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摘要:《新视野大学英语》是国务院批准的教育部“面向21世纪振兴行动计划”的重点工程“新世纪网络课程建设工程”项目之一.它有着独到的体系结构,在文化层面有着鲜明的定位,特别突出了时代特色,但也需要教师因势利导,才能发挥其最大价值。
关键词:新视野大学英语;文化;交流
中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-06-0181-01
大学英语的发展历程。可追溯到20世纪80年代初期。我国的外语教育家们博采古今中外之长,精心研究,推出了《大学英语教学大纲》和大学英语四、六级考试。编写了一套套各具特长的精品教材,创造了大学英语教学蓬勃发展的今天。《新视野大学英语》({NewHoirzonCollegeEnglish))是国务院批准的教育部“面向21世纪振兴行动计划”的重点工程“新世纪网络课程建设工程”项目之一。它是大学本科非英语专业通用基础教材,适用于大学理、工、文各学科。从语言教学的角度来看,《新视野》是一套好教材,它提供了基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式,既“继承了传统课堂教学的优良传统”,又兼有网络教学的许多长处。这套教材被命名为《新视野》,从命名可见,编者试图通过这套教材为中国大学英语教育开辟新视野。而这个视野的新颖之处突出体现在其对文化与交际的这两个主题的浓墨重彩。
一、《新视野》以应用为本的教学理念
《新视野》它的指导思想是在课堂创造一个真实的语言环境,是学生最大限度地调动他们的生活知识和语言知识,从而使文化素质教育寓于外语教学之中,使外语教学寓于信息交流之中。《新视野大学英语》在很大程度上克服了传统教学缺陷,把语言知识的积累和语言实践的训练有机地结合起来,使学生从为应试而学外语转变为交流信息和表达思想而学外语。可以说它的出现是大学英语教学从应试教育向素质教育转变的一个新尝试。
二、《新视野》的文化交流脉络
交际离不开语言和文化,有效的交际不仅仅是一个语言技巧的问题,还涉及到文化因素的方方面面。对于交际与文化的关系,LarrvA.Samovar形象地比喻为声音与回响,即交际与文化密不可分,进而指出文化的基本功能是向该文化的成员解释世界,通过告诉文化成员什么是可以期待的,从而减少其困惑并帮助其预测未来。在学习英语的过程中,文化知识的缺位只能把语言学习矮化为词汇的堆砌,语法的套用,而无法使学习者感受语言所传递的
美丽世界。《新视野》从整体结构上把握了交际的重点,进行了精心的安排,课文难度循序渐进,文化的交际的涉猎面甚广。以第一册为例,其选材可大致划分为以下环节:新的学习生活(第一单元)一回顾家庭生活(第二、三单元)一留意个人形象(第四单元)一社会问题(第五至七单元)一激发个人感悟能力(第八至十单元)。可见,在《新视野》课文的选择方面编者注意了交流的多样性,更注重了学生开放性思考能力的培养。特别值得一提的是第五单元,其主题为艾滋病,是一个日益严重的社会问题,有着深刻的社会意义,而且讲到第五个单元的时候基本上是11月底,l2月初,正值世界艾滋病日,时效性把握的非常到位,可谓匠心独运。外语教材的文化取向,在很大程度上决定外语教育的文化取向。在英语教学教程中,我们应该在发展文化教学的同时,贯穿民族文化精神,为学生提供一个以交际为目的、开放式的学习模式,为实现外语教育的培养目标而努力探索。
三、科学的多媒体教学手段
《新视野大学英语》更进一步地推动了现代教育技术手段在英语课堂教学中的运用。它同步推出了课本(Textbook1,光盘(CD-ROM)与网络课程(OnlineCourse)一种不同的载体,既可以选择使用,也可以组合使用。网络课程利用互联网的便捷不仅可以为教师拓宽教学内容,还可以为学生提供个性化学习的空间。使教学内容可以从课本开始,通过因特网这一媒介,延伸到多元化的信息世界;课本,光盘与网络课程的同步推出.有助于教师对教与学的思维转化和手段更新,使传统的“灌注式教学”能逐步演化到自主选择,参与式教学:多媒体教学突破了传统的教学手段和教学思想,使教学更加灵活有效和充满吸引力。
四、“以学生为中心”的教学模式
