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摘 要：如何准确定位体育学科的育人功能，探索体育学科教学中达成其育人功能的科学路径，是当前时代赋予我们的责任。小学时期是孩子身心成长、思维意识、价值观形成的关键阶段。作为小学学科体系中不可或缺的体育学科，我们不仅要对体育育人功能进行充分挖掘，还要积极探究学校体育育人路径，才能不断实现党和国家关于“立德树人”的教育目标。因此，本文就体育的育人功能进行深入分析并对育人功能的达成路径进行探究。
关键词：体育;育人功能;路径;探究
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0141-02
A Probe into the Educational Function of Primary School Physical Education and Its Approach
PAN Ying （Tongyou Center Primary School，Jianyang District，Nanping City，Fujian Province，China）
【Abstract】How to accurately locate the education function of the physical education discipline and explore the scientific path to achieve its education function in the teaching of the physical education discipline is the responsibility given to us in the current era. Primary school period is the key stage for children's physical and mental growth，thinking consciousness，and value formation. As an indispensable physical education subject in the elementary school discipline system，we must not only fully explore the function of physical education，but also actively explore the path of school physical education，in order to continue to achieve the party and the state's educational goal of "morality education ". Therefore，this article conducts an in-depth analysis on the educational function of sports and explores the path to achieve the educational function.
【Keywords】Sports;Educating function;Path;Exploration
中央全面深化改革委员会通过的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》（体发〔2020〕1号）明确指出，深化体教融合要“树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现文明其精神、野蛮其体魄。”这对处在新时代社会主义时期的小学体育学科教师提出了更高的要求，结合小学体育的学科特质，深入挖掘、分析体育学科的育人功能，积极探索育人功能的达成路径，促进学生全面健康发展，是当前体育学科教师应当面对的时代命题。
1. 小学体育的育人功能
（1）促进身心健康发展
“健康第一”，是小学体育课程标准明确的指导思想，也是体育学科教学的基本理念，落实到教学目标上就是促进学生的身心健康发展。从体育学科的教学内容上看，一是通过学习体育运动的基本知识，指导学生掌握运动基本技能和方法，科学进行体育锻炼;二是教授学习生理卫生和身体发育的基本常识，指导学生正确面对身体成长发育过程中的问题;三是增强运动的安全意识和防范能力，引导学生科学进行自我安全保护。这些方面的教学，最终的目标都是为了使学生培养积极健康的生活方式，促进学生身体健康的发展。从教学过程上看，通过引导学生参与活动，感受运动带来的快乐;通过不断进行自我挑战，锻炼学生强悍的受挫能力与自信心;通过运动的激情宣泄，帮助学生释放学习压力与焦虑感等，由此促进学生身心健康发展。体育学科教学，就是不断在教学内容的实施过程中，达成促进学生身心健康发展的育人功能。
（2） 培养良好行为习惯
