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三岁多的方方健康、聪明，学东西也很快，唯一让父母担心的就是他有太多的退缩行为。妈妈的朋友王叔叔带着两岁多的女儿来家里玩，方方看到家中来了客人，赶忙躲到自己的房间，把门关上。妈妈叫了半天，方方才肯出来。来到客厅，王叔叔问他：“方方，你今年几岁了？”方方低着头不说话。王叔叔又问：“你上的是哪个幼儿园啊？”方方脸涨得通红，仍然不答话。妈妈见状，只好对方方说：“那我们大人说说话，你带小妹妹去玩玩具吧。”方方仍然不吭声，也没有要拉着妹妹一起玩的意思，只是站在原地，表现出手足无措的样子。
行为分析
方方这种面对陌生人时不说话、胆小的行为表现，一般称之为退缩行为。退缩行为是一种消极适应社会的表现，有的书上又称之为畏缩行为，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现，与他人相处时表现出胆小、害怕或局促的样子。大多数学前儿童在陌生环境中，会表现出短暂的退缩，但随着时间的推移，能够较快适应新的环境。退缩行为表现比较明显的学前儿童，适应新环境较困难，他们不愿主动与其他小朋友交往，也很少交朋友，平时沉默寡言，在人多的场合，总是静坐一旁。宁愿一个人在家中玩玩具，也不愿出去与院子里的小朋友一起玩耍。有时家中来了陌生人，他们就要躲起来。
退缩行为的出现，与学前儿童后天的教育和环境因素有关。家长的过分娇宠、过度保护与退缩行为的形成有直接关系。有的家长怕孩子出去玩受欺负，不让孩子与别的小朋友玩，只让他生活在自己的小天地里，一切随心所欲。这样的孩子一旦进入幼儿园这种集体生活的环境中，就不知道怎样在人多的场合活动和说话了。再加上和别人交流的能力很差，他们还会害怕自己说的话和行为方式引起别人的嘲笑。因为以上种种不适应，这些孩子就会感觉到在集体之中不如在家里舒服、自在，从而抗拒集体生活，难以融入到幼儿园的一日生活中。在这些因素作用下，幼儿很容易产生退缩行为。有这样行为的孩子在团体中很容易被别人忘记其存在，久而久之，还会影响幼儿的人格健康，导致心理障碍。所以家长和老师应对孩子的这种行为引起足够的重视，注意及早消除退缩行为，培养幼儿活泼开朗的性格。
方式方法
那么怎样纠正像方方的这种退缩行为呢？有退缩行为的孩子一般自信心很差，所以最好的方法就是增强幼儿的自信心。具体可从以下几个方面去做：
1.关爱、尊重孩子，给孩子正确而适度的爱。一个被父母、老师爱着的孩子，心理上更容易得到爱的满足，就会心情愉快、朝气蓬勃、积极向上。反之，孩子就容易有孤独感，甚至对周围的人也采取冷漠的态度。但是如果周围的成人对孩子过分溺爱、事事包办的话，也会让孩子变得习惯依赖别人和软弱，在受到挫折的时候更容易失去自信，再面对困难的时候容易灰心丧气或失去挑战的勇气。所以老师和家长对孩子的爱应该是有理智、有节制的爱，既有关怀和照顾，又要鼓励孩子做力所能及的事情，这样才有利于形成幼儿活泼开朗、健康自信的性格。
2.成人应该以温和而耐心的态度对待孩子，善于发现孩子身上的闪光点。对于已有退缩行为的孩子，老师和父母要态度温和而有耐心，多用鼓励的方法，在孩子心情放松的情况下，帮助孩子发展社会交往的技巧，一步一步建立自信心。老师和家长要善于观察孩子的特点、需要和微小的变化，并及时给予鼓励和表扬，给孩子创造展示自己优点的机会。如孩子在体育活动中有一个动作完成得特别好，就可以让他在集体场合给大家做示范并对他进行表扬，这样会使幼儿体会到成功的快乐，感受到别人对自己的羡慕，从而增强自信心。
