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摘 要：随着当今社会经济高速发展，高职高专学生舞蹈也就成为必修的一门课。在舞蹈课程教学中，如何培养学生的创新思维成为重中之重。舞蹈是一种肢体语言，又是一种艺术，不论是舞蹈创作环节还是舞蹈展示方面，都需要具备创新意识和创新能力。创新是促进舞蹈发展的不竭动力，因此在舞蹈教学中要加强高职高专学生创新能力培养，加强艺术基本功，把握动作与情感的关系，用想象力创作舞蹈动作，明白舞蹈艺术表演实践对于高职高专学生表演创新力培养的重要性，激发学生对舞蹈创新的激情。
关键词：舞蹈教学；创新意识；培养策略
创新是经济发展的不竭动力，是民族兴旺的力量源泉，当前教育的发展趋势正向着创新教育前进，世界各国豆浆创新人才培养纳入到教育改革实践中。舞蹈作为美育教育的重要组成部分，对高职高专学生意义重大，学生养成舞蹈创新意识有助于未来培养成创新型、应用型人才，注重舞蹈教育的实用性。因此高职高专教师要营造创造性的课堂，有目的激发学生的感悟力。
一、培养高职高专学生舞蹈创新意识的必要性
（一）满足了舞蹈教育教学的要求
新课程改革后，素质教育成为培养学生的新型理念。舞蹈是学生全面发展的一方面，学生在学习要跟随现代信息技术发展的步伐，快速更新自己的知识储备，开发自己的智力，培养创造性。创新意识培养符合舞蹈教育教学要求，舞蹈作为一门艺术学科[1] ，需要学生源源不断的灵感，并且发挥出自己的个性，让艺术生命力更持久。舞蹈作为艺术表现的物质反映，一定程度上反映出学生创新性思维，因此舞蹈想要跟上时代发展的步伐，必须不断开拓创新，竭尽全力。
（二）明确学生教育本体的思想
舞蹈的教学具有特殊性，尤其是舞蹈中的基本功教学更是如此。因为在基本功练习中，每一次的进步都是用汗水和泪水换来的，不仅需要脑力，更需要体力，甚至身体上的伤害。高职高专学生作为未来知识的传播者，必须明确自身教育本体的地位，自觉进行思维创新，并且感染、带动培养教育对象的创造力，大规模开展创新教育。培养舞蹈创新艺术有助于明确学生教育本体的思想，开始重视学生对未来社会发展的推动作用，以学生的创新来促进整个社会的进步，学生才是建设未来社会主义事业主导力量，学生进行舞蹈创新意味着整个时代的创新，能够深层次开发智力。
（三）有助于激发学生舞蹈学习兴趣
舞蹈创新和舞蹈学习兴趣两者相互影响，相互促进，激发学生舞蹈学习兴趣是舞蹈创新意识培养的基础前提，培养舞蹈创新意识是激发学生学习兴趣的拓展和延伸，没有兴趣谈不上创新，没有创新，兴趣便发挥不出任何价值。学生在舞蹈学习中不断突破自我，不仅仅将其看做是未来生存的技能[2] ，努力创新，并反作用于舞蹈学习，深层次感受舞蹈艺术的美，体会舞蹈的文化底蕴，不断创造和丰富舞蹈艺术。学生培养起创新意识会对舞蹈产生热爱情感，更加有兴趣、有动力完成舞蹈动作学习。
二、培养高职高专学生舞蹈创新意识的有效方法
（一）遵循求同存异原则，培养学生创新意识、创造思维
首先教师要具备舞蹈创新意识，在教学过程中不断更新教学模式、教学手段，大胆地选择新颖的教学方法来加学生的创造性思维和创新意识。由于不同风格的舞蹈要求不同教学方式，学生创造例在这方面发挥出重要作用，教师要遵循求同存异原则，采取因材施教方法循序渐进地培养学生的创新思维，提高创新能力。其次高职高专舞蹈教师要积极引导学生学习兴趣，当学生感到厌倦、疲惫时，讲究方法耐心协助，养成学生坚韧不拔、绝不放弃的坚强意志[3] ，通过这种有目的地训练，让学生寻找每支舞蹈中的不同之处，提出自己的新颖观点，最后寻找舞蹈创新的灵感，不断发展和提高学生的创造性思维能力。
（二）激发学生的舞蹈灵感，培养抽象思维和形象思维
