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摘要：伴随信息化发展步伐的加快，计算机在各个领域中被广泛利用，对人们的生活方式与获取知识途径带来较大的影响。计算机在高中数学教学中的运用，能够激发学生的学习情趣，促使教学效果的显著提高。现通过对计算机辅助高中数学教学，对学生的学习兴趣的培养方法进行探究。
关键词：计算机；高中数学；对策
伴随计算机技术的快速发展，以及其在数学领域中的廣泛利用，人们对数学的研究方法也进一步推进，在高中数学教学过程中，采用计算机技术进行辅助教学，改善新型的教学理念与教学方法，提高学生对数学的理解能力以及接受能力，以及更好的应用能力。高中数学教学中应用计算机技术，能够充分激发学生的学习兴趣，为高中数学带来较大的发展潜力。
一、利用计算机创设问题情境，可使学生的学习兴趣充分被激
利用计算机创设问题情境，能够激发学生对数学的学习情趣，促使学生能够积极、主动的学习数学知识。教师在数学教学的工程中，能够根据现实的具体数学问题，对问题情境有效创设，将例题更具生活化的特点，使学生可以更容易理解与掌握。使学生感受到数学对我们的具体生活就有较大的帮助，学好数学十分有利，在潜移默化中激发学生对数学的学习动力。比如，在对等比例前几项和这一知识学习的过程中，可以创设如下问题情况，通过多媒体，播放的画面为两个人在下象棋，其中一人为国王，另一人为国际象棋的发明者。教师首先讲解国王和象棋大师关于奖赏的故事，同时利用动画的方式在六十四个方块中的首个小格子内放一颗小麦，第二个格子放两颗小麦，以此类推，利用数据的拟合对数学模型有效构造：1+2+4+......+264。促使学生通过具体生活中的问题，将其转变为数学问题的过程。还应该指导学生对数学深入思考，把数学知识能够在具生活生活中充分运用，并将问题有效解决，对数学的乐趣充分感受，促使学生对数学的学习兴趣明显增强，产生运用与创新意识。
二、利用计算机创设生活化情境，对学生的学习兴趣进行培养
新课程标准注重学生能够利用数学的眼光，在具体生活中对数学问题进行发现与研究，能够利用数学知识对生活现象深入分析，自行将生活中的具体问题充分解决。在具体的数学教学中，教师应该善于在学生的具体生活中提出提出数学问题，根据学生现存的生活经验着手，创设学生有兴趣的生活素材，通过新型的形式将其为学生展现，促使学生能够对数学和生活之间的联系充分感受。所以，通过学生对环境问题以及优化问题等社会具体问题的了解，为学生创造良好的情景，进而将学生对数学知识的学习热情充分激发起来，使学生的学习积极主动性调动起来[1]。学生的学习动机主要包括两个方面，一方面为学习兴趣，另一方面为自觉性，很显然，数学课堂教学应该注重学生学习兴趣的激发。数学知识具有较强的逻辑性，数学课堂对学生存在较强的新鲜感，如果可以在引入新课的过程中，提出极具诱惑力的问题，可以使学生的学习兴趣充分被激发。在引入新课的过程中，包含多种方式，例如发现式、直导式以及问答式等等，在各种方式中，都能够将和教材相关的问题提出，还可以利用诱导的方式将问题提出。比如，在对排列组合中的原理进行讲解的过程中，能够首先提出问题，让学生猜测：有三名学生站在一排照相，通过多媒体，将学生的照相方法有六种展示出来。还比如，在立体几何中，利用三视图对几何体的体积进行求解。教师利用多媒体动画，将三视图转变为几何直观图的过程充分展现，进而将体积计算出来。通过吸引学生的好奇心，产生较强的求知欲，对课堂氛围以及内容的理解具有促进作用。
三、利用计算机创设表现平台，是学生的学习兴趣明显增强
高中学生具有较强的自尊心与好胜心，自我表现欲望十分强烈，教师可以在教学的过程中，充分利用学生的心里忒单，促使学生对数学的学习兴趣明显增强。为了促使学生学习兴趣的提高，教师应该为学生提供一个自我展现平台，指导学生对自身的学习成果应充分展现，促使学生可以体会到一定的成就感。例如，在对考试试卷讲评以后，一个学生说有一道题有一种更简单的方法。通过这件事，倘若让学生对试卷进行讲评，在讲解的过程中，学生应该具有一定的勇气，应该对试题有所了解，还应该具有一定的气魄，可以对学生的潜在能力充分锻炼与发挥。在课堂教学中为学生创造表现自我的平台
[2]。在学生讲解的过程中，教师帮助学生将解题过程通过多媒体进行展示，随后再由学生进行针对性的讲解，在讲解的过程中，教师应当适当的给予指导，学生会因为此种方式十分新颖，听讲也会十分认真，都会积极踊跃的回答课堂问题。课后学生的反应效果也较好。采用此种方式，不仅充分表现了学生的自身能力，还对学生的水平进行有效锻炼。不仅获得了学生的掌声，教师也给予了一定的赞扬与鼓励，学生对数学知识的学习积极主动性也会明显增强。因此，在教学的过程中，应该通过计算机技术，有效的为学生提供自我展现平台，指导学生对自身的学习成果充分展示与交流。
四、结语
为了促使高中数学教学效果的显著提高，就需要不断的激发学生的学习兴趣，同时，对基础知识以及技能的教学充分重视，对学生的数学思维以及方法的培养充分重视。这样才能使学生更好的解决数学问题，对数学的学习有浓厚的兴趣，进而积极、主动的学习数学知识。
参考文献
[1] 甄洪艳.浅谈计算机辅助高中数学教学[J].中国科教创新导刊，2014（15）：109.
