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摘要：在当代社会工作与学习中，自信是一种十分重要的性格特征，自信的品格主要表现在人际关系、友好往来、通畅交流等方面，也就是说在一个特定的场合可以落落大方地站在演讲台或者是大庭广众之下侃侃而谈，细水长流而非十分紧张地去表现自己。可以说，在通向成功的道路上，自信是一个成功人士必须要具备的能力，因为自信，才愿意相信自己可以做到任何事情，做好任何工作。那么自信这种品格的养成并非一蹴而就的，学习能力要从娃娃抓起，要想孩子真正具备这种能力，必须从小就在各种场合进行锻炼，才能让孩子养成临危不惧，临危不乱的淡定心态。
关键词：音乐活动;适龄幼儿;自主性;自信素养
自信素养的养成并非一朝一夕，也不是可以强求孩子们做到的。这时也就体现了正确的引导，正确的方法。无数前辈与教育人士在不断的尝试下找到了一种全新又新奇的办法，那就是通过各种形式的音乐活动，让孩子广泛参与到这些活动中，激发他们的兴趣，增加他们的参与感，在放松的情况下慢慢引导他们表达自己的观点，抒发自己的感情，形成以幼儿为主体、教师为引导角色的可发展模式。在这个环境里实现寓教于乐的效果，潜移默化地增强幼儿的自信素养。
一、提供多种形式的音乐平台，发挥主体作用
（一）独自倾听音乐的韵律与节奏，发现规律
卡尔奥尔夫曾说过：完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。诚然，如果连语言都不能引发人们的共鸣，那么我相信音乐可以。通过对生活的观察，我们可以发现，早期的胎教大多采用音乐启蒙。因为胎儿会对音乐有独特的反应。有专家证明，在幼儿时期之所以会喜欢音乐活动，是因为动作模仿、敲打物体、探究声音等行为正是幼儿最基本的音乐本能和冲动，幼儿对于音乐的自然倾听是与生俱来的，这种与生俱来的能力会随着年龄的增长消磨殆尽，所以最应该把握这个关键期来对幼儿进行有效的培养。在日常生活中，就可以给幼儿创造良好的音乐环境，让他们不断地受到音乐的影响。在这样潜移默化的感染下，幼儿的大脑就会自然而然地形成一种韵律，形成对音乐独特的反应与表达。其实在这个过程中，幼儿就已经会咿咿呀呀地有想表达想法的意图，这本身就是一个巨大的进步。
（二）创建各种集体音乐活动，形成合作意识
我们常说，集体活动中最能表现一个人的素养。尤其是像音乐集体活动这种最能激发创造力和兴趣的活动。两重因素发力，最能展示孩子们的个人能力。首先要创设一个这样的音乐环境，开展各种各样的音乐形式。其次，应该鼓励幼参与到这些活动中，更好的办法就是让这些孩子们自由组队，自由选择音乐器材或音乐形式，搭建一个以幼儿为主体，自主选择的平台，在这个过程中，幼儿们有充分的自我发展空间，能够施展自己的能力，进而有很大的提升空间。幼儿与幼儿是最好的沟通对象，他们在自主选择中增进彼此的沟通，每个幼儿都可以表达自己的想法，没有其他因素的干扰，幼儿们更倾向于大胆自信地表达自己的想法，也能更真实地反映幼儿们不同的性格特点。同时最重要的是，幼儿更愿意在这样的环境中与其他幼儿交流，为了共同完成一个音乐项目而携手参与，形成团队合作意识，在这个合作关系中，幼儿们各司其职，各尽其能，每个幼儿都拥有着一种归属感，就会油然产生一种自豪感，这就是早期自信素养的雏形。
二、教师，家长应该积极鼓励指导，实现良性互动