《新视野大学英语》的网上讨论区和电子邮件列表系统,使学生在《新视野大学英语》网站上方便快捷地实现互动交流,开展小组合作型学习。然而这一切只是对课堂教学的延伸,补充和加强,绝对不是取代课堂教学。面对面的课堂教学仍然是师生交互的重要手段,在网络课程内容日益丰富的情况下,教师应适量减少内容的重复讲解,同时要加强面授形式的课堂教学与辅导。《新视野大学英语》改变了传统的“灌注式”教学模式,提倡以学习者为中心,最大限度地发挥学生的潜能,使他们在课堂上围绕某一主题多说英语。这时教师的角色是组织者和引导者。
五、 恰当的课文长度与词汇进度
《新视野大学英语》对课文的长度有适当的控制,如《读写教程》一级的课文一般在700词左右,《读写教程)--级的课文一般在800词左右,《读写教程》三、四级的课文在900词左右,快速阅读每篇控制在300词左右。每篇课文出现的生词数量控制在课文总词量的5%～7%左右。教材的编写体现了对核心词汇的关注和重视。很好地掌握了课文的长度和生词量之间的比例,有利教与学的操作。
六、 合理实用的练习与测试设计合理实用的练习与测试设计
《新视野大学英语》在练习设计安排方面合理、实用,有利于学生练习掌握所学知识,有利于学生锻炼发展语言技能。提供了每级教材的试题库与测试工具,既借助试题库进行传统的课堂测试也可以在互联网上或计算机上进行无纸化测试。这些练习以学业测试为主线,引导学生在教材上多下工夫,同时,练习的设计在配合四、六级考试方面也有新的特点。该教材在获得语言知识和准备四、六级考试方面是相辅相成的。
《新视野大学英语》一经问世就深受大学英语教师和外语界专家学者关注。它像一枝刚刚破土而出的幼苗,沐浴着新世纪的曙光,带着思索与遐想,来到大学英语和学生的身旁。可称为“与时俱进”的新教材。它给我们带来了大学英语再上一个新台阶的新思路。
参考文献:
[1]郑树堂.新视野大学英语[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
[2]国家教育部.大学英语教学大纲[M].北京:高等教育出版社,1999.
[3]王克非.中国大学英语教学论丛(上)[C].北京:外语教学与研究出版社,1999.
[4]严晓江.数字教育在大学英语教学中的新尝试[J].语言文学研究,2003.
[5]章振邦.新编大学英语语法[M].上海:上海外语教育出版社,2005.
[6]张少雄.高等教育国际化与中国高等教育施化力培育[J].现代大学教育,2004,(5).
关键词:新视野大学英语;文化;交流
中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-06-0181-01
大学英语的发展历程。可追溯到20世纪80年代初期。我国的外语教育家们博采古今中外之长,精心研究,推出了《大学英语教学大纲》和大学英语四、六级考试。编写了一套套各具特长的精品教材,创造了大学英语教学蓬勃发展的今天。《新视野大学英语》({NewHoirzonCollegeEnglish))是国务院批准的教育部“面向21世纪振兴行动计划”的重点工程“新世纪网络课程建设工程”项目之一。它是大学本科非英语专业通用基础教材,适用于大学理、工、文各学科。从语言教学的角度来看,《新视野》是一套好教材,它提供了基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式,既“继承了传统课堂教学的优良传统”,又兼有网络教学的许多长处。这套教材被命名为《新视野》,从命名可见,编者试图通过这套教材为中国大学英语教育开辟新视野。而这个视野的新颖之处突出体现在其对文化与交际的这两个主题的浓墨重彩。
一、《新视野》以应用为本的教学理念
《新视野》它的指导思想是在课堂创造一个真实的语言环境,是学生最大限度地调动他们的生活知识和语言知识,从而使文化素质教育寓于外语教学之中,使外语教学寓于信息交流之中。《新视野大学英语》在很大程度上克服了传统教学缺陷,把语言知识的积累和语言实践的训练有机地结合起来,使学生从为应试而学外语转变为交流信息和表达思想而学外语。可以说它的出现是大学英语教学从应试教育向素质教育转变的一个新尝试。
二、《新视野》的文化交流脉络
交际离不开语言和文化,有效的交际不仅仅是一个语言技巧的问题,还涉及到文化因素的方方面面。对于交际与文化的关系,LarrvA.Samovar形象地比喻为声音与回响,即交际与文化密不可分,进而指出文化的基本功能是向该文化的成员解释世界,通过告诉文化成员什么是可以期待的,从而减少其困惑并帮助其预测未来。在学习英语的过程中,文化知识的缺位只能把语言学习矮化为词汇的堆砌,语法的套用,而无法使学习者感受语言所传递的
