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摘要：如今在社会经济的高速发展上面，人们也对于生活有了更高层次的要求，生活中的文化物种越来越多。信息技术发展迅速，社会开放和多元文化产业正在以各种方式发展。在这样的背景下，钢琴教育得到了广大家长和学生的认可。钢琴课是我国高中音乐教育的重要组成部分。高中音乐作为中国音乐教育的主力军，其发展与时代同步。
关键词：多元文化、高校钢琴教学、教育改革
引言：
从近几年的调查来看，中国高等教育实施了各种改革措施。钢琴教育改革的成功引起了社会各界的关注。它是咱们高校教育方面的不可缺少的组成部分，在这方面的教育上的改革有着不可撼动的作用。随着全球化进程的推进，钢琴课应该受到更多的关注。但是，从我国高中钢琴教育的初步分析来看，我国高中钢琴教育改革并不尽如人意，主要原因是学生学习积极性低，缺乏创造力，教育观念落后，教育方法保守等，要求高校的钢琴教师们要有更高的艺术修养和非常高的专业素质。不单单是知识的简单教学，还要保证我们的高校学子各方面都能得到发展。
一、多元文化背景下高校钢琴教学现状
（一）教学模式传统守旧
传统教学以考试为主。室内教学并没有促进多元文化教育的发展，但许多高校的钢琴教学仍然是一种传统的教学方式，缺乏开放性，缺乏对个性化教学的重视。这是多元文化发展的高峰。传统的教学方法不能体现学生的中心地位。学生没有独立的研究能力，很难和现如今的文化发展结合着进行学习和提升。同时，在实施新课程改革的过程中，钢琴教学采用了多种教学方法，包括情境教学、研究性成果教学。要是想更好更快适应多元文化的教学趋势，就必须突破传统，寻找新的途径，打造新教学模式，让现在的高校学生得到实质性的发展。
（二）忽视了文化教育
统计分析表明，高校钢琴教学的主要内容是培养学生的手指技能，忽视了文化教育。虽然学生的钢琴技能有所提高，但他们会情绪低落，对演奏失去热情，在很长一段时间内不会有自己的创新思维。虽然这种教学方法可以提高学生的演奏水平，但弹出音乐非常薄弱，失去了钢琴课的重要性，无法进入演奏领域。
（三）教学测量评价较为单一
不论哪门学科与教学评价有着密不可分的关系，它对教学质量都有着重大的影响。为了引入有针对性的教学方法，提高教学内容的质量，教师还应该帮助学生树立学习信心。为了引导学生热爱和认真学习钢琴，目前，许多学校和大学对钢琴教学都有独特的评价。
二、多元化教育视域下高校钢琴教学的改革策略
（一）提高教师的综合素质
在多元文化背景下，我们高校里面的钢琴教师要从自己找问题，重新设计教学方法。为了提高教学效率和学生的钢琴创作水平，促进高校钢琴教学改革，提高教师素质，可以从以下几个方面入手：文化的提高。教师不仅要在游戏中教学生，还要保持学生的艺术风格。艺术风格的设计是基于深厚的文化底蕴。因此，教师必须提高自身的文化修养，多学习、多学习、拓宽知识面;第二，提高专业素质。专业素质是指教师弹钢琴的能力。教师的水平直接决定着学生的表演能力。这就是为什么教师必须通过不断学习来提高他们的专业技能;学校还应加强教师专业技能培训，转变教师的教学观念和方法。培训不仅要注重专业技术，还要注重钢琴文化、音乐文化等活动。
（二）改变教学模式
现如今，许多中小学和大学的钢琴教师仍然使用传统的教学方法。统一的灌输模式不仅忽视了学生的中心地位。从多元文化视角实施钢琴教学改革，需要改变教学方法，采用不同的钢琴教学形式，因材施教，把学生放在身体的中心位置，引导学生，保证学生独立自主学习探究能力得到提升，保证钢琴课的质量和效果。研究表明，自学、合作、互助是钢琴教学更有效的方法。然而，为了保证学习效果，教师也必须提供指导，学习过程必须适应。在课程教学改革中，要适应学生的独立思考能力和解决问题的能力，培养学生的学习风格;合作互助的实质是师生共同参與。
（三）完善教学评价
每个学生都是不同的个体，都有自己的特点，其水平也有层次上的差异。基于这样一点，在教师的实际评价中，不能死板的给每个学生都指定统一的学习计划目标，既不能通过考试成绩来判断，也不能成为学生的心理负担。教师必须注意学生的情感表达和使用。我们应该在课堂上关注学生的情绪。世界上没有完美的人，学生会犯错。只要学生真的热爱钢琴，尽力而为，就是在进步和发展。这就是为什么教师应该改进钢琴教学评价方法，不仅要检查演奏和学习状况，还要注重学生的理论、笔试、基础知识、伴奏系统等各方面的情况。
三、结束语
总之，根据上述的系统陈述，钢琴是艺术文化领域不可或缺的一个元素，必须在多元文化的背景下去探索高校钢琴方面的教育教学，不断在教育改革中有新的突破。然而，在多元文化教育视域下，现实中各个高校的钢琴教育教学活动中依然存在或多或少的问题，还要不断加强教育者的个人素质，摒弃传统教育留下的弊端，文化教育和教学模式改革双线并行，才能真正提高高校钢琴教育质量。
参考文献：
1. 李杨. 多元文化视角下高校钢琴教学改革研究[J]. 音乐探索， 2018， No.140（03）：113-116.
