【摘要】心理学家皮亚杰说：“教育的首要茸标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。”初中教育的目的是学生能力的培养。在初中数学的教学中通过教学模武的转变和改变传统的教学方式来达到教学目的。
　　【关键词】初中数学；教学模式；创新思维能力
　　
　　发展学生的开放性思维和创新能力是新世纪教育的诉求。教学中怎样引导和启发学生，加强对学生的开放性和创造性思维的训练是至关重要的。作为教育工作者，应将全面实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和创新能力作为教学的终极目标。在数学教学中培养学生的创新精神和创新能力，应把着力点放在创新思维的培养上。
　　那么如何在初中数学教学中培养学生的创新能力呢?我们要做到以下几点：
　　
　　一、充分发挥学生认知主体殛教师引导的作用
　　
　　人类学习和认知的过程是：发现问题——分析问题——解决问题。作为认知的主角常处于被动接受信息的状态，教学应遵循认知规律，教师可采用：课前提出问题——学生带着问题看书——学生分组讨论——教师总结、点评、补充。
　　　1　问题的设计 　教师对问题的设计应根据教学大纲和学生的能力情况，规划好学习的重点、难点，查阅相关教材、资料等，然后制定有针对性的讨论提纲，并且应将基础知识糅合在其中并能够引起学生的兴趣。最终能引导学生自然地进入规定的学习领域并达到预想的目标。
　　　2　自主学习、分组讨论 　同学们根据所提出的问题通过网络、图书馆、请教老师等途径查找相关资料后，课下分组进行讨论，学生提出各自的见解，并记录列出共同的问题，确定要讨论的问题。如有条件。可准备相应的幻灯片。教师在课堂讨论过程中要调动学生积极性，寓教于乐，鼓励每一名同学积极地参与讨论、提问。同时还要检查学生理解的准确性并正确引导学生的思路。通过学习讨论的过程。学生们不仅加深了对基本理论的理解。而且培养了独立学习思考和综合分析能力，提高了学生学习的积极性和主动性。
　　
　　3　教师总结
　　讨论完毕，综合讨论的内容先由学生代表进行总结，然后由教师对一些共同的疑难问题进行详细的分析、解答，让学生能够充分地消化。掌握整个讨论学习过程中所接触到的数学知识。同时教师也要对所有参与讨论的同学给出评价，如归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达、幻灯片制作的能力以及同学间交流合作的能力等。最后，记录每个组的综合成绩。一方面可以激励学生的学习兴趣，另一方面还鼓励学生们为共同目标而努力，从而培养了团队合作精神。
　　
　　二、创造宽松和谐的教学环境
　　
　　心理学研究表明：“一个人的创新思维只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展。”所谓“心理安全”是指不需要有戒备心，不会受到苛求和责备。所谓“心理自由”是指在思考问题时，不必有过多的条条框框的束缚。能够比较自由地思维表达。
　　数学课堂教学中要创造这样一种宽松和谐的教学环境，使学生在心情舒畅的情景下愉快地学习。从而发挥自己的聪明才智。进行创造性思维和想象。美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有师生关系和谐。才能使师生的心理距离接近，心情舒畅，才有可能使学生的创新精神获得最大限度的表现和发展。营造数学学科创新教育的氛围。创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃课堂气氛。从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。教师要为学生刨设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣，积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能。从而使学生敢创造。同时进发出创新思维的火花。老师应多给学生创造表现的机会。使学生在自我表现的过程中增强自信。提高创新能力。
　　
　　三、制造教学兴奋点
　　
　　1　利用学生求知欲
　　通常每个人都有探索未知世界的欲望。在教学中提出难易适度又是学生想知道的问题，就可以激发学生强烈的探知兴趣，学生因兴趣而学、而思维。并提出新质疑，进而自觉地去解决、去创新。
　　　2　满足学生合理的好胜心 　学生都有强烈的好胜心理。如果在学习中屡屡失败。他们会对从事的尝习失去信心，教师应刨造合适的机会让学生感受成功的喜悦，这对培养他们的创新能力是很有必要的。
　　　3　利用数学中图形的美 　生活中拥有大量的图形，有的是几何图形，它们具有很强的审美价值，在教学中教师可以充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知。使其充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中。再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中。产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们刨新，维持长久的创新兴趣。