秩序与规则，是体育运动的基本要求，体育学科的教学应当充分利用好这个运动的基本要求，充分挖掘學科的育人功能。通过准备部分，基本部分和结束部分等教学环节的有效组织，强化和落实学生的讲秩序守规则的意识，以此，针对性地培养学生养成良好的行为习惯。
（3）弘扬顽强拼搏精神
自强不息、顽强拼搏是中华民族的传统美德，是支撑国家进步、民族不败的精神支柱。同时，顽强拼搏精神，也是在体育运动中富有的精神内核。特别是“顽强战斗、勇敢拼搏”的“女排精神”，引领着无数体育健儿在体育运动中，自强不息、顽强拼搏，不断挑战自我，为国争光。他们以自己的实际行动，丰富和拓展着体育精神的内涵和外延。教学中，我们要加强宣导，以典型人物事迹去引领学生，以优秀体育精神去鼓舞学生。我们要在体育学科的教学中，通过不断引导，让学生明白体育精神其实就是人类对抗挫折与挑战的一种迎难而上的宝贵态度。 （4）树立团结协作意识
团结协作意识就是指人们在达成共同目标的全过程中，所具有的顾全大局、互相支持、互相配合等良好意识，它要求团队成员明确分工，在共同协作中尊重他人，虚心诚恳，积极主动协同他人搞好各项事务。在体育学科的教学过程中，我们拥有十分丰富的情境土壤，如游戏环节、集体运动教学、团队竞赛等，都应当加以充分利用，让学生感受到来自团队的力量，这对于学生的团队意识与集体荣誉感培养将起到非常深远的推动意义。
（5）培植良好的道德品质
道德品质是具有稳定性倾向的个人的道德意识和道德行为的特点，包括道德认知、道德情感、道德意志、道德信念等。体育学科为培植学生良好的道德品质提供了广阔的平台。比如，竞技项目的教学，是突出培养尊重对手、尊重规则的良好道德认知的好机会;国际运动赛场上五星红旗伴随着国歌冉冉升起的情境，对树立学生良好的爱国情感十分有利;鼓励学生在体育运动中努力尝试，不断提升自己，有利于树立学生勇于挑战，实现自我超越的良好道德意志;而特别是以中国女排为典型代表的国家运动员们处于逆境下进行顽强战斗的视频，则常常能激发学生为国家、民族荣誉而奋勇拼搏的道德信念。
可见，体育学科的育人功能应当围绕体育学科的特质进行充分挖掘，同时，体育运动工程又是学校育人功能系统之一，它是多维度的。这就要求我们体育学科教师从系统角度探寻体育学科的育人路径，以期发挥体育学科育人的最佳作用。
2. 充分发挥体育育人功能的科学路径
（1）課堂教学是体育育人的主渠道
体育学科的育人功能，依托于体育教师的理解和把握。作为体育课堂教学的主导者，教师应当做一个有心人。在每节课中，结合学科的育人功能对学生进行培养，除了体育运动知识与技能的传授之外，还应当努力结合不同教学内容对学生进行综合的培养，以期实现“立德树人”的教育目标。在教学内容上，我们应当努力引入相关的名人事迹加以分析，体悟他们身上的精神、意志和道德品质;在教学策略上，更加应当积极引导，树立学生勇于尝试、挑战自我的精神和意志;在教学手段上，针对各个教学环节的要求，强化对学生讲规则，守秩序的良好行为习惯的培养;在教学延伸上，可以让学生观看各项体育赛事中，中国体育健儿的竞赛视频，以期从这些视频中，去激发学生的美好道德情感等等。通过各个方面，重视体育学科的育人功能，才能最后让学生的综合素质得到提高，为社会主义新时代培养出合格的建设者和接班人。
（2）多元化体育活动平台是体育育人的延展
第一，搭建丰富多彩的体育运动平台。
小学生正处于身体与心理同步发育的黄金期，他们自身的好胜心与表现欲都处于高峰阶段，开展结合丰富多彩的体育活动，既为了学生提供更多展现自身的体育舞台，也为了创造更充分的体育育人平台。例如，可以开展多种多样的体育学科兴趣小组，将球类、田径类等体育活动进行科学划分，让每一个学生都参与到自己擅长的项目中，依托这些兴趣小组活动，对学生进行体育育人教育。还要争取让每一个体育项目与文化活动交融在一起，让体育与文化艺术相互渗透，让每一个学生都能够在体验到展现个人风采的快感，同时理解“更高、更快、更强”的深刻含义。对于那些无法参与体育活动的学生，要让他们加入到拉拉队之中，为自己的团队加油呐喊，让他们沉浸在团队协作的氛围中。
第二，组织各种体育竞赛活动。
体育活动还包含精彩纷呈的体育比赛，它能够让学生在参与过程中获得身心一体的感受，也让他们的外在感知与内在心理活动达到融合，让学生对体育课程更加热爱，从而实现对学生进行的育人教育。比如，学校可以专门开展篮球比赛，由于篮球活动是一个集体活动，各个队伍都是为了自己团队的胜利，通过比赛可以培养学生拼搏顽强的精神以及合作意识，从此敢于面对失败，并体验成功的快乐。学校最大型的综合体育运动会，往往能实现良好的育人功能效用，这时段是学生最有激情的，也是学生最富有集体荣誉感的时段，自然也就是体育精神最聚集的时段。
第三，大力发挥体育社团作用。
体育社会的育人作用，不能单一局限在校园，可以让学生利用课余时间与其他同学结成体育社团，以此来达到体育项目全覆盖的效果。通过大力发挥学生体育社团的作用，会让很多比较“冷门”的体育项目也被发现，让每一个学生都能够找到自己的体育组织，在一定程度上激发了学生全员参与体育训练的积极性。举例而言，可以在班级内优选出几名身体素质比较好的学生作为体育社团的负责人，然后对全班同学进行随机分组，督促每一个学生都找到自己自愿参与的项目，社团分配为“羽毛球团”“篮球团”甚至是“跳皮筋团”等都可以。如此一来，就能够将体育育人功能中的教育性、知识性、娱乐性、运动性等融为一体。
