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【摘要】创建和谐校园是广大师生的共同追求，校园和和谐与否，取决于师生关系如何，只有建立新型的师生关系，才能构建和谐校园。
【关键词】积极向上；和谐；环境因素
With love to build a harmonious campus
Ren Jingfang
【Abstract】To create a harmonious campus is the common pursuit of the broad masses of teachers and students， campus and harmonious or not， depends on how the relationship between teachers and students， only to establish a new relationship between teachers and students， to build a harmonious campus.
【Key words】Positive； Harmony； Environmental factors
创建和谐校园是广大师生的共同追求，校园和和谐与否，取决于师生关系如何，只有建立新型的师生关系，才能构建和谐校园。什么是新型的师生关系呢？笔者认为：新型师生关系的核心和本质就是“师生互爱”。
爱，是人们身上普通存在着的一种心理需要。人们都想得到别人的爱，又需要爱别人。热爱学生是教师教育学生的起点和基础；教师的爱是学生身心健康发展的必要环境因素，与其健康成长有密切关系，老师对学生真挚的爱会暗含期待给学生以巨大的情感影响，并产生巨大的感召力、推动力。它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生智力和个性发展，正如苏霍姆林斯基所说，对孩子的爱和关怀是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，使他成为一个有理想的人；而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会成为对善与美无动于衷的人。所以，教师的情感、教师的爱是学生健康成长的温暖阳光，没有阳光，也就没有真正的教育，创建和谐校园就是一句空话。
教师和爱是思想教育的一种心理“过滤剂”和“催化剂”。教师提出的要求，讲述的道理都是经过他们情感的过滤催化，或者促进教育过程，或者阻碍教育过程。也就是说，如果一种要求和意见被学生认作是出于老师的好意，是“真的为我好”，那么，在他们的情感上就会产生肯定的态度而被愉快地、自觉自愿地接受，这就是教师情感的有效输入，也就是所谓的“通情达理”。相反，同样的要求和意见，如果被学生认为是恶意，认为是“纯粹找岔子、奚落人、给我难看”，那么，他们不仅会紧闭心灵大门、我行我素，而且还会产生抵触情绪和对立行为，在这种情况下，老师的教育自然是无效的。可见，师生间的相互信任和友爱对和谐校园建设的影响是巨大的。
教师的爱能增强学生的兴趣，提高他们智力活动的积极性。有调查显示，学生对任课教师的态度和他的学习兴趣、学习成绩三者之间存在着密切关系。学生喜欢的老师，他所任的学科，一般是学生兴趣所在的学科，其成绩也会高于其它学科。由此可见，师生互爱，教学相长在创建和谐校园中会产生多么重要的作用。
现实中，有的老师对学生爱不起，甚至认为：“什么爱不爱，只要教好课，就是最大的爱”还有的教师认为对学生客气一点学生就会“蹬鼻子上脸”。他们或是“唯我独尊”“高高在上”，或是把学生当做言听计从接受知识的口袋，忽视学生独立的个性，怀疑学生的言行，不能坦诚对待学生，对学生缺乏同情心和信任感。事实上，每个学生包括后进生在内都具备许多有待发掘的优良品质，每个人身上都有自己的“闪光点”。如果教师能让其“闪光”，校园岂能不亮丽和谐。
如何做到“爱”呢？
第一，教师要深入了解学生。了解是爱的起点，认识是情感的基础，老师的爱来源于对学生的深刻认识和了解，“知之深，爱之切”。
第二，关心爱护学生，包括尊重、信任学生。教师要把学生当作自己的孩子，放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，心系孩子安危，关注孩子健康，分享他们的成功与快乐，同情他们的痛苦与不幸。当他们的身心和他们的人格尊严、合法权益受到践踏和损害时，应挺身而出给予；当他们遇到困难与挫折时，要给予鼓励和帮助。决不以自己的是非标准和好恶去“裁决”学生，不要样样都“越俎代庖”，更不能动辄训斥、挖苦、讽刺学生。
第三，严格要求学生。严格要求学生是爱生的尺度和表现。要知道，学生最不喜欢的老师正是对他们不负责任的老师，“不管不问”“不理不睬”，最令学生反感和厌恶。当然，爱学生决不能适应学生，溺爱学生。“爱”是表现教育者对受教育者的态度，“严”则表明对学生的要求。严是出于爱，爱寓于严中，严爱相济才最受学生欢迎。
总之，建立民主平等、互相尊重、教学相长的师生关系，用真挚的情感，满腔的热忱去爱学生，才能博得学生的爱，爱的火花才能闪亮校园，校园才能完善和谐。
【关键词】积极向上；和谐；环境因素
With love to build a harmonious campus
Ren Jingfang
【Abstract】To create a harmonious campus is the common pursuit of the broad masses of teachers and students， campus and harmonious or not， depends on how the relationship between teachers and students， only to establish a new relationship between teachers and students， to build a harmonious campus.
