为提高学生的学习效果，作为教师都倾其全力，展示各种办法，究其原理都是以激发学生的学习兴趣为基础。古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习的挚友，是开发智力的原动力，有了它，才能使学生开足智慧的马力。兴趣是最好的教师，是健康美好的情感，是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，可营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，就会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制。因此，在学习中兴趣浓厚，就能树立起自信心。学生有对事物好奇、求知欲强、思想活跃、学习从兴趣出发等特点，那么就应该充分利用生物课自身所具有的内容丰富、与日常生活联系密切、趣味性强等优势，尽力发掘各种因素，创造情境，激发学生的学习兴趣；运用各种教学方式，发展学生学习兴趣；鼓励学生动手、动脑进行实践活动，维持提高学生的学习兴趣。下面以《两栖动物的生殖与发育》课堂教学活动来阐述一下如何激发、发展、提高、巩固学生的学习兴趣。
　　一、精心创设教学情境，诱发激励学生兴趣
　　课堂教学时，充分利用生物课社会热点、难点问题，媒体广告、文学知识等素材，加之多媒体教学用具的强大功能，巧设引言：本课教学中，首先出示了一幅内容含有池塘、渔舟、青草地等画面的图片，再加上动画之雨的飘动，学生一下被吸引注了，随之配上宋朝诗人赵师秀的诗句：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来夜过半，闲敲棋子落灯花。”教师先让学生从文学的角度来解释诗情画意，由于同学们对此诗比较熟悉而兴致很浓，积极踊跃表达自己的观点。之后再引导学生从生物学的角度分析诗中的词句“家家雨、青草池塘”说明是“水域环境丰富”。“处处蛙”是由蛙的鸣叫得出的结论。教师又进一步提出探究问题，“那在什么条件下能听到蛙的鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？”从而激发起了学生的探索心理，为新课题的顺利引入作了铺垫。
　　二、精心设计教学环节，强化发展学习兴趣
　　在教学过程中正确的组织直观教学，利用学生熟知的物理学常识设计总是情境，利用直观手段的鲜明性、生动性和真实性引导学生去思考；利用学生分析、思维、综合等能力，培养他们积极参与的意识，强化学生的注意力。于是承接上面的环节播放视频资料“两栖动物的生殖与发育过程”。学生更加振奋，个个尤如小小学者满怀心志的徜徉在小溪、清流、池塘、草地等水域丰佩而又优美的自然环境中，心情愉悦，兴趣盎然，同时教师适时地提醒学生应注意观察、探索的同时还配有与之有关的幻灯图片等，进而引导学生自己通过观察、分析、小组讨论、综合、总结展示出两栖动物生殖与发育过程的特点，之后让学生互评与肯定，教师做出公正的评价与肯定。这样学生受到了启发和鼓励，体会到参与的乐趣与成就感，教师再引导学生利用自己所收集的当地与之有关的资料及课文中的资料卡片等，在轻松和谐的气氛展示活动中成功地完成“两栖动物的生殖发育与环境的关系”的学习过程，从而也培养了学生热爱生活、观察生活、为学所用的习惯，强化发展了学生的学习兴趣。
　　三、用延伸法结束课程，巩固学生学习兴趣
　　学生兴趣的激发固然重要，巩固学生兴趣更不容忽视。由于中考生物学科分数所占比例少得很，有不少学生对生物付以轻视态度，以至于将生物学科看成负担，要么上课敷衍了事，甚至干脆不学。有些生物知识讲完后，把课尾作为课堂内外的纽带，引导学生向外延伸、开辟第二课堂，指导做好课外学生实践活动，指导学生去动力手做，去观察、思考，加深对所学知识的理解和联系，把所学到的知识与本学科技术在社会生产、生活中的应用结合起来，是稳定提高学生兴趣的巧妙方法，本节教学最后环节给学生介绍了一个小实践——“鱼缸养蛙”。在课堂上要求学生口述操作过程及注意事项，即为本课学习内容重点加以小结并巩固，当学生把所学知识运用于解决问题，并使其感觉到所学知识有用的时候，其兴奋与喜悦的程度是无可比拟的。而留在课后的完成实践不但培养学生动手动脑的习惯，且还能维持了学生的学习兴趣。使教学能得到意想的效果。