幼儿在完成自己的行动中或还在进行时，最需要身边的人在一旁鼓励。因为幼儿时期不仅是幼儿能力的最佳发育期，也是心智成长的发展时期。所以，尤其是幼儿在进行一项活动遇到瓶颈和困难的时候，家长与教师也需要同时段跟进式地鼓励与夸奖。教师与家长要充分认识到幼儿还只是在发育时期，不可一味苛求他们的进展，应善于从不完美处挖掘幼儿的发展潜力。切记节奏越急，越容易造成反作用。适时地夸奖幼儿，幼儿首先会在内心产生一种满足感，这对进一步行动也大有裨益，情绪是影响一个人是否成功的重要因素，幼儿得到夸奖，就会越有干劲，越会对自己的能力产生自信，反之，则会严重打压幼儿的活动积极性，渐渐陷入封闭的性格漩涡中。所以，家长与教师如何做、怎样做，这一步是十分关键的。
三、通过上台演出，培养幼儿的自信素养
在学前教育中，音乐活动的开展不仅仅局限于园区内，若想在音乐活动中培养幼儿的自信素养，幼儿园应当和社会的一些组织寻求合作，开展社会实践活动，将幼儿带入活动中，鼓励幼儿上台表演，通过在舞台上的训练和培养，逐步消除幼儿对舞台的恐惧。引导幼儿建立行为意识和规则意识，逐步培养幼儿的自信心。当然，由于幼儿的特殊性，一部分幼儿可能存在自闭孤僻等心理，在面对这一类幼儿时，教师应当具有足够的耐心，不能急于求成。通过日常的鼓励，逐步打开幼儿的心扉。
归根到底，幼儿音乐素养的提升有很大一部分能夠反映在平时的自信行为中。我们尝试不同的音乐活动也是为了幼儿更好地成长。音乐活动最重要的一点体现为，它能以不同形式、不同环境设定呈现在幼儿面前，让幼儿有不同的音乐感受和体验。音乐活动是区别于其他活动形式的美育方法，根据不同性格的幼儿来提供相对应的教育活动，最终目的都是为了夯实幼儿在未来成长中所必需的自信素养。一个人如果拥有自信素养，他的事业将一帆风顺;反之将历经坎坷，诸事不顺。我们应大力提倡音乐活动在幼儿教育中的广泛施行，为每一位幼儿的全面健康发展插上梦的翅膀。
参考文献：
[1]潘莉娟.在音乐活动中培养幼儿的自信素养[J].求知导刊，2015（1）.
[2]韩琴.浅谈如何激发幼儿进行音乐活动的主动性[J].中国校外教育，2018（35）.
（责编杨菲）
关键词：音乐活动;适龄幼儿;自主性;自信素养
自信素养的养成并非一朝一夕，也不是可以强求孩子们做到的。这时也就体现了正确的引导，正确的方法。无数前辈与教育人士在不断的尝试下找到了一种全新又新奇的办法，那就是通过各种形式的音乐活动，让孩子广泛参与到这些活动中，激发他们的兴趣，增加他们的参与感，在放松的情况下慢慢引导他们表达自己的观点，抒发自己的感情，形成以幼儿为主体、教师为引导角色的可发展模式。在这个环境里实现寓教于乐的效果，潜移默化地增强幼儿的自信素养。
一、提供多种形式的音乐平台，发挥主体作用
（一）独自倾听音乐的韵律与节奏，发现规律
卡尔奥尔夫曾说过：完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。诚然，如果连语言都不能引发人们的共鸣，那么我相信音乐可以。通过对生活的观察，我们可以发现，早期的胎教大多采用音乐启蒙。因为胎儿会对音乐有独特的反应。有专家证明，在幼儿时期之所以会喜欢音乐活动，是因为动作模仿、敲打物体、探究声音等行为正是幼儿最基本的音乐本能和冲动，幼儿对于音乐的自然倾听是与生俱来的，这种与生俱来的能力会随着年龄的增长消磨殆尽，所以最应该把握这个关键期来对幼儿进行有效的培养。在日常生活中，就可以给幼儿创造良好的音乐环境，让他们不断地受到音乐的影响。在这样潜移默化的感染下，幼儿的大脑就会自然而然地形成一种韵律，形成对音乐独特的反应与表达。其实在这个过程中，幼儿就已经会咿咿呀呀地有想表达想法的意图，这本身就是一个巨大的进步。
