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摘 要：在新课程改革下的小学语文教学，我们老师就要灵活采用趣味活动和打造民主和谐宽松的愉悦教学环境来提高课堂教学效率。
关键词：课改；自主；趣味
一、培养学生自主意识
《基础教育课程改革纲要（试行）》在“课程改革的目标”中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”小学语文课堂要体现人文性的特点。营造一种宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。心理学家研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主、平等的环境中，才能思路开阔，主动参与学习活动。在初探你的小学语文教学中我们老师往往是采取“填鸭式教学”，学生成了接受知识的容器。整个课堂死气沉沉，毫无生机，这种教学模式严重束缚了学生思维，学生不仅失去了积极性而且还失去了主动性。《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要求教学手段要革新，改变过去“严师”下的教学氛围。学生的创新意识被谋杀在萌芽状态之中。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师！”布鲁纳也曾经讲过：“学习最好的刺激就是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生学习的兴趣就是蕴含在知识本身之中的，所以要挖掘教材的魅力，用教学内容激发学生学习的兴趣。如果学生没有学习兴趣，语文学生学习起来就会感到十分吃力，学好语文真是一件难事。要让学生学好语文就必须想办法激发学生学习兴趣，改变传统的教学方式和落后的教学方法。在语文课堂上，要改变老师是主角的思想，学生才是课堂的真正主人，老师在课堂上只能起到引导作用，学生一旦偏离课堂我们老师就要想办法将其拉回来。我们老师不仅进行满堂灌，要把课堂还给学生，多给学生一些自我展示的机会，把课堂上更多的时间交给学生，多给学生看书讨论的时间，老师尽量少讲解，如果学生在课文中遇到疑难杂症老师就不要直接给学生释疑，而是要让学生自己学会思考，自己想不出来就要和同桌或者在小组中进行合作探究，这样不仅培养了学生的合作探究意识，还能让更多的学生参与到课堂当中来，更能调动学生的积极性，培养他们的自信和活跃他们的思维，让他们享受学习的过程，在学习的过程中掌握知识和运用知识。《基础教育课程改革通识学习读本》（江苏教育出版社出版）中认为：“自主学习是指学生个体在教师一定程度的引导下，自主确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。我们老师在学生自主学习中就要要给学生做引导，而不是把课堂完全给学生，如果这样，课堂有可能就会变成一个市场，在学生进行探究的同时我们老师要深入到每一组进行倾听指导，要鼓励学生进行大胆想象，合理进行创造。学生在进行讨论就有了亲身体验，我们老师在适当地点拨，学生就会表现出浓厚的兴趣和极大地参与热情。力争打造一个民主和谐的高效课堂。因为良好的学习氛围就是建立在师生之间亲密、融洽、和谐的基础之上，只有在这样的氛围中，学生才能更好地展现自我。学生才能感受到学习语文的乐趣，才可以在学习中享受到快乐。
二、激趣教学法
教育學家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”因此，在课程改革下，许多低年级的老师正在积极尝试改变沿用许多年传统教学模式，在拼音教学中大胆尝试游戏、情境等各种以学生为主的教学方式，激发学生的学习兴趣。根据自己多年的教学经验我认为，在拼音教学中，应当突出一个“趣”字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活化拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而提高在提高汉语拼音教学效率。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能要有趣味性，宜以活动和游戏为主。”所以在低年级阶段在拼音教学方面我们老师也要尽可能采取趣味教学。比如我常常编一些儿歌帮助学生熟记拼音，例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”就把韵母ie、üe、er包含了进去，既练习了韵母的发音，又联系了儿童的生活，使韵母富有了实际的含义。有的时候我还会通过绕口令来教会学生学好拼音，比如：“三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上又大声喊：‘这里离天只有三尺三’。”通过这种绕口令练习，小学生很快对平翘舌有了明确的区分。所以在教学中我们老师不怕做不到，就怕想不到，只要我們努力想办法，改变传统落后的教学方式，更新教育教学观念，学生学习语文就会变得轻松愉悦。