2. 王科灵. 多元文化视域下高校钢琴音乐教育研究——评《钢琴音乐教育新评说》[J]. 高教探索， 2020（2）：I0008-I0008.
关键词：多元文化、高校钢琴教学、教育改革
引言：
从近几年的调查来看，中国高等教育实施了各种改革措施。钢琴教育改革的成功引起了社会各界的关注。它是咱们高校教育方面的不可缺少的组成部分，在这方面的教育上的改革有着不可撼动的作用。随着全球化进程的推进，钢琴课应该受到更多的关注。但是，从我国高中钢琴教育的初步分析来看，我国高中钢琴教育改革并不尽如人意，主要原因是学生学习积极性低，缺乏创造力，教育观念落后，教育方法保守等，要求高校的钢琴教师们要有更高的艺术修养和非常高的专业素质。不单单是知识的简单教学，还要保证我们的高校学子各方面都能得到发展。
一、多元文化背景下高校钢琴教学现状
（一）教学模式传统守旧
传统教学以考试为主。室内教学并没有促进多元文化教育的发展，但许多高校的钢琴教学仍然是一种传统的教学方式，缺乏开放性，缺乏对个性化教学的重视。这是多元文化发展的高峰。传统的教学方法不能体现学生的中心地位。学生没有独立的研究能力，很难和现如今的文化发展结合着进行学习和提升。同时，在实施新课程改革的过程中，钢琴教学采用了多种教学方法，包括情境教学、研究性成果教学。要是想更好更快适应多元文化的教学趋势，就必须突破传统，寻找新的途径，打造新教学模式，让现在的高校学生得到实质性的发展。
（二）忽视了文化教育
统计分析表明，高校钢琴教学的主要内容是培养学生的手指技能，忽视了文化教育。虽然学生的钢琴技能有所提高，但他们会情绪低落，对演奏失去热情，在很长一段时间内不会有自己的创新思维。虽然这种教学方法可以提高学生的演奏水平，但弹出音乐非常薄弱，失去了钢琴课的重要性，无法进入演奏领域。
（三）教学测量评价较为单一
不论哪门学科与教学评价有着密不可分的关系，它对教学质量都有着重大的影响。为了引入有针对性的教学方法，提高教学内容的质量，教师还应该帮助学生树立学习信心。为了引导学生热爱和认真学习钢琴，目前，许多学校和大学对钢琴教学都有独特的评价。
二、多元化教育视域下高校钢琴教学的改革策略
（一）提高教师的综合素质
在多元文化背景下，我们高校里面的钢琴教师要从自己找问题，重新设计教学方法。为了提高教学效率和学生的钢琴创作水平，促进高校钢琴教学改革，提高教师素质，可以从以下几个方面入手：文化的提高。教师不仅要在游戏中教学生，还要保持学生的艺术风格。艺术风格的设计是基于深厚的文化底蕴。因此，教师必须提高自身的文化修养，多学习、多学习、拓宽知识面;第二，提高专业素质。专业素质是指教师弹钢琴的能力。教师的水平直接决定着学生的表演能力。这就是为什么教师必须通过不断学习来提高他们的专业技能;学校还应加强教师专业技能培训，转变教师的教学观念和方法。培训不仅要注重专业技术，还要注重钢琴文化、音乐文化等活动。
（二）改变教学模式
现如今，许多中小学和大学的钢琴教师仍然使用传统的教学方法。统一的灌输模式不仅忽视了学生的中心地位。从多元文化视角实施钢琴教学改革，需要改变教学方法，采用不同的钢琴教学形式，因材施教，把学生放在身体的中心位置，引导学生，保证学生独立自主学习探究能力得到提升，保证钢琴课的质量和效果。研究表明，自学、合作、互助是钢琴教学更有效的方法。然而，为了保证学习效果，教师也必须提供指导，学习过程必须适应。在课程教学改革中，要适应学生的独立思考能力和解决问题的能力，培养学生的学习风格;合作互助的实质是师生共同参與。
（三）完善教学评价
每个学生都是不同的个体，都有自己的特点，其水平也有层次上的差异。基于这样一点，在教师的实际评价中，不能死板的给每个学生都指定统一的学习计划目标，既不能通过考试成绩来判断，也不能成为学生的心理负担。教师必须注意学生的情感表达和使用。我们应该在课堂上关注学生的情绪。世界上没有完美的人，学生会犯错。只要学生真的热爱钢琴，尽力而为，就是在进步和发展。这就是为什么教师应该改进钢琴教学评价方法，不仅要检查演奏和学习状况，还要注重学生的理论、笔试、基础知识、伴奏系统等各方面的情况。
三、结束语
总之，根据上述的系统陈述，钢琴是艺术文化领域不可或缺的一个元素，必须在多元文化的背景下去探索高校钢琴方面的教育教学，不断在教育改革中有新的突破。然而，在多元文化教育视域下，现实中各个高校的钢琴教育教学活动中依然存在或多或少的问题，还要不断加强教育者的个人素质，摒弃传统教育留下的弊端，文化教育和教学模式改革双线并行，才能真正提高高校钢琴教育质量。
参考文献：
1. 李杨. 多元文化视角下高校钢琴教学改革研究[J]. 音乐探索， 2018， No.140（03）：113-116.
2. 王科灵. 多元文化视域下高校钢琴音乐教育研究——评《钢琴音乐教育新评说》[J]. 高教探索， 2020（2）：I0008-I0008.