3.多给孩子创造锻炼的机会。让孩子做些力所能及的事情更有利于他们的成长。事情过于容易，会让孩子失去挑战的兴趣；但也不能太难，否则孩子努力后还体会不到成功的喜悦，会加重挫折感，使自信心受到进一步打击。老师和家长要为孩子选择适合其年龄阶段、难易适中的工作，使其既体会到挑战的乐趣，又能获得成功的快乐，产生愿意继续接受挑战的激情。家长还可以请孩子的朋友或自己的朋友到家里来，让孩子看看自己是怎样招待客人、怎么和别人说话的。刚开始的时候，不要求孩子一定要跟客人打招呼、问好，可以只让他干一些力所能及的活儿，比如端一杯水、分发糖果等，目的是让他习惯在众人面前表现自如。等孩子适应了这种环境，再引导他和家里的客人进行谈话。
4.鼓励孩子参加一些集体活动。这些活动不一定是那种比较强调个人表现的竞技项目和表演项目，因为这些项目容易让孩子产生畏惧行为。可以让孩子多参加诸如郊游、户外野餐、植树等一些重在参与的集体活动。在这些活动中，孩子不必担心自己的表现是否突出，只要做好老师分配的工作，感受一下集体活动的氛围就行了。这样做的目的是让孩子慢慢喜欢上集体活动，为以后在集体活动中表现自己打好基础。
5.倾心交谈。老师和家长可以和孩子谈谈自己或别人的退缩经验，让孩子知道退缩在日常生活中是许多人都有的行为，然后进一步说明这种行为会带来哪些不良的后果（例如，不能和小朋友一起很开心地玩，不能学会许多想学的本领等），并明确告知孩子怎样和别人交朋友、分享彼此的玩具等，帮助他逐渐摆脱退缩的心理阴影。
以上提出了克服孩子退缩行为的几种方法，不过，要想让方方这样的孩子改掉退缩行为，并不是一两天就能做到的，如果措施不当、操之过急的话，反而会适得其反。下面几种“弄巧成拙”的方法应该引起老师和家长的注意：
1.威逼利诱法。逼迫孩子跟别人玩，如果他不肯就罚他，剥夺他的一些权益甚至打他；肯的话就奖给他一些他喜欢的东西或批准他做喜欢做的事情。
2.过分关心法。打破砂锅问到底，例如一定要他说出为什么不喜欢和别人说话等。
3.激将法。故意用难听的话刺激他、羞辱他，如说他是个“胆小鬼”，“胆小如鼠”“缩头缩脑像乌龟”等。
4.攀比法。拿别的孩子和他进行比较，比如总是在他面前夸隔壁的小孩多能干，多会和别人打交道，在公开场合的表现有多精彩等。
要想改变孩子的退缩行为，就应该对孩子多鼓励、表扬，协助他发展社会交往技能，帮助他一步步建立自信心。只有老师和家长携起手来，共同努力，才能让方方这样的孩子逐渐变得活泼大方起来，为他们的童年添加绚丽的色彩。
（作者单位：郑州市幼儿师范高等专科学校）
（插图 土土人贝西 责编 黎明）
行为分析
方方这种面对陌生人时不说话、胆小的行为表现，一般称之为退缩行为。退缩行为是一种消极适应社会的表现，有的书上又称之为畏缩行为，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现，与他人相处时表现出胆小、害怕或局促的样子。大多数学前儿童在陌生环境中，会表现出短暂的退缩，但随着时间的推移，能够较快适应新的环境。退缩行为表现比较明显的学前儿童，适应新环境较困难，他们不愿主动与其他小朋友交往，也很少交朋友，平时沉默寡言，在人多的场合，总是静坐一旁。宁愿一个人在家中玩玩具，也不愿出去与院子里的小朋友一起玩耍。有时家中来了陌生人，他们就要躲起来。
退缩行为的出现，与学前儿童后天的教育和环境因素有关。家长的过分娇宠、过度保护与退缩行为的形成有直接关系。有的家长怕孩子出去玩受欺负，不让孩子与别的小朋友玩，只让他生活在自己的小天地里，一切随心所欲。这样的孩子一旦进入幼儿园这种集体生活的环境中，就不知道怎样在人多的场合活动和说话了。再加上和别人交流的能力很差，他们还会害怕自己说的话和行为方式引起别人的嘲笑。因为以上种种不适应，这些孩子就会感觉到在集体之中不如在家里舒服、自在，从而抗拒集体生活，难以融入到幼儿园的一日生活中。在这些因素作用下，幼儿很容易产生退缩行为。有这样行为的孩子在团体中很容易被别人忘记其存在，久而久之，还会影响幼儿的人格健康，导致心理障碍。所以家长和老师应对孩子的这种行为引起足够的重视，注意及早消除退缩行为，培养幼儿活泼开朗的性格。
方式方法
