随着中等职业学校招收的学生文化素质不断下降，特别是数学基础学科表现得最突出，因此对如何提高中职学校数学教学质量问题的探索显得十分重要。我校于2006年5月组织了有关数学学习困难生（以下简称“数困生”）的学习状况调研。本调查的样本学校为珠江三角洲的4所中职学校，在4所样本学校随机抽取学生602人作为调查对象，并走访了11所中职学校，与近200名中职学校的数学教师进行访谈。通过现状调查与分析，寻找教学过程与学习过程中存在的问题，并提出有效的改进措施和建议。
　　
　　一、造成数学学习困难的原因
　　
　　“数困生”产生的原因是多方面的，我们就数学学不好的内在及外在原因作了以下项目的调查。
　　
　　通过上述分析可得出如下结论：
　　为让每位中职生在“各自最近发展区域内”都得到发展，在教育和教学过程中应采取以下措施：
　　1．消除心理障碍，增强能学好数学的信心。
　　2．加强数学价值观教育，提高中职生学习数学的意识。
　　3．规范日常学习行为与习惯，加强学习意志力的培养，端正学习数学态度。
　　4．弥补基础知识缺陷，完善知识结构，形成良好的数学认知结构。
　　5．注重学习方式与方法的指导与训练，使学生学有所得。
　　6．重视学习数学的能力培养，使学生思维方式和学习方法适合数学学习要求。
　　7．根据中职生现有的数学能力及水平，重新分析教材的难点，在教学过程中对自己的教学观念、教学方法和教学策略进行反思，并不断将其提高和完善，有利于中职生较顺利地开展数学学习。
　　8．加强教学组织管理，为中职生营造良好的学习氛围。