（3）校园体育文化建设是体育育人的良好环境
第一，物质文化建设。
若想将体育的育人功能进行最大化发挥，首先，要做的就是将学校的物质文化建设工作落实到位，这是学生接受体育综合涵养培育的硬体素材。因此，必须将校园的体育物质文化建设工作进行加强。例如，将学生在课程上必然会用到的体育场地、体育设施乃至于对应的师资配备等，都需要用心将其规划到位，只有学生的物质文化得到了满足，才能展开更好的育人工作。
第二，精神文化建设。
所谓精神文化建设，其实就是指与小学校园的体育文化相关的所有内容，其中包含各类流行的体育项目、体育精神等元素，只有精神文化建设达成了高标准，学生才能够将体育教学中的重点内容进行内化，让他们的体育精神受到全方位熏陶。例如，学校可以利用与体育精神文化相关的视频、讲座等来给学生进行宣导，同时在过程中注意结合新媒体技术，让那些在舞台上为国争光的运动员来引导学生，逐步培养他们顽强拼搏、永不放弃的精神。
3. 结语
综上所述，本文主要结合了多方面的教育工作实践，首先就体育的育人功能展开了详细阐述。其次，在此基础上探究了学校充分发挥体育育人功能的科学路径。随着新教改教育体制的不断深入，未来我国的小学体育教学势必将向着越来越多元化、创新化的方向发展，为了尽可能促进学生的德、智、体、美、劳全方位发展，教师必须充分发挥自身主观能动性，制定更多与时代潮流相契合的体育教育计划，让学生在过程中既能让体魄得到强化，同时还能够在思想层面进行熏陶，进而为祖国培养出更多健康积极向上的明媚花朵。
参考文献
[1]苏涛，杨靖.大思政视角下高校体育育人功能的开发[J].当代体育科技，2019（28）.
[2]詹晓辉.试述新课程背景下如何突出体育与健康学科的育人功能[J].当代体育科技，2019（10）.
[3]周洁.小学体育的育人功能与优势探讨[J].当代体育科技，2019（35）.
[4]唐晓，刘晨.新时代高职体育文化育人功能的研究[J].当代体育科技，2019（29）.
[5]姚大为，王诚民，张良祥.论教育新常态下高校体育的育人功能[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2018（10）.
关键词：体育;育人功能;路径;探究
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0141-02
A Probe into the Educational Function of Primary School Physical Education and Its Approach
PAN Ying （Tongyou Center Primary School，Jianyang District，Nanping City，Fujian Province，China）
【Abstract】How to accurately locate the education function of the physical education discipline and explore the scientific path to achieve its education function in the teaching of the physical education discipline is the responsibility given to us in the current era. Primary school period is the key stage for children's physical and mental growth，thinking consciousness，and value formation. As an indispensable physical education subject in the elementary school discipline system，we must not only fully explore the function of physical education，but also actively explore the path of school physical education，in order to continue to achieve the party and the state's educational goal of "morality education ". Therefore，this article conducts an in-depth analysis on the educational function of sports and explores the path to achieve the educational function.