那么怎样纠正像方方的这种退缩行为呢？有退缩行为的孩子一般自信心很差，所以最好的方法就是增强幼儿的自信心。具体可从以下几个方面去做：
1.关爱、尊重孩子，给孩子正确而适度的爱。一个被父母、老师爱着的孩子，心理上更容易得到爱的满足，就会心情愉快、朝气蓬勃、积极向上。反之，孩子就容易有孤独感，甚至对周围的人也采取冷漠的态度。但是如果周围的成人对孩子过分溺爱、事事包办的话，也会让孩子变得习惯依赖别人和软弱，在受到挫折的时候更容易失去自信，再面对困难的时候容易灰心丧气或失去挑战的勇气。所以老师和家长对孩子的爱应该是有理智、有节制的爱，既有关怀和照顾，又要鼓励孩子做力所能及的事情，这样才有利于形成幼儿活泼开朗、健康自信的性格。
2.成人应该以温和而耐心的态度对待孩子，善于发现孩子身上的闪光点。对于已有退缩行为的孩子，老师和父母要态度温和而有耐心，多用鼓励的方法，在孩子心情放松的情况下，帮助孩子发展社会交往的技巧，一步一步建立自信心。老师和家长要善于观察孩子的特点、需要和微小的变化，并及时给予鼓励和表扬，给孩子创造展示自己优点的机会。如孩子在体育活动中有一个动作完成得特别好，就可以让他在集体场合给大家做示范并对他进行表扬，这样会使幼儿体会到成功的快乐，感受到别人对自己的羡慕，从而增强自信心。
3.多给孩子创造锻炼的机会。让孩子做些力所能及的事情更有利于他们的成长。事情过于容易，会让孩子失去挑战的兴趣；但也不能太难，否则孩子努力后还体会不到成功的喜悦，会加重挫折感，使自信心受到进一步打击。老师和家长要为孩子选择适合其年龄阶段、难易适中的工作，使其既体会到挑战的乐趣，又能获得成功的快乐，产生愿意继续接受挑战的激情。家长还可以请孩子的朋友或自己的朋友到家里来，让孩子看看自己是怎样招待客人、怎么和别人说话的。刚开始的时候，不要求孩子一定要跟客人打招呼、问好，可以只让他干一些力所能及的活儿，比如端一杯水、分发糖果等，目的是让他习惯在众人面前表现自如。等孩子适应了这种环境，再引导他和家里的客人进行谈话。
4.鼓励孩子参加一些集体活动。这些活动不一定是那种比较强调个人表现的竞技项目和表演项目，因为这些项目容易让孩子产生畏惧行为。可以让孩子多参加诸如郊游、户外野餐、植树等一些重在参与的集体活动。在这些活动中，孩子不必担心自己的表现是否突出，只要做好老师分配的工作，感受一下集体活动的氛围就行了。这样做的目的是让孩子慢慢喜欢上集体活动，为以后在集体活动中表现自己打好基础。
5.倾心交谈。老师和家长可以和孩子谈谈自己或别人的退缩经验，让孩子知道退缩在日常生活中是许多人都有的行为，然后进一步说明这种行为会带来哪些不良的后果（例如，不能和小朋友一起很开心地玩，不能学会许多想学的本领等），并明确告知孩子怎样和别人交朋友、分享彼此的玩具等，帮助他逐渐摆脱退缩的心理阴影。
以上提出了克服孩子退缩行为的几种方法，不过，要想让方方这样的孩子改掉退缩行为，并不是一两天就能做到的，如果措施不当、操之过急的话，反而会适得其反。下面几种“弄巧成拙”的方法应该引起老师和家长的注意：
1.威逼利诱法。逼迫孩子跟别人玩，如果他不肯就罚他，剥夺他的一些权益甚至打他；肯的话就奖给他一些他喜欢的东西或批准他做喜欢做的事情。
2.过分关心法。打破砂锅问到底，例如一定要他说出为什么不喜欢和别人说话等。
3.激将法。故意用难听的话刺激他、羞辱他，如说他是个“胆小鬼”，“胆小如鼠”“缩头缩脑像乌龟”等。
4.攀比法。拿别的孩子和他进行比较，比如总是在他面前夸隔壁的小孩多能干，多会和别人打交道，在公开场合的表现有多精彩等。
要想改变孩子的退缩行为，就应该对孩子多鼓励、表扬，协助他发展社会交往技能，帮助他一步步建立自信心。只有老师和家长携起手来，共同努力，才能让方方这样的孩子逐渐变得活泼大方起来，为他们的童年添加绚丽的色彩。
（作者单位：郑州市幼儿师范高等专科学校）
（插图 土土人贝西 责编 黎明）