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一、任教一年级的教师
在很多人眼中，教一年级的老师是最无用的，工作是最轻松容易的。认为一年级不就是叫“a o e……”“1+1=2……”等那么简单吗？那么浅的知识内容，谁都会教啊！外行人这么想就算了，就连一直担任高年级教学的同行也有这样的思想；更有高学历的“高材生”甚至不放在眼里。记得有一年，一位刚刚大学毕业的“高材生”被分配来我校任教。校长为了培养人才，让他从一年级教起，循序渐进，对今后的教育事业有帮助。但遭到了那位“高材生”极为不满的拒绝。自负地说：“我堂堂一个大学本科生，你让我教一年级，太看不起人了吧？给那么容易的班级让我教，不是开玩笑吧？”在他眼里，校长是“大材小用”了，有辱他的身份。最终校长没有改变初衷，还是坚持自己的决定：让他教一年级。“高材生”“委屈”地接受了任务。但他上课不到一周的时间，就向大家倒苦水了：“我原以为一年级很容易教，其实是我低估了，太难教了，我眼中那么简单的知识，却怎么也教不会他们，他们什么都不会，都不知如何好，气死我了，累死人了……”
毫不夸张地说，在小学阶段，最辛苦的老师，非教一年级的语文、数学老师不可。大家都知道，每个一年级的学生就是一张白纸。他们没有学习目标，没有什么知识基础，一切可以说是从“0”开始。身為一年级的老师，要教他们学会最基础而又是终生受用的知识。他们这个年龄段，学到快，遗忘得更快。老师要在一个知识点上重重复复地教读，反反复复地教写。而且一年级的学生注意力集中的时间短，容易受到外界的“诱惑”而分心。教师就要“绞尽脑汁”，用“五花八门”的游戏，有趣古怪的故事来吸引他们，千方百计地把一个个正在开小差、开小会、准备玩东西的小家伙们的注意力给“拉回”到“正轨”上来。一年级的老师啊！也是一位变化多端的“魔术师”。
课堂上的忙碌也罢，课后也不能停歇。一年级的学生，他们正处于是非观念养成的关键期。期望把自己不能判断的事情告诉老师。所以在班中“告状”“打小报告”的事儿，时刻都存在。上课累趴了，课后还要处理无数的“纷争”，对事件作出“判决”。老师，你何曾不是“包青天”啊！
我只想对那些不曾理解教学的“外行”人和那些不曾体会过教一年级苦的老师们说：请不要用“瞧不起”“不尊重”的眼光和心态去看待一年级的老师。他们肩负着的重任不比教毕业班的老师轻。“万丈高楼平地起”，一年级是学习知识的奠基石。老师付出的体力多，承受的压力更大，更担心着在一年级基础知识掌握不好，会影响学生一生的学业，落得个“误人子弟”的千古骂名。请给予一年级教师一点关爱与宽容吧！他们需要得到大家的鼓舞和认可。请投给他们同等的眼光，他们是最辛劳的教师。
二、偏远山村任教的老师
在很多教学论坛上，教研研讨会等，随处都看到对农村教师的诸多负面评价。如“农村小学教师本身的心理道德素质不够成熟”“教育观念陈旧”“教学手段落后”“科研能力意识薄弱”等。在我看来，这已是过去式，我并不赞同对现在在山区教师的评价。现在各地方的教育部门使出了“浑身解数”，均衡城市与山区的教育发展，加大对山区教育的投入力度，缩短了城市与山区教育的距离。主要是向山区学校输送新鲜血液——大批有着创新教育观念的、高学历的年轻教师调配到偏远山区任教、任职等。他们的创新教育观念、先进的教学手段等，给很多学校带来新风貌、新的格局，取得了可喜的教学成果。
但风光背后总有不为人知的辛酸，在这里展现一下山区教师的“丰功伟绩”吧！引用微信上一个老师说的：“当下老师们的生活就是一个字：忙！忙上课教学，忙管理学生。忙得来不及备课就去上课了。忙得没有想好如何与学生交流，学生就犯错了。还要忙着学校布置的各项检查任务。忙，不是职业倦怠的本因，忙而无效，忙而不实才是真的累。忙，让时间白白浪费，但始终感觉不到成长的味道。很多人呼吁我们教师要学会自我调节，要追求自我改变，启发引导教师要做一名学习型、研究型的教师，但是他们却很难找到突破的路径与办法。任然在倦怠中，忙乱中，失望中生活着。”这正是山区教师的最真实的写照。在山区里的教师太忙啦！忙得除了上课还是上课。前两年我在最偏远的一间学校里任教。那里有四个班级，五个老师（校长在内）。连校长在内的每个老师都要担任两科或以上的主科，一周下来，只有两三节课是不用去教室的（校长多几节）。遇到校长开会，报账员去报账或有个教师请事假、病假等，所有教师就得“全日制”了。从来都没有自己的思考空间。我们都得了严重的职业病——咽喉炎。我们超负荷的付出，也换回了很好的成绩：我们学校在连续几年里，教学质量评价都稳居全镇第一名。
不要用过去的目光看待今天的山区教师了。现在山区学习力任教的是一支具有开拓崭新教育道路，能让山区教育事业与时俱进的教师队伍。他们把在这里遇到的困难当成前进的动力。在这里所受的苦，是他们积累的财富。这些辛劳的教师千千万万，希望得到全社会的关爱理解和支持相助，使山区教育事业更上一个台阶。在他们的影响下，有更多的先进教育工作者加入到这个战队中，共同前进。在同等的三尺讲台上，有些教师收获了荣誉和掌声。有些却在默默无闻地奉献着，不为名利喧哗，只为教育事业鞠躬尽瘁。他们在平凡的岗位上作出了不平凡的贡献。我们更应为他们的崇高和伟大点赞。