【Keywords】Sports;Educating function;Path;Exploration
中央全面深化改革委员会通过的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》（体发〔2020〕1号）明确指出，深化体教融合要“树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现文明其精神、野蛮其体魄。”这对处在新时代社会主义时期的小学体育学科教师提出了更高的要求，结合小学体育的学科特质，深入挖掘、分析体育学科的育人功能，积极探索育人功能的达成路径，促进学生全面健康发展，是当前体育学科教师应当面对的时代命题。
1. 小学体育的育人功能
（1）促进身心健康发展
“健康第一”，是小学体育课程标准明确的指导思想，也是体育学科教学的基本理念，落实到教学目标上就是促进学生的身心健康发展。从体育学科的教学内容上看，一是通过学习体育运动的基本知识，指导学生掌握运动基本技能和方法，科学进行体育锻炼;二是教授学习生理卫生和身体发育的基本常识，指导学生正确面对身体成长发育过程中的问题;三是增强运动的安全意识和防范能力，引导学生科学进行自我安全保护。这些方面的教学，最终的目标都是为了使学生培养积极健康的生活方式，促进学生身体健康的发展。从教学过程上看，通过引导学生参与活动，感受运动带来的快乐;通过不断进行自我挑战，锻炼学生强悍的受挫能力与自信心;通过运动的激情宣泄，帮助学生释放学习压力与焦虑感等，由此促进学生身心健康发展。体育学科教学，就是不断在教学内容的实施过程中，达成促进学生身心健康发展的育人功能。
（2） 培养良好行为习惯
秩序与规则，是体育运动的基本要求，体育学科的教学应当充分利用好这个运动的基本要求，充分挖掘學科的育人功能。通过准备部分，基本部分和结束部分等教学环节的有效组织，强化和落实学生的讲秩序守规则的意识，以此，针对性地培养学生养成良好的行为习惯。
（3）弘扬顽强拼搏精神
自强不息、顽强拼搏是中华民族的传统美德，是支撑国家进步、民族不败的精神支柱。同时，顽强拼搏精神，也是在体育运动中富有的精神内核。特别是“顽强战斗、勇敢拼搏”的“女排精神”，引领着无数体育健儿在体育运动中，自强不息、顽强拼搏，不断挑战自我，为国争光。他们以自己的实际行动，丰富和拓展着体育精神的内涵和外延。教学中，我们要加强宣导，以典型人物事迹去引领学生，以优秀体育精神去鼓舞学生。我们要在体育学科的教学中，通过不断引导，让学生明白体育精神其实就是人类对抗挫折与挑战的一种迎难而上的宝贵态度。 （4）树立团结协作意识
团结协作意识就是指人们在达成共同目标的全过程中，所具有的顾全大局、互相支持、互相配合等良好意识，它要求团队成员明确分工，在共同协作中尊重他人，虚心诚恳，积极主动协同他人搞好各项事务。在体育学科的教学过程中，我们拥有十分丰富的情境土壤，如游戏环节、集体运动教学、团队竞赛等，都应当加以充分利用，让学生感受到来自团队的力量，这对于学生的团队意识与集体荣誉感培养将起到非常深远的推动意义。
（5）培植良好的道德品质
道德品质是具有稳定性倾向的个人的道德意识和道德行为的特点，包括道德认知、道德情感、道德意志、道德信念等。体育学科为培植学生良好的道德品质提供了广阔的平台。比如，竞技项目的教学，是突出培养尊重对手、尊重规则的良好道德认知的好机会;国际运动赛场上五星红旗伴随着国歌冉冉升起的情境，对树立学生良好的爱国情感十分有利;鼓励学生在体育运动中努力尝试，不断提升自己，有利于树立学生勇于挑战，实现自我超越的良好道德意志;而特别是以中国女排为典型代表的国家运动员们处于逆境下进行顽强战斗的视频，则常常能激发学生为国家、民族荣誉而奋勇拼搏的道德信念。
可见，体育学科的育人功能应当围绕体育学科的特质进行充分挖掘，同时，体育运动工程又是学校育人功能系统之一，它是多维度的。这就要求我们体育学科教师从系统角度探寻体育学科的育人路径，以期发挥体育学科育人的最佳作用。
2. 充分发挥体育育人功能的科学路径
（1）課堂教学是体育育人的主渠道
体育学科的育人功能，依托于体育教师的理解和把握。作为体育课堂教学的主导者，教师应当做一个有心人。在每节课中，结合学科的育人功能对学生进行培养，除了体育运动知识与技能的传授之外，还应当努力结合不同教学内容对学生进行综合的培养，以期实现“立德树人”的教育目标。在教学内容上，我们应当努力引入相关的名人事迹加以分析，体悟他们身上的精神、意志和道德品质;在教学策略上，更加应当积极引导，树立学生勇于尝试、挑战自我的精神和意志;在教学手段上，针对各个教学环节的要求，强化对学生讲规则，守秩序的良好行为习惯的培养;在教学延伸上，可以让学生观看各项体育赛事中，中国体育健儿的竞赛视频，以期从这些视频中，去激发学生的美好道德情感等等。通过各个方面，重视体育学科的育人功能，才能最后让学生的综合素质得到提高，为社会主义新时代培养出合格的建设者和接班人。
