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【摘 要】一个民族文化意识的觉醒决定着一个民族的兴衰存亡，可见文化意识对于一个民族的重要性。同样，英语文化意识在英语中也具有重要作用，因此英语文化意识的培养是英语教学工作的重要内容之一，是衡量英语学科教学的重要標准。
【关键词】高中英语 文化意识 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.006
文章从高中英语文化意识缺失的原因及其分析为出发点，探讨了培养高中英语文化意识的重要性、意义以及方略，旨在提高高中英语文化意识。下文就其主要内容进行了简单阐述。
一、高中英语文化意识缺失的原因及其分析
随着现代化教育的改革，传统的英语教学理念已经有了很大的改观，然而高中英语文化意识的培养仍然是一个亟待解决的问题。在当前应试教育的模式下，学生只为了高考而学，为了高考而考，英语学科大部分又是记忆的内容，这就产生了诸如文化意识缺失等重要问题。但是学生与教师是不可分割的两个主体，学生英语文化意识缺失必然是教师在课堂教学中没有做好引导，同时学生内在也必然存在一些不足。其中主要有以下几个原因：
1.在高中英语教学阶段，我们往往只会重点讲解一些语法与阅读，剖析一些英语文章的难点与疑点，对于文化意识这类对高考“没用”的冷知识我们往往一带而过。而学生在教师的引导下自然而然地忽略了文化差异，对这些“文化”置之一旁。比如在英语文化的课堂教学中，学生在餐厅服务员语境运用时，在客人初到说出“What do you want ？”，我们往往会给学生纠正，You should speak“What can I do for you ”，就这样一带而过，对于二者之间的差别从不仔细讲解，这样对于学生了解文化意识也是消极的。
2.汉语定向思维的影响。不同的文化有不同的思维模式与价值观，当描述一件事物时，汉语思维会先描写其外部环境，最后突出主题，讲明根本；而英语思维往往开门见山，直奔主题。定向思维在文化意识的培养过程中影响甚是突出，当英语中有些文化与我们的传统文化相冲突时，学生往往会失去了解此种文化的兴趣，影响文化意识培养的进程。
3.文化交流实践的匮乏。文化交流对于培养文化意识具有不可忽视的作用，而在实际教学中主要注重应考，对于一些文化交流“避而远之”，这样则会让学生失去探讨文化，增强文化意识的机会，从而造成一些文化意识的缺失。
二、培养高中英语文化意识的重要性与意义
教育部教育课程改革纲要给我们英语课程制定了“培养学生综合语言运用能力”的总体目标，文化意识则是综合语言运用能力的一个重要组成部分。长期以来，在英语教学中培养文化意识一直未能引起足够的重视，但提高文化意识既是教育改革的需要，也符合当代发展全球化的要求。中西方文化存在巨大的差异，有时会因为这些差异产生分歧，比如在早晨上学的路上，英语文化中通常会直接“Goodmorning”，而在我们汉语文化中则会问早上吃饭了没有，诸如此类的话题。但以英语的文化来考量，她们只会在心里说你管我吃饭没有。西方人比较注重隐私，不喜欢和别人提起自己的私生活，而站在汉语文化的角度似乎感觉我们并没有什么不妥。因此多加学习西方文化不仅可以提高我们的文化意识，还可以让我们与外国人的语言沟通，文化沟通更加愉快。语言和文化是不可分割的整体，无语言的文化也没有无文化的语言。要想学好语言首先要了解文化，了解语言有关的国家，在了解背景后学习语言就不会像有些学生抱怨学习语言枯燥了。同时，在了解文化的过程中，语言自然也会运用其中，不仅锻炼了语言能力还提高了文化素养。
三、提高高中英语文化意识的方略
1.教师要充分利用课堂教学挖掘教材，将教材涉及到的文化导入课堂教学。中学生学习的知识大部分源于教材，教材是学生学习的第一阵地，在课堂教学中，要以教材为出发点拓展东西方文化。比如英语教材中有很多名人事例，要充分运用这些名人事例进行文化渗透，让学生们透过人物认识国家，进而认识文化，知晓东西方存在的差异，增强学生的跨文化交际意识。课文注解往往也是学生了解文化的一个重要来源。当课文内容所涉及的文化或知识与传统文化发生歧义时或者所涉及内容难以理解时才会出现注解，在课堂教学中，要注意提醒学生阅读注解，不错过了解文化的机会。