[2] 张声军.在高中数学教学中如何更好地运用计算机辅助教学[J].中学课程辅导：教学研究，2014（34）：94.
关键词：计算机；高中数学；对策
伴随计算机技术的快速发展，以及其在数学领域中的廣泛利用，人们对数学的研究方法也进一步推进，在高中数学教学过程中，采用计算机技术进行辅助教学，改善新型的教学理念与教学方法，提高学生对数学的理解能力以及接受能力，以及更好的应用能力。高中数学教学中应用计算机技术，能够充分激发学生的学习兴趣，为高中数学带来较大的发展潜力。
一、利用计算机创设问题情境，可使学生的学习兴趣充分被激
利用计算机创设问题情境，能够激发学生对数学的学习情趣，促使学生能够积极、主动的学习数学知识。教师在数学教学的工程中，能够根据现实的具体数学问题，对问题情境有效创设，将例题更具生活化的特点，使学生可以更容易理解与掌握。使学生感受到数学对我们的具体生活就有较大的帮助，学好数学十分有利，在潜移默化中激发学生对数学的学习动力。比如，在对等比例前几项和这一知识学习的过程中，可以创设如下问题情况，通过多媒体，播放的画面为两个人在下象棋，其中一人为国王，另一人为国际象棋的发明者。教师首先讲解国王和象棋大师关于奖赏的故事，同时利用动画的方式在六十四个方块中的首个小格子内放一颗小麦，第二个格子放两颗小麦，以此类推，利用数据的拟合对数学模型有效构造：1+2+4+......+264。促使学生通过具体生活中的问题，将其转变为数学问题的过程。还应该指导学生对数学深入思考，把数学知识能够在具生活生活中充分运用，并将问题有效解决，对数学的乐趣充分感受，促使学生对数学的学习兴趣明显增强，产生运用与创新意识。
二、利用计算机创设生活化情境，对学生的学习兴趣进行培养
新课程标准注重学生能够利用数学的眼光，在具体生活中对数学问题进行发现与研究，能够利用数学知识对生活现象深入分析，自行将生活中的具体问题充分解决。在具体的数学教学中，教师应该善于在学生的具体生活中提出提出数学问题，根据学生现存的生活经验着手，创设学生有兴趣的生活素材，通过新型的形式将其为学生展现，促使学生能够对数学和生活之间的联系充分感受。所以，通过学生对环境问题以及优化问题等社会具体问题的了解，为学生创造良好的情景，进而将学生对数学知识的学习热情充分激发起来，使学生的学习积极主动性调动起来[1]。学生的学习动机主要包括两个方面，一方面为学习兴趣，另一方面为自觉性，很显然，数学课堂教学应该注重学生学习兴趣的激发。数学知识具有较强的逻辑性，数学课堂对学生存在较强的新鲜感，如果可以在引入新课的过程中，提出极具诱惑力的问题，可以使学生的学习兴趣充分被激发。在引入新课的过程中，包含多种方式，例如发现式、直导式以及问答式等等，在各种方式中，都能够将和教材相关的问题提出，还可以利用诱导的方式将问题提出。比如，在对排列组合中的原理进行讲解的过程中，能够首先提出问题，让学生猜测：有三名学生站在一排照相，通过多媒体，将学生的照相方法有六种展示出来。还比如，在立体几何中，利用三视图对几何体的体积进行求解。教师利用多媒体动画，将三视图转变为几何直观图的过程充分展现，进而将体积计算出来。通过吸引学生的好奇心，产生较强的求知欲，对课堂氛围以及内容的理解具有促进作用。
三、利用计算机创设表现平台，是学生的学习兴趣明显增强
高中学生具有较强的自尊心与好胜心，自我表现欲望十分强烈，教师可以在教学的过程中，充分利用学生的心里忒单，促使学生对数学的学习兴趣明显增强。为了促使学生学习兴趣的提高，教师应该为学生提供一个自我展现平台，指导学生对自身的学习成果应充分展现，促使学生可以体会到一定的成就感。例如，在对考试试卷讲评以后，一个学生说有一道题有一种更简单的方法。通过这件事，倘若让学生对试卷进行讲评，在讲解的过程中，学生应该具有一定的勇气，应该对试题有所了解，还应该具有一定的气魄，可以对学生的潜在能力充分锻炼与发挥。在课堂教学中为学生创造表现自我的平台
[2]。在学生讲解的过程中，教师帮助学生将解题过程通过多媒体进行展示，随后再由学生进行针对性的讲解，在讲解的过程中，教师应当适当的给予指导，学生会因为此种方式十分新颖，听讲也会十分认真，都会积极踊跃的回答课堂问题。课后学生的反应效果也较好。采用此种方式，不仅充分表现了学生的自身能力，还对学生的水平进行有效锻炼。不仅获得了学生的掌声，教师也给予了一定的赞扬与鼓励，学生对数学知识的学习积极主动性也会明显增强。因此，在教学的过程中，应该通过计算机技术，有效的为学生提供自我展现平台，指导学生对自身的学习成果充分展示与交流。
四、结语
为了促使高中数学教学效果的显著提高，就需要不断的激发学生的学习兴趣，同时，对基础知识以及技能的教学充分重视，对学生的数学思维以及方法的培养充分重视。这样才能使学生更好的解决数学问题，对数学的学习有浓厚的兴趣，进而积极、主动的学习数学知识。
参考文献
[1] 甄洪艳.浅谈计算机辅助高中数学教学[J].中国科教创新导刊，2014（15）：109.
[2] 张声军.在高中数学教学中如何更好地运用计算机辅助教学[J].中学课程辅导：教学研究，2014（34）：94.