（2）多元化体育活动平台是体育育人的延展
第一，搭建丰富多彩的体育运动平台。
小学生正处于身体与心理同步发育的黄金期，他们自身的好胜心与表现欲都处于高峰阶段，开展结合丰富多彩的体育活动，既为了学生提供更多展现自身的体育舞台，也为了创造更充分的体育育人平台。例如，可以开展多种多样的体育学科兴趣小组，将球类、田径类等体育活动进行科学划分，让每一个学生都参与到自己擅长的项目中，依托这些兴趣小组活动，对学生进行体育育人教育。还要争取让每一个体育项目与文化活动交融在一起，让体育与文化艺术相互渗透，让每一个学生都能够在体验到展现个人风采的快感，同时理解“更高、更快、更强”的深刻含义。对于那些无法参与体育活动的学生，要让他们加入到拉拉队之中，为自己的团队加油呐喊，让他们沉浸在团队协作的氛围中。
第二，组织各种体育竞赛活动。
体育活动还包含精彩纷呈的体育比赛，它能够让学生在参与过程中获得身心一体的感受，也让他们的外在感知与内在心理活动达到融合，让学生对体育课程更加热爱，从而实现对学生进行的育人教育。比如，学校可以专门开展篮球比赛，由于篮球活动是一个集体活动，各个队伍都是为了自己团队的胜利，通过比赛可以培养学生拼搏顽强的精神以及合作意识，从此敢于面对失败，并体验成功的快乐。学校最大型的综合体育运动会，往往能实现良好的育人功能效用，这时段是学生最有激情的，也是学生最富有集体荣誉感的时段，自然也就是体育精神最聚集的时段。
第三，大力发挥体育社团作用。
体育社会的育人作用，不能单一局限在校园，可以让学生利用课余时间与其他同学结成体育社团，以此来达到体育项目全覆盖的效果。通过大力发挥学生体育社团的作用，会让很多比较“冷门”的体育项目也被发现，让每一个学生都能够找到自己的体育组织，在一定程度上激发了学生全员参与体育训练的积极性。举例而言，可以在班级内优选出几名身体素质比较好的学生作为体育社团的负责人，然后对全班同学进行随机分组，督促每一个学生都找到自己自愿参与的项目，社团分配为“羽毛球团”“篮球团”甚至是“跳皮筋团”等都可以。如此一来，就能够将体育育人功能中的教育性、知识性、娱乐性、运动性等融为一体。
（3）校园体育文化建设是体育育人的良好环境
第一，物质文化建设。
若想将体育的育人功能进行最大化发挥，首先，要做的就是将学校的物质文化建设工作落实到位，这是学生接受体育综合涵养培育的硬体素材。因此，必须将校园的体育物质文化建设工作进行加强。例如，将学生在课程上必然会用到的体育场地、体育设施乃至于对应的师资配备等，都需要用心将其规划到位，只有学生的物质文化得到了满足，才能展开更好的育人工作。
第二，精神文化建设。
所谓精神文化建设，其实就是指与小学校园的体育文化相关的所有内容，其中包含各类流行的体育项目、体育精神等元素，只有精神文化建设达成了高标准，学生才能够将体育教学中的重点内容进行内化，让他们的体育精神受到全方位熏陶。例如，学校可以利用与体育精神文化相关的视频、讲座等来给学生进行宣导，同时在过程中注意结合新媒体技术，让那些在舞台上为国争光的运动员来引导学生，逐步培养他们顽强拼搏、永不放弃的精神。
3. 结语
综上所述，本文主要结合了多方面的教育工作实践，首先就体育的育人功能展开了详细阐述。其次，在此基础上探究了学校充分发挥体育育人功能的科学路径。随着新教改教育体制的不断深入，未来我国的小学体育教学势必将向着越来越多元化、创新化的方向发展，为了尽可能促进学生的德、智、体、美、劳全方位发展，教师必须充分发挥自身主观能动性，制定更多与时代潮流相契合的体育教育计划，让学生在过程中既能让体魄得到强化，同时还能够在思想层面进行熏陶，进而为祖国培养出更多健康积极向上的明媚花朵。
参考文献
[1]苏涛，杨靖.大思政视角下高校体育育人功能的开发[J].当代体育科技，2019（28）.
[2]詹晓辉.试述新课程背景下如何突出体育与健康学科的育人功能[J].当代体育科技，2019（10）.
[3]周洁.小学体育的育人功能与优势探讨[J].当代体育科技，2019（35）.
[4]唐晓，刘晨.新时代高职体育文化育人功能的研究[J].当代体育科技，2019（29）.
[5]姚大为，王诚民，张良祥.论教育新常态下高校体育的育人功能[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2018（10）.