（二）创建各种集体音乐活动，形成合作意识
我们常说，集体活动中最能表现一个人的素养。尤其是像音乐集体活动这种最能激发创造力和兴趣的活动。两重因素发力，最能展示孩子们的个人能力。首先要创设一个这样的音乐环境，开展各种各样的音乐形式。其次，应该鼓励幼参与到这些活动中，更好的办法就是让这些孩子们自由组队，自由选择音乐器材或音乐形式，搭建一个以幼儿为主体，自主选择的平台，在这个过程中，幼儿们有充分的自我发展空间，能够施展自己的能力，进而有很大的提升空间。幼儿与幼儿是最好的沟通对象，他们在自主选择中增进彼此的沟通，每个幼儿都可以表达自己的想法，没有其他因素的干扰，幼儿们更倾向于大胆自信地表达自己的想法，也能更真实地反映幼儿们不同的性格特点。同时最重要的是，幼儿更愿意在这样的环境中与其他幼儿交流，为了共同完成一个音乐项目而携手参与，形成团队合作意识，在这个合作关系中，幼儿们各司其职，各尽其能，每个幼儿都拥有着一种归属感，就会油然产生一种自豪感，这就是早期自信素养的雏形。
二、教师，家长应该积极鼓励指导，实现良性互动
幼儿在完成自己的行动中或还在进行时，最需要身边的人在一旁鼓励。因为幼儿时期不仅是幼儿能力的最佳发育期，也是心智成长的发展时期。所以，尤其是幼儿在进行一项活动遇到瓶颈和困难的时候，家长与教师也需要同时段跟进式地鼓励与夸奖。教师与家长要充分认识到幼儿还只是在发育时期，不可一味苛求他们的进展，应善于从不完美处挖掘幼儿的发展潜力。切记节奏越急，越容易造成反作用。适时地夸奖幼儿，幼儿首先会在内心产生一种满足感，这对进一步行动也大有裨益，情绪是影响一个人是否成功的重要因素，幼儿得到夸奖，就会越有干劲，越会对自己的能力产生自信，反之，则会严重打压幼儿的活动积极性，渐渐陷入封闭的性格漩涡中。所以，家长与教师如何做、怎样做，这一步是十分关键的。
三、通过上台演出，培养幼儿的自信素养
在学前教育中，音乐活动的开展不仅仅局限于园区内，若想在音乐活动中培养幼儿的自信素养，幼儿园应当和社会的一些组织寻求合作，开展社会实践活动，将幼儿带入活动中，鼓励幼儿上台表演，通过在舞台上的训练和培养，逐步消除幼儿对舞台的恐惧。引导幼儿建立行为意识和规则意识，逐步培养幼儿的自信心。当然，由于幼儿的特殊性，一部分幼儿可能存在自闭孤僻等心理，在面对这一类幼儿时，教师应当具有足够的耐心，不能急于求成。通过日常的鼓励，逐步打开幼儿的心扉。
归根到底，幼儿音乐素养的提升有很大一部分能夠反映在平时的自信行为中。我们尝试不同的音乐活动也是为了幼儿更好地成长。音乐活动最重要的一点体现为，它能以不同形式、不同环境设定呈现在幼儿面前，让幼儿有不同的音乐感受和体验。音乐活动是区别于其他活动形式的美育方法，根据不同性格的幼儿来提供相对应的教育活动，最终目的都是为了夯实幼儿在未来成长中所必需的自信素养。一个人如果拥有自信素养，他的事业将一帆风顺;反之将历经坎坷，诸事不顺。我们应大力提倡音乐活动在幼儿教育中的广泛施行，为每一位幼儿的全面健康发展插上梦的翅膀。
参考文献：
[1]潘莉娟.在音乐活动中培养幼儿的自信素养[J].求知导刊，2015（1）.
[2]韩琴.浅谈如何激发幼儿进行音乐活动的主动性[J].中国校外教育，2018（35）.
（责编杨菲）