美丽世界。《新视野》从整体结构上把握了交际的重点,进行了精心的安排,课文难度循序渐进,文化的交际的涉猎面甚广。以第一册为例,其选材可大致划分为以下环节:新的学习生活(第一单元)一回顾家庭生活(第二、三单元)一留意个人形象(第四单元)一社会问题(第五至七单元)一激发个人感悟能力(第八至十单元)。可见,在《新视野》课文的选择方面编者注意了交流的多样性,更注重了学生开放性思考能力的培养。特别值得一提的是第五单元,其主题为艾滋病,是一个日益严重的社会问题,有着深刻的社会意义,而且讲到第五个单元的时候基本上是11月底,l2月初,正值世界艾滋病日,时效性把握的非常到位,可谓匠心独运。外语教材的文化取向,在很大程度上决定外语教育的文化取向。在英语教学教程中,我们应该在发展文化教学的同时,贯穿民族文化精神,为学生提供一个以交际为目的、开放式的学习模式,为实现外语教育的培养目标而努力探索。
三、科学的多媒体教学手段
《新视野大学英语》更进一步地推动了现代教育技术手段在英语课堂教学中的运用。它同步推出了课本(Textbook1,光盘(CD-ROM)与网络课程(OnlineCourse)一种不同的载体,既可以选择使用,也可以组合使用。网络课程利用互联网的便捷不仅可以为教师拓宽教学内容,还可以为学生提供个性化学习的空间。使教学内容可以从课本开始,通过因特网这一媒介,延伸到多元化的信息世界;课本,光盘与网络课程的同步推出.有助于教师对教与学的思维转化和手段更新,使传统的“灌注式教学”能逐步演化到自主选择,参与式教学:多媒体教学突破了传统的教学手段和教学思想,使教学更加灵活有效和充满吸引力。
四、“以学生为中心”的教学模式
《新视野大学英语》的网上讨论区和电子邮件列表系统,使学生在《新视野大学英语》网站上方便快捷地实现互动交流,开展小组合作型学习。然而这一切只是对课堂教学的延伸,补充和加强,绝对不是取代课堂教学。面对面的课堂教学仍然是师生交互的重要手段,在网络课程内容日益丰富的情况下,教师应适量减少内容的重复讲解,同时要加强面授形式的课堂教学与辅导。《新视野大学英语》改变了传统的“灌注式”教学模式,提倡以学习者为中心,最大限度地发挥学生的潜能,使他们在课堂上围绕某一主题多说英语。这时教师的角色是组织者和引导者。
五、 恰当的课文长度与词汇进度
《新视野大学英语》对课文的长度有适当的控制,如《读写教程》一级的课文一般在700词左右,《读写教程)--级的课文一般在800词左右,《读写教程》三、四级的课文在900词左右,快速阅读每篇控制在300词左右。每篇课文出现的生词数量控制在课文总词量的5%～7%左右。教材的编写体现了对核心词汇的关注和重视。很好地掌握了课文的长度和生词量之间的比例,有利教与学的操作。
六、 合理实用的练习与测试设计合理实用的练习与测试设计
《新视野大学英语》在练习设计安排方面合理、实用,有利于学生练习掌握所学知识,有利于学生锻炼发展语言技能。提供了每级教材的试题库与测试工具,既借助试题库进行传统的课堂测试也可以在互联网上或计算机上进行无纸化测试。这些练习以学业测试为主线,引导学生在教材上多下工夫,同时,练习的设计在配合四、六级考试方面也有新的特点。该教材在获得语言知识和准备四、六级考试方面是相辅相成的。
《新视野大学英语》一经问世就深受大学英语教师和外语界专家学者关注。它像一枝刚刚破土而出的幼苗,沐浴着新世纪的曙光,带着思索与遐想,来到大学英语和学生的身旁。可称为“与时俱进”的新教材。它给我们带来了大学英语再上一个新台阶的新思路。
参考文献:
[1]郑树堂.新视野大学英语[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
[2]国家教育部.大学英语教学大纲[M].北京:高等教育出版社,1999.
[3]王克非.中国大学英语教学论丛(上)[C].北京:外语教学与研究出版社,1999.
[4]严晓江.数字教育在大学英语教学中的新尝试[J].语言文学研究,2003.
[5]章振邦.新编大学英语语法[M].上海:上海外语教育出版社,2005.
[6]张少雄.高等教育国际化与中国高等教育施化力培育[J].现代大学教育,2004,(5).