高职高专学生相较而言思维尚未完全发育成熟，在舞蹈方面的思维需要教师引导和帮助。形象思维和抽象思维共同构成舞蹈教学的组成部分，形象思维训练主要依靠联想和想象，抽象思维的训练相对困难，要求学生拥有缜密的逻辑，从舞蹈表现的多方面进行归纳、提炼。传统舞蹈教学以灌输式模式为主，学生呈现被动学习状态，不利于激发舞蹈创新灵感，灵感是一瞬间的直觉和想法闪现，如果能及时捕捉、拓展，并且变为现实可操作的创新点，将发挥出舞蹈创新的价值。因此教师在舞蹈教学中有意识地训练学生的灵感思维，注重激发学生的灵感，促进学生舞蹈学习，实现舞蹈创新思维的量变到质变，音乐感的培养不能忽视，对舞蹈的节奏起到关键作用，通过提高音乐修养来激发学生的舞蹈灵感。
（三）从现实生活中取材，培养学生实践能力
生活是学生舞蹈创新意识培养的源泉，学生只有立足于生活才能找到舞蹈创新意识培养的载体。舞蹈是一门实践性很强的艺术，学生需要不断训练才能掌握好舞蹈动作和形态，学生一般都是从书本上获取舞蹈知识，但是舞蹈的创作者都是从生活实践中转化形成，因此学生想要创作出新颖的舞蹈作品，必须从生活中寻找舞蹈实践的机会，创新意识和创新能力的培养都需要丰富多彩的生活阅历和情感体验，生活为舞蹈增添营养成分[4] ，因此教师在训练学生舞蹈动作技能的基础上，还要挖掘学生身上的潜能，根据每位学生的个性特点和生活经验创造性地组合表演动作，加入自己的阅历体验，最终创作出有自己风格特色地、有新意的舞蹈作品。
三、结语
综上所述，高职高专学生舞蹈创新意识培养要发挥出自我主体功能，教师起到指引和协助作用，舞蹈作为一门艺术课程，培养出来的学生不是跳舞木偶，而是应当有自己对舞蹈的理解，具备创新思想和创新能力。教师以培养真正舞蹈创造者为终极教学目标，应用科学手段对学生加以训练，把握好知识与创造能力培养的结合点，适时适度地引导、鼓励学生，真正培养出拥有创新意识和创造能力的舞者。
参考文献：
[1] 徐静.高职高专《舞蹈鉴赏》教学的探索与思考[J].通俗歌曲，2014（5）：31-32.
[2] 柴占红.关于高职院校定向培养舞蹈专业学生的思考[J].当代音乐，2016（36）.
[3] 梁冬松，韋宁照，石有总.新工科背景下高职高专工科学生创新创业教育体系构建[J].高教论坛，2018（1）.
[4] 曹环.浅谈高职高专学生舞蹈创新意识的培养[J].黄河之声，2011（15）.
（作者单位：广西幼儿师范高等专科学校）
关键词：舞蹈教学；创新意识；培养策略
创新是经济发展的不竭动力，是民族兴旺的力量源泉，当前教育的发展趋势正向着创新教育前进，世界各国豆浆创新人才培养纳入到教育改革实践中。舞蹈作为美育教育的重要组成部分，对高职高专学生意义重大，学生养成舞蹈创新意识有助于未来培养成创新型、应用型人才，注重舞蹈教育的实用性。因此高职高专教师要营造创造性的课堂，有目的激发学生的感悟力。
一、培养高职高专学生舞蹈创新意识的必要性
（一）满足了舞蹈教育教学的要求
新课程改革后，素质教育成为培养学生的新型理念。舞蹈是学生全面发展的一方面，学生在学习要跟随现代信息技术发展的步伐，快速更新自己的知识储备，开发自己的智力，培养创造性。创新意识培养符合舞蹈教育教学要求，舞蹈作为一门艺术学科[1] ，需要学生源源不断的灵感，并且发挥出自己的个性，让艺术生命力更持久。舞蹈作为艺术表现的物质反映，一定程度上反映出学生创新性思维，因此舞蹈想要跟上时代发展的步伐，必须不断开拓创新，竭尽全力。
（二）明确学生教育本体的思想
舞蹈的教学具有特殊性，尤其是舞蹈中的基本功教学更是如此。因为在基本功练习中，每一次的进步都是用汗水和泪水换来的，不仅需要脑力，更需要体力，甚至身体上的伤害。高职高专学生作为未来知识的传播者，必须明确自身教育本体的地位，自觉进行思维创新，并且感染、带动培养教育对象的创造力，大规模开展创新教育。培养舞蹈创新艺术有助于明确学生教育本体的思想，开始重视学生对未来社会发展的推动作用，以学生的创新来促进整个社会的进步，学生才是建设未来社会主义事业主导力量，学生进行舞蹈创新意味着整个时代的创新，能够深层次开发智力。