2.要充分利用多媒体技术，让文化交流零距离。要学会利用网络资源辅助教学，国际上很多新闻媒介都是都过英语传播交流，要让学生“面对面”观看新闻，最大范围地从实际中了解英语文化知识，激发学生学习英语文化的乐趣。
3.可以鼓励学生到国际网站中寻找笔友，定期通过电子邮件进行交流或者参加网上的一些英语交流活动，像感受汉语文化一样去感受英语，走进英语。
4.充分利用板报的宣传作用。可以鼓励学生定期制作一些英语板报，设立“英语之窗”，进行定期的专题介绍，如可以设置一些国家的重要节日及其介绍，一些国家的习俗礼仪等，让学生在课外自由活动时也能轻松了解外国文化，提高文化意识。
5.组织英语读书交流会。平时可以让学生自行组织一些英语书刊的读书交流会，一边品鉴英语文化，一边进行读书交流，让学生充分感受到英语文化的乐趣。
四、明确高中英语文化意识的培养目标
英语教学的目标不仅仅是培养学生运用语言的能力，还有学生在实际中应用英语的能力。近几年的英语高考题型也正在逐渐响应提高中学生的英语文化意识，贯彻落实教育部英语改革的有关规定，唤醒学生们的文化意识。教师首先要明确中学生文化意识的培养目标，制定合理的教学计划，提高课堂的效率，在带领学生提高英语学科成绩的基础上拓展学生的视野，增强学生的文化涵养。同时注意在平时的课堂教学中将汉语文化与英语文化相结合，让学生体会语言撞击的火花，体验文化的乐趣。要注重培养学生将生活融入英语，将英语带入生活。在英语课堂教学中，要注意明确培养英语文化意识的目标，在课堂中渗透，在生活中实践。教师要时时把培养英语文化意识放在首位，在课堂上引导学生增长文化见识，在课外督导学生了解英语文化，鼓励学生多参加英语实践，提高英语运用能力。
五、结束语
高中英语文化意识的培养看似繁琐，但只要按照新课改的有关要求，制定合理的教学计划，切实落实好每一步的教学计划，便会让学生们像学习汉语文化一样简单。培养英语文化意识的过程是一个不断探讨学习与交流的过程，教师要同学生们一起实现汉语文化与英语文化的双赢。
【关键词】高中英语 文化意识 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.006
文章从高中英语文化意识缺失的原因及其分析为出发点，探讨了培养高中英语文化意识的重要性、意义以及方略，旨在提高高中英语文化意识。下文就其主要内容进行了简单阐述。
一、高中英语文化意识缺失的原因及其分析
随着现代化教育的改革，传统的英语教学理念已经有了很大的改观，然而高中英语文化意识的培养仍然是一个亟待解决的问题。在当前应试教育的模式下，学生只为了高考而学，为了高考而考，英语学科大部分又是记忆的内容，这就产生了诸如文化意识缺失等重要问题。但是学生与教师是不可分割的两个主体，学生英语文化意识缺失必然是教师在课堂教学中没有做好引导，同时学生内在也必然存在一些不足。其中主要有以下几个原因：
1.在高中英语教学阶段，我们往往只会重点讲解一些语法与阅读，剖析一些英语文章的难点与疑点，对于文化意识这类对高考“没用”的冷知识我们往往一带而过。而学生在教师的引导下自然而然地忽略了文化差异，对这些“文化”置之一旁。比如在英语文化的课堂教学中，学生在餐厅服务员语境运用时，在客人初到说出“What do you want ？”，我们往往会给学生纠正，You should speak“What can I do for you ”，就这样一带而过，对于二者之间的差别从不仔细讲解，这样对于学生了解文化意识也是消极的。
2.汉语定向思维的影响。不同的文化有不同的思维模式与价值观，当描述一件事物时，汉语思维会先描写其外部环境，最后突出主题，讲明根本；而英语思维往往开门见山，直奔主题。定向思维在文化意识的培养过程中影响甚是突出，当英语中有些文化与我们的传统文化相冲突时，学生往往会失去了解此种文化的兴趣，影响文化意识培养的进程。