【Key words】Positive； Harmony； Environmental factors
创建和谐校园是广大师生的共同追求，校园和和谐与否，取决于师生关系如何，只有建立新型的师生关系，才能构建和谐校园。什么是新型的师生关系呢？笔者认为：新型师生关系的核心和本质就是“师生互爱”。
爱，是人们身上普通存在着的一种心理需要。人们都想得到别人的爱，又需要爱别人。热爱学生是教师教育学生的起点和基础；教师的爱是学生身心健康发展的必要环境因素，与其健康成长有密切关系，老师对学生真挚的爱会暗含期待给学生以巨大的情感影响，并产生巨大的感召力、推动力。它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生智力和个性发展，正如苏霍姆林斯基所说，对孩子的爱和关怀是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，使他成为一个有理想的人；而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会成为对善与美无动于衷的人。所以，教师的情感、教师的爱是学生健康成长的温暖阳光，没有阳光，也就没有真正的教育，创建和谐校园就是一句空话。
教师和爱是思想教育的一种心理“过滤剂”和“催化剂”。教师提出的要求，讲述的道理都是经过他们情感的过滤催化，或者促进教育过程，或者阻碍教育过程。也就是说，如果一种要求和意见被学生认作是出于老师的好意，是“真的为我好”，那么，在他们的情感上就会产生肯定的态度而被愉快地、自觉自愿地接受，这就是教师情感的有效输入，也就是所谓的“通情达理”。相反，同样的要求和意见，如果被学生认为是恶意，认为是“纯粹找岔子、奚落人、给我难看”，那么，他们不仅会紧闭心灵大门、我行我素，而且还会产生抵触情绪和对立行为，在这种情况下，老师的教育自然是无效的。可见，师生间的相互信任和友爱对和谐校园建设的影响是巨大的。
教师的爱能增强学生的兴趣，提高他们智力活动的积极性。有调查显示，学生对任课教师的态度和他的学习兴趣、学习成绩三者之间存在着密切关系。学生喜欢的老师，他所任的学科，一般是学生兴趣所在的学科，其成绩也会高于其它学科。由此可见，师生互爱，教学相长在创建和谐校园中会产生多么重要的作用。
现实中，有的老师对学生爱不起，甚至认为：“什么爱不爱，只要教好课，就是最大的爱”还有的教师认为对学生客气一点学生就会“蹬鼻子上脸”。他们或是“唯我独尊”“高高在上”，或是把学生当做言听计从接受知识的口袋，忽视学生独立的个性，怀疑学生的言行，不能坦诚对待学生，对学生缺乏同情心和信任感。事实上，每个学生包括后进生在内都具备许多有待发掘的优良品质，每个人身上都有自己的“闪光点”。如果教师能让其“闪光”，校园岂能不亮丽和谐。
如何做到“爱”呢？
第一，教师要深入了解学生。了解是爱的起点，认识是情感的基础，老师的爱来源于对学生的深刻认识和了解，“知之深，爱之切”。
第二，关心爱护学生，包括尊重、信任学生。教师要把学生当作自己的孩子，放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，心系孩子安危，关注孩子健康，分享他们的成功与快乐，同情他们的痛苦与不幸。当他们的身心和他们的人格尊严、合法权益受到践踏和损害时，应挺身而出给予；当他们遇到困难与挫折时，要给予鼓励和帮助。决不以自己的是非标准和好恶去“裁决”学生，不要样样都“越俎代庖”，更不能动辄训斥、挖苦、讽刺学生。
第三，严格要求学生。严格要求学生是爱生的尺度和表现。要知道，学生最不喜欢的老师正是对他们不负责任的老师，“不管不问”“不理不睬”，最令学生反感和厌恶。当然，爱学生决不能适应学生，溺爱学生。“爱”是表现教育者对受教育者的态度，“严”则表明对学生的要求。严是出于爱，爱寓于严中，严爱相济才最受学生欢迎。
总之，建立民主平等、互相尊重、教学相长的师生关系，用真挚的情感，满腔的热忱去爱学生，才能博得学生的爱，爱的火花才能闪亮校园，校园才能完善和谐。