（三）有助于激发学生舞蹈学习兴趣
舞蹈创新和舞蹈学习兴趣两者相互影响，相互促进，激发学生舞蹈学习兴趣是舞蹈创新意识培养的基础前提，培养舞蹈创新意识是激发学生学习兴趣的拓展和延伸，没有兴趣谈不上创新，没有创新，兴趣便发挥不出任何价值。学生在舞蹈学习中不断突破自我，不仅仅将其看做是未来生存的技能[2] ，努力创新，并反作用于舞蹈学习，深层次感受舞蹈艺术的美，体会舞蹈的文化底蕴，不断创造和丰富舞蹈艺术。学生培养起创新意识会对舞蹈产生热爱情感，更加有兴趣、有动力完成舞蹈动作学习。
二、培养高职高专学生舞蹈创新意识的有效方法
（一）遵循求同存异原则，培养学生创新意识、创造思维
首先教师要具备舞蹈创新意识，在教学过程中不断更新教学模式、教学手段，大胆地选择新颖的教学方法来加学生的创造性思维和创新意识。由于不同风格的舞蹈要求不同教学方式，学生创造例在这方面发挥出重要作用，教师要遵循求同存异原则，采取因材施教方法循序渐进地培养学生的创新思维，提高创新能力。其次高职高专舞蹈教师要积极引导学生学习兴趣，当学生感到厌倦、疲惫时，讲究方法耐心协助，养成学生坚韧不拔、绝不放弃的坚强意志[3] ，通过这种有目的地训练，让学生寻找每支舞蹈中的不同之处，提出自己的新颖观点，最后寻找舞蹈创新的灵感，不断发展和提高学生的创造性思维能力。
（二）激发学生的舞蹈灵感，培养抽象思维和形象思维
高职高专学生相较而言思维尚未完全发育成熟，在舞蹈方面的思维需要教师引导和帮助。形象思维和抽象思维共同构成舞蹈教学的组成部分，形象思维训练主要依靠联想和想象，抽象思维的训练相对困难，要求学生拥有缜密的逻辑，从舞蹈表现的多方面进行归纳、提炼。传统舞蹈教学以灌输式模式为主，学生呈现被动学习状态，不利于激发舞蹈创新灵感，灵感是一瞬间的直觉和想法闪现，如果能及时捕捉、拓展，并且变为现实可操作的创新点，将发挥出舞蹈创新的价值。因此教师在舞蹈教学中有意识地训练学生的灵感思维，注重激发学生的灵感，促进学生舞蹈学习，实现舞蹈创新思维的量变到质变，音乐感的培养不能忽视，对舞蹈的节奏起到关键作用，通过提高音乐修养来激发学生的舞蹈灵感。
（三）从现实生活中取材，培养学生实践能力
生活是学生舞蹈创新意识培养的源泉，学生只有立足于生活才能找到舞蹈创新意识培养的载体。舞蹈是一门实践性很强的艺术，学生需要不断训练才能掌握好舞蹈动作和形态，学生一般都是从书本上获取舞蹈知识，但是舞蹈的创作者都是从生活实践中转化形成，因此学生想要创作出新颖的舞蹈作品，必须从生活中寻找舞蹈实践的机会，创新意识和创新能力的培养都需要丰富多彩的生活阅历和情感体验，生活为舞蹈增添营养成分[4] ，因此教师在训练学生舞蹈动作技能的基础上，还要挖掘学生身上的潜能，根据每位学生的个性特点和生活经验创造性地组合表演动作，加入自己的阅历体验，最终创作出有自己风格特色地、有新意的舞蹈作品。
三、结语
综上所述，高职高专学生舞蹈创新意识培养要发挥出自我主体功能，教师起到指引和协助作用，舞蹈作为一门艺术课程，培养出来的学生不是跳舞木偶，而是应当有自己对舞蹈的理解，具备创新思想和创新能力。教师以培养真正舞蹈创造者为终极教学目标，应用科学手段对学生加以训练，把握好知识与创造能力培养的结合点，适时适度地引导、鼓励学生，真正培养出拥有创新意识和创造能力的舞者。
参考文献：
[1] 徐静.高职高专《舞蹈鉴赏》教学的探索与思考[J].通俗歌曲，2014（5）：31-32.
[2] 柴占红.关于高职院校定向培养舞蹈专业学生的思考[J].当代音乐，2016（36）.
[3] 梁冬松，韋宁照，石有总.新工科背景下高职高专工科学生创新创业教育体系构建[J].高教论坛，2018（1）.
[4] 曹环.浅谈高职高专学生舞蹈创新意识的培养[J].黄河之声，2011（15）.
（作者单位：广西幼儿师范高等专科学校）