3.文化交流实践的匮乏。文化交流对于培养文化意识具有不可忽视的作用，而在实际教学中主要注重应考，对于一些文化交流“避而远之”，这样则会让学生失去探讨文化，增强文化意识的机会，从而造成一些文化意识的缺失。
二、培养高中英语文化意识的重要性与意义
教育部教育课程改革纲要给我们英语课程制定了“培养学生综合语言运用能力”的总体目标，文化意识则是综合语言运用能力的一个重要组成部分。长期以来，在英语教学中培养文化意识一直未能引起足够的重视，但提高文化意识既是教育改革的需要，也符合当代发展全球化的要求。中西方文化存在巨大的差异，有时会因为这些差异产生分歧，比如在早晨上学的路上，英语文化中通常会直接“Goodmorning”，而在我们汉语文化中则会问早上吃饭了没有，诸如此类的话题。但以英语的文化来考量，她们只会在心里说你管我吃饭没有。西方人比较注重隐私，不喜欢和别人提起自己的私生活，而站在汉语文化的角度似乎感觉我们并没有什么不妥。因此多加学习西方文化不仅可以提高我们的文化意识，还可以让我们与外国人的语言沟通，文化沟通更加愉快。语言和文化是不可分割的整体，无语言的文化也没有无文化的语言。要想学好语言首先要了解文化，了解语言有关的国家，在了解背景后学习语言就不会像有些学生抱怨学习语言枯燥了。同时，在了解文化的过程中，语言自然也会运用其中，不仅锻炼了语言能力还提高了文化素养。
三、提高高中英语文化意识的方略
1.教师要充分利用课堂教学挖掘教材，将教材涉及到的文化导入课堂教学。中学生学习的知识大部分源于教材，教材是学生学习的第一阵地，在课堂教学中，要以教材为出发点拓展东西方文化。比如英语教材中有很多名人事例，要充分运用这些名人事例进行文化渗透，让学生们透过人物认识国家，进而认识文化，知晓东西方存在的差异，增强学生的跨文化交际意识。课文注解往往也是学生了解文化的一个重要来源。当课文内容所涉及的文化或知识与传统文化发生歧义时或者所涉及内容难以理解时才会出现注解，在课堂教学中，要注意提醒学生阅读注解，不错过了解文化的机会。
2.要充分利用多媒体技术，让文化交流零距离。要学会利用网络资源辅助教学，国际上很多新闻媒介都是都过英语传播交流，要让学生“面对面”观看新闻，最大范围地从实际中了解英语文化知识，激发学生学习英语文化的乐趣。
3.可以鼓励学生到国际网站中寻找笔友，定期通过电子邮件进行交流或者参加网上的一些英语交流活动，像感受汉语文化一样去感受英语，走进英语。
4.充分利用板报的宣传作用。可以鼓励学生定期制作一些英语板报，设立“英语之窗”，进行定期的专题介绍，如可以设置一些国家的重要节日及其介绍，一些国家的习俗礼仪等，让学生在课外自由活动时也能轻松了解外国文化，提高文化意识。
5.组织英语读书交流会。平时可以让学生自行组织一些英语书刊的读书交流会，一边品鉴英语文化，一边进行读书交流，让学生充分感受到英语文化的乐趣。
四、明确高中英语文化意识的培养目标
英语教学的目标不仅仅是培养学生运用语言的能力，还有学生在实际中应用英语的能力。近几年的英语高考题型也正在逐渐响应提高中学生的英语文化意识，贯彻落实教育部英语改革的有关规定，唤醒学生们的文化意识。教师首先要明确中学生文化意识的培养目标，制定合理的教学计划，提高课堂的效率，在带领学生提高英语学科成绩的基础上拓展学生的视野，增强学生的文化涵养。同时注意在平时的课堂教学中将汉语文化与英语文化相结合，让学生体会语言撞击的火花，体验文化的乐趣。要注重培养学生将生活融入英语，将英语带入生活。在英语课堂教学中，要注意明确培养英语文化意识的目标，在课堂中渗透，在生活中实践。教师要时时把培养英语文化意识放在首位，在课堂上引导学生增长文化见识，在课外督导学生了解英语文化，鼓励学生多参加英语实践，提高英语运用能力。
五、结束语
高中英语文化意识的培养看似繁琐，但只要按照新课改的有关要求，制定合理的教学计划，切实落实好每一步的教学计划，便会让学生们像学习汉语文化一样简单。培养英语文化意识的过程是一个不断探讨学习与交流的过程，教师要同学生们一起实现汉语文化与英语文化的双赢。