【摘要】教育需要和风细雨，教育需要宽严并济。 经常看到一些老师对学生动不动就大发雷霆，使学生过于畏惧，对学习失去兴趣，导致学生流失。有感于此，在学生管理方面我进行了一定的探索，收到了良好的效果。
　　【关键词】教育生管理; 过程中发展; 教师指导
　　Grasp the scale, do a good job
　　【Abstract】Education needs of sweetness and light, educational needs of temper justice with mercy Students often see some teachers angry at every turn, so that students are too afraid, lose interest in learning, resulting in the loss of students Responding to this, the management of the students I did some exploration, and good results
　　【Keywords】Education and Health Management; the process of development; instructor
　　
　　 孩子是处于发展过程中的人，是不成熟的。孩子是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的，孩子有缺点、有错误是不可避免的。对学生在成长过程中出现的缺点和错误，要理解和宽容，但不能迁就，更不纵容，在教育孩子的时候要做到宽而有度，宽严并济。
　　毕淑敏的《孩子，我为什么打你》中说：“……你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。……唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？”
　　打是父母对孩子的爱；严是老师对学生的爱。现在的孩子即未来的公民、国家的建设者，在做人和学习上对他们应该有基本的要求，要严明纪律，规范行为，不能听之任之，但要注意方式方法，不能伤身伤心。要做到“严之有理”、“严之有度”、“严之有情”。
　　所谓“严之有理”，就是班主任对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理。有一次六位学生，在午休时间到校外打篮球。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。我心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响。违纪学生自觉地在全班同学面前作公开的检讨和保证。还有一件事，有一次郭志勇迟到五分钟，我不分青红皂白一顿严厉训斥，这个学生流着泪说：“老师，我没赶上车，下次一定不会迟到了。”我随口问了他一句：“你坐什么车来的？”他说花二十五元钱打车来的。这时我心里为之一震，虽说他迟到不对，但他怕晚而不惜花钱打车，这种精神也是难能可贵的。事实证明，对学生严而失“理”，只能导致学生对你“貌虽恭，而不服”这一结果。
　　所谓“严之有度”，就是“严”中要有分寸。“严”并不是对学生进行体罚辱。对学生的错误，由于老师的情绪过激，有时可能极易做出从重处罚的决定。这一过重的处罚定会导致学生心中不服，从而产生一种抵触的情绪。孔子对学生教育时，不求全责备，他认为“大德不逾闲，小德出入可也”。对学生的处分不要一竿子插到底，一棍子打死。有时需要对学生处分，要把握好这个“度”。以上对这两名学生的处理，就足以证明这一点。 “一张一弛，文武之道也”。
　　所谓“严之有情”，就是严中要有情，严慈相济，严中有关爱，让学生真正理解严是对的。当代中学生渴望理解，渴望尊重，渴望信任，渴望情感交流的心情应该说是十分迫切的。只要对学生付诸真情，就能够得到真情的回报。如果严有余而慈不足，学生就不能“亲其师”而“信其道”。学生对你不满，往往要发泄到你所教的学科上，这就是教育与教学上的失败。 
　　刚当班主任时，四处讨来的经验就是“千万别给学生好脸”。于是，在最初的日子里，我是这样做的，好像还真管用，一切都正常运行。可日子一长，我发现自己在课堂上表情越来越僵了，越来越不会笑了，学生和我的距离也越来越远了，有时看到我竟然绕着走。看来这一招虽然好使，但副作用太大，我究竟该怎样做呢？在请教了不少深受学生爱戴的教师，翻阅了不少专业书籍后，我发现有一句话出现的频率最高，那就是“爱你的学生”。
　　班上总有那么一些不交作业的学生，盛怒之下，我在班内宣布：今天不交作业，明天就不用再来上学。这话果然起了作用，大部分学生都交了作文。唯有一位学生非但没交作业，第二天还大摇大摆、若无其事地坐在教室里，那神情简直旁若无人。我当时非常生气，也非常尴尬，想发作但又怕伤了他的自尊心；想置之不理，又恐失信于学生。我决定进行冷处理，课堂上没有对他进行任何指责，继续我的教学，再看那位学生，好像目的没有达到，有一点失望。事后我找这位学生谈话。谈话是这样开始的：“老师知道你是一个很有个性的学生，你的本性不坏，你也想做老师眼中的好学生。但这种做法是错误的。不过老师也有不对的地方，以前，老师没有在乎你的感受，只是一味地批评、指责你。老师先为以前的做法表示道歉。老师很想成为你们的朋友。”我抬头看着他，只见他的眼圈发红，过了一会儿，他说了一番让我感到无地自容的话：“老师，你以前对我们挺凶的，我们都非常恨你，其实，你这样做也是为我们好，现在我知道错了……”
　　“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透”。教师要树立自己的威信，首先要做到宽中有严、严中有爱、宽严相济，同时，还要以自己健康的情感、饱满的情绪、诚恳的言辞去感染学生，使学生在潜移默化中形成良好的个性品质。只要我们拥有对学生的爱，拥有对事业的追求，这项工作就能做好。