（作者单位：四川省甘孜藏族自治州新龙县城关小学校）
关键词：课改；自主；趣味
一、培养学生自主意识
《基础教育课程改革纲要（试行）》在“课程改革的目标”中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”小学语文课堂要体现人文性的特点。营造一种宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。心理学家研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主、平等的环境中，才能思路开阔，主动参与学习活动。在初探你的小学语文教学中我们老师往往是采取“填鸭式教学”，学生成了接受知识的容器。整个课堂死气沉沉，毫无生机，这种教学模式严重束缚了学生思维，学生不仅失去了积极性而且还失去了主动性。《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要求教学手段要革新，改变过去“严师”下的教学氛围。学生的创新意识被谋杀在萌芽状态之中。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师！”布鲁纳也曾经讲过：“学习最好的刺激就是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生学习的兴趣就是蕴含在知识本身之中的，所以要挖掘教材的魅力，用教学内容激发学生学习的兴趣。如果学生没有学习兴趣，语文学生学习起来就会感到十分吃力，学好语文真是一件难事。要让学生学好语文就必须想办法激发学生学习兴趣，改变传统的教学方式和落后的教学方法。在语文课堂上，要改变老师是主角的思想，学生才是课堂的真正主人，老师在课堂上只能起到引导作用，学生一旦偏离课堂我们老师就要想办法将其拉回来。我们老师不仅进行满堂灌，要把课堂还给学生，多给学生一些自我展示的机会，把课堂上更多的时间交给学生，多给学生看书讨论的时间，老师尽量少讲解，如果学生在课文中遇到疑难杂症老师就不要直接给学生释疑，而是要让学生自己学会思考，自己想不出来就要和同桌或者在小组中进行合作探究，这样不仅培养了学生的合作探究意识，还能让更多的学生参与到课堂当中来，更能调动学生的积极性，培养他们的自信和活跃他们的思维，让他们享受学习的过程，在学习的过程中掌握知识和运用知识。《基础教育课程改革通识学习读本》（江苏教育出版社出版）中认为：“自主学习是指学生个体在教师一定程度的引导下，自主确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。我们老师在学生自主学习中就要要给学生做引导，而不是把课堂完全给学生，如果这样，课堂有可能就会变成一个市场，在学生进行探究的同时我们老师要深入到每一组进行倾听指导，要鼓励学生进行大胆想象，合理进行创造。学生在进行讨论就有了亲身体验，我们老师在适当地点拨，学生就会表现出浓厚的兴趣和极大地参与热情。力争打造一个民主和谐的高效课堂。因为良好的学习氛围就是建立在师生之间亲密、融洽、和谐的基础之上，只有在这样的氛围中，学生才能更好地展现自我。学生才能感受到学习语文的乐趣，才可以在学习中享受到快乐。
二、激趣教学法
教育學家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”因此，在课程改革下，许多低年级的老师正在积极尝试改变沿用许多年传统教学模式，在拼音教学中大胆尝试游戏、情境等各种以学生为主的教学方式，激发学生的学习兴趣。根据自己多年的教学经验我认为，在拼音教学中，应当突出一个“趣”字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活化拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而提高在提高汉语拼音教学效率。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能要有趣味性，宜以活动和游戏为主。”所以在低年级阶段在拼音教学方面我们老师也要尽可能采取趣味教学。比如我常常编一些儿歌帮助学生熟记拼音，例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”就把韵母ie、üe、er包含了进去，既练习了韵母的发音，又联系了儿童的生活，使韵母富有了实际的含义。有的时候我还会通过绕口令来教会学生学好拼音，比如：“三月三，小三练登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。小三站在山上又大声喊：‘这里离天只有三尺三’。”通过这种绕口令练习，小学生很快对平翘舌有了明确的区分。所以在教学中我们老师不怕做不到，就怕想不到，只要我們努力想办法，改变传统落后的教学方式，更新教育教学观念，学生学习语文就会变得轻松愉悦。
（作者单位：四川省甘孜藏族自治州新龙县城关小学校）