在很多人眼中，教一年级的老师是最无用的，工作是最轻松容易的。认为一年级不就是叫“a o e……”“1+1=2……”等那么简单吗？那么浅的知识内容，谁都会教啊！外行人这么想就算了，就连一直担任高年级教学的同行也有这样的思想；更有高学历的“高材生”甚至不放在眼里。记得有一年，一位刚刚大学毕业的“高材生”被分配来我校任教。校长为了培养人才，让他从一年级教起，循序渐进，对今后的教育事业有帮助。但遭到了那位“高材生”极为不满的拒绝。自负地说：“我堂堂一个大学本科生，你让我教一年级，太看不起人了吧？给那么容易的班级让我教，不是开玩笑吧？”在他眼里，校长是“大材小用”了，有辱他的身份。最终校长没有改变初衷，还是坚持自己的决定：让他教一年级。“高材生”“委屈”地接受了任务。但他上课不到一周的时间，就向大家倒苦水了：“我原以为一年级很容易教，其实是我低估了，太难教了，我眼中那么简单的知识，却怎么也教不会他们，他们什么都不会，都不知如何好，气死我了，累死人了……”
毫不夸张地说，在小学阶段，最辛苦的老师，非教一年级的语文、数学老师不可。大家都知道，每个一年级的学生就是一张白纸。他们没有学习目标，没有什么知识基础，一切可以说是从“0”开始。身為一年级的老师，要教他们学会最基础而又是终生受用的知识。他们这个年龄段，学到快，遗忘得更快。老师要在一个知识点上重重复复地教读，反反复复地教写。而且一年级的学生注意力集中的时间短，容易受到外界的“诱惑”而分心。教师就要“绞尽脑汁”，用“五花八门”的游戏，有趣古怪的故事来吸引他们，千方百计地把一个个正在开小差、开小会、准备玩东西的小家伙们的注意力给“拉回”到“正轨”上来。一年级的老师啊！也是一位变化多端的“魔术师”。
课堂上的忙碌也罢，课后也不能停歇。一年级的学生，他们正处于是非观念养成的关键期。期望把自己不能判断的事情告诉老师。所以在班中“告状”“打小报告”的事儿，时刻都存在。上课累趴了，课后还要处理无数的“纷争”，对事件作出“判决”。老师，你何曾不是“包青天”啊！
我只想对那些不曾理解教学的“外行”人和那些不曾体会过教一年级苦的老师们说：请不要用“瞧不起”“不尊重”的眼光和心态去看待一年级的老师。他们肩负着的重任不比教毕业班的老师轻。“万丈高楼平地起”，一年级是学习知识的奠基石。老师付出的体力多，承受的压力更大，更担心着在一年级基础知识掌握不好，会影响学生一生的学业，落得个“误人子弟”的千古骂名。请给予一年级教师一点关爱与宽容吧！他们需要得到大家的鼓舞和认可。请投给他们同等的眼光，他们是最辛劳的教师。
二、偏远山村任教的老师
在很多教学论坛上，教研研讨会等，随处都看到对农村教师的诸多负面评价。如“农村小学教师本身的心理道德素质不够成熟”“教育观念陈旧”“教学手段落后”“科研能力意识薄弱”等。在我看来，这已是过去式，我并不赞同对现在在山区教师的评价。现在各地方的教育部门使出了“浑身解数”，均衡城市与山区的教育发展，加大对山区教育的投入力度，缩短了城市与山区教育的距离。主要是向山区学校输送新鲜血液——大批有着创新教育观念的、高学历的年轻教师调配到偏远山区任教、任职等。他们的创新教育观念、先进的教学手段等，给很多学校带来新风貌、新的格局，取得了可喜的教学成果。
但风光背后总有不为人知的辛酸，在这里展现一下山区教师的“丰功伟绩”吧！引用微信上一个老师说的：“当下老师们的生活就是一个字：忙！忙上课教学，忙管理学生。忙得来不及备课就去上课了。忙得没有想好如何与学生交流，学生就犯错了。还要忙着学校布置的各项检查任务。忙，不是职业倦怠的本因，忙而无效，忙而不实才是真的累。忙，让时间白白浪费，但始终感觉不到成长的味道。很多人呼吁我们教师要学会自我调节，要追求自我改变，启发引导教师要做一名学习型、研究型的教师，但是他们却很难找到突破的路径与办法。任然在倦怠中，忙乱中，失望中生活着。”这正是山区教师的最真实的写照。在山区里的教师太忙啦！忙得除了上课还是上课。前两年我在最偏远的一间学校里任教。那里有四个班级，五个老师（校长在内）。连校长在内的每个老师都要担任两科或以上的主科，一周下来，只有两三节课是不用去教室的（校长多几节）。遇到校长开会，报账员去报账或有个教师请事假、病假等，所有教师就得“全日制”了。从来都没有自己的思考空间。我们都得了严重的职业病——咽喉炎。我们超负荷的付出，也换回了很好的成绩：我们学校在连续几年里，教学质量评价都稳居全镇第一名。
不要用过去的目光看待今天的山区教师了。现在山区学习力任教的是一支具有开拓崭新教育道路，能让山区教育事业与时俱进的教师队伍。他们把在这里遇到的困难当成前进的动力。在这里所受的苦，是他们积累的财富。这些辛劳的教师千千万万，希望得到全社会的关爱理解和支持相助，使山区教育事业更上一个台阶。在他们的影响下，有更多的先进教育工作者加入到这个战队中，共同前进。在同等的三尺讲台上，有些教师收获了荣誉和掌声。有些却在默默无闻地奉献着，不为名利喧哗，只为教育事业鞠躬尽瘁。他们在平凡的岗位上作出了不平凡的贡献。我们更应为他们的崇高和伟大点赞。