情感是人们对客观事物产生的心理反应。自古以来，良好的情感，不仅能使人们健康生活、调节心情、和谐交际，更能促进人格力量的形成，使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的重要内容之一，也是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。学习有了对学习的热烈情感，就会主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，学习积极性就会增强，从而提高学习效率。教育家赞可夫曾这样说过：“学习积极的情感，欢快的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪会抑制学生的智力活动。”白居易又说：“感人心者，莫先乎情。”第斯多惠曾说过：“任何真正的教学都不仅是提供知识，而是予以教育。”作为传播知识的教师来说，应抓住情感，寓情于教。在语文教学中进行情感教育，具有得天独厚的优势。语文教材内容丰富多彩，许多文章内容熔自然美、人物美于一炉。这就为语文教学中的情感渗透提供了先决条件。因此，在教学中我们不仅要传播知识，还要使学生在情感上得到共鸣，美感上得到满足。那么如何才能激发学生的美好情感呢？
　　
　　一、教师要有良好的情感修养
　　
　　要让学生获得丰富的情感体验，教师首先应该是一个富有情感的人。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”卢梭也指出：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须是一个值得推崇的模范。”
　　
　　二、建立良好的师生关系是提高教学质量的保证
　　
　　教师爱生如子的深情和期望，对所教授学科的热爱和对教育事业的执著追求，是赢得学生亲近和交往的前提条件。教师通过与学生情感交融，来调动学生的学习积极性，使学生以最佳状态投入学习。例如：我在课堂教学中，通过组织学生在课前几分钟的即兴演讲，来训练学生的思维能力、应变能力，加上课后勤辅导、多谈心，加深学生间、师生间的相互沟通，收到了满意的教学效果。
　　
　　三、引导学生进入特定情境，体验作者情感，产生共鸣
　　
　　作为教师必须认真学习语言，要言之有物，要言之有序，要言之有情。为了更好地表达情感，教师语调要抑扬顿挫，语言要有轻重缓急，情感表达或慷慨激昂、或深沉哀婉、或轻快流畅。再通过录音或讲解，使学生如临其境。当师生一起欣赏那如诗如画的《桂林山水》、令人涕泪满面的《十里长街送总理》、感叹岁月的《匆匆》时，就把学生带到了作者所描绘的艺术境界中，这些怎么能不激发我们对祖国大好河山的热爱，对敬爱的周总理的深切怀念，对如飞岁月的惋惜，对光阴的珍惜呢？这种情感注入了作品旺盛的生命力，也激发了情感，引起了强烈的共鸣，打动了学生的心弦，使学生在审美中学到知识，收到极好的教学效果。
　　总之，小学语文是基础中的基础，又因其载道明理，表情达意而富有丰富的情感因素。所以我们要重视语文教学中的情感渗透。没有情感的教育是苍白的。教师要从学生的情感需要出发，走进学生心中，把传播知识、提高能力、培养情感融为一体。这样才能使教育起到润物细无声的作用。
　　（作者单位：河北省衡水市桃城区河沿镇中心校）