长期以来，我们山区学生的英语综合能力普遍较差，尤其在书面表达能力方面，而它在高考中所占比重较大，写作时，不少学生先用中文构思，再翻译成英文，写完后不注意修改，也不关心老师的评注。我在这十多年的教学实践中，发现学生害怕写作，写作水平较低，平时书面表达一题得分不高，不少学生甚至交了白卷。那么，如何改进写作教学，提高学生的写作水平呢？本人拟结合教学实践，就此作一些探讨。
　　英语书面表达是英语听、说、读、写四种基本能力之一，它既是英语学习的重点、又是难点，是英语综合能力的一种体现。所以，如何提高英语写作能力是值得我们认真研究的。
　　首先，应该教导学生通过积累词汇量，提高英语写作能力。学生的作文普遍存在词汇量词汇量小，语言干瘪的现象，而词汇是学习英语的基础，更是提高写作水平的根本。试想一下，造一个一共是十个单词的句子，其中有七个都是错误的，会给人一种什么感觉？又怎么能够清晰、完整地表达自己的意思呢？因此，在平时的学习中一定要强调词汇的重要性，记住词汇的拼写、意思、用法等。记忆单词有很多方法：可以通过大声朗读、遣词造句、听写单词、默写单词、词汇竟赛、英语日记等多种方法，促进学生记住单词。记忆单词是一个长期而又反复的过程，要长期坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
　　其次，掌握必要的语法知识是提高写作能力必不可少的。很多学生在写作时不遵从英语的表达或思维习惯，而是受汉语的影响误将汉语的词义与英语的词义等同。在实际写作过程中，习惯用汉语组织思维，然后翻译成英语，导致用词错误，出现大量的“中式”英语，不能确切地表达出意思，有时甚至不知所云。所以，一定要掌握必要的语法知识，学会灵活运用英语的造句模式。英语的句子结构都是以谓语为中心的固定搭配，英语中主要有五种句子结构，熟练掌握这五种遣词造句的模式，学会英语思维和表达就能造出完整、优美的句子。
　　再次，学会模仿、多读、多背好的文章、范文。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语的文章也是如此，平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，在书面表达时会起到画龙点睛的作用。模仿有利于我们学习地道的英语表达法以及提高写作技巧和技能。平时遇到好的文章，把他们按照不同体裁和主题整理成一些范文，尽力背诵下来，到写文章时，就能有所借鉴，而不会束手无策。学习写作最可靠的途径是模仿，无论学习什么题材的文章，教师都可以启发学生对此类文章进行模仿练习，模仿写作能掌握并运用英语特有的表达方式。老师在讲解课文时，要引导学生有意识地体会、收集、整理课文中好的词语和句子，恰当地运用到写作中去。
　　然后，教导学生写好一篇文章后，要检查修改、书写规范。写完文章后，当作改错题去改一改，查出刚才表达时的误写和漏写之处，及时纠正。规范书写、整洁书写是学生基本素质的体现，也是高考中能否取胜的一个不可忽视的重要因素。
　　最后，增强自信，多写勤练，及时辅导。很多学生英语写作水平无法提高是由于缺乏自信，由于基本功不扎实，害怕出错，所以不敢动笔。这样实质上严重束缚了他们的思维，阻碍了他们自身能力的提高。因此，学生应该树立信心，增强自信，要相信错误有时也是一种进步，能力是在不断练习中提高的，尤其是语言能力。语言必须要经常练习，如果弃置不用，记得再牢也会淡忘。平时除了作业外，可选择自由写作，如坚持用英语写日记，写读后感、观后感、摘要等，由少到多，由简到繁。这样日积月累，不仅可以扩大词江量，还拓宽知识面，增加知识的储备，为写作打下良好的基础。教师在平时的工作中要及时对学生的写作进行批改，这样既可以让学生感受到老师的关爱和重视，提高学生写作的积极性，还可以及时地指出学生写作中的错误和不是，纠正作文中的语言或语法错误，力求将语言表达准确、精炼，语法搭配正确无误，使学生更有信心投入到写作训练中去。
　　书面表达是一种综合能力的训练，是对学生所学知识的综合运用，是一个系统工程，必须要长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能达到“水到渠成”的效果，让学生写出语言准确、要点齐全、行文连贯、条理清楚、运用了高级语言的地道文章来。