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教学内容：
A story——The Easter Bunny is ill
材料的描述：这个故事讲的是复活节的兔子生病了，他为不能去藏彩蛋而感到烦恼，后来他想到了一个好主意，向他的伙伴小松鼠求助，小松鼠接受了他的请求，帮他去藏彩蛋。这个故事主要内容是复活节兔子会去打电话找松鼠求助，让松鼠帮它完成这个任务。
学科目标：学生在理解故事的基础上，能运用电话用语，打一个求助电话。
学习策略：学生用所学的电话用语，打电话。
教学目标：在Easter Bunny准备及庆祝复活节的语境中，借助图片和板书，进行电话求助和致谢，电话用语内容较完整，表达较流利。学生在故事的学习中，通过画蛋，藏蛋，找蛋的过程，体会复活节的文化和乐趣。
教学活动：
Step 1 导入
1.自由谈论；
2.根据图片，文字音频等资料了解复活节的一些习俗，并回答老师提出的问题：拿出一篮彩蛋问学生：Look at this colorful eggs. Can you guess what festival is coming？ What do you know about Easter？
3.播放小短片，讓学生了解复活节文化并提问：
What do children do？
what does the Easter Bunny do？
4.教师整合资源介绍复活节的文化。集体学习
Step 2 呈现对话
1.学生扮演Easter Bunny 接听来自Granny的电话，老师扮演Granny给复活节兔子打电话，让他别忘了去藏彩蛋。
2.一个学生扮演Easter Bunny， 另一个学生扮演 Granny 进行对话表演。
3.观察，评价学生的表现，纠正学生犯的错误。 集体学习，合作学习，批判性输出。
Step 3 呈现故事
1.听故事，回答老师提出的问题：
Can the Easter Bunny hide the eggs？ Why？
2.播放PPT和录音，整体呈现故事，并提出问题：
Can the Easter Bunny hide the eggs？ Why？
When are they ill？ Why？
3.合作学习
两人为一小组活动，一个扮演Easter Bunny， 一个扮演squirrel进行对话练习。
小组展示。
T： Now， the Easter Bunny is ill. He can’t hide the eggs. If you’re the Easter bunny， what will you do？
Let’s see： what’s the Easter bunny’s idea？
4.小组活动一起画彩蛋，运用句型：
The red paint， please.
Here you are.
教师巡视学生的小组活动，并评价学生的展示情况。
5.和老师一起合作表演藏彩蛋和找彩蛋
T： Look， the squirrel is coming. What are they talking about？
和学生一起表演藏彩蛋和找彩蛋的过程。师生合作
Step 4 表演故事
1.请一个学生扮演Bunny， 给squirrel打一个感谢电话。老师和学生一起合作完成打感谢电话的过程。（示范指导）
2.小组分角色练习表演故事。（展示故事）
3.评价学生表现。
教学反思：
本节故事中的对话文本很少，对于五年级的学生来说，内容略显单薄了一些，如何挖掘文本，扩充文本，是值得授课教师思考的内容，也是充分发挥学生运用语言能力的一次锻练。复活节的一个重要标志性活动就是在复活节前，孩子们会为朋友和家人画蛋。传说，复活节兔子会把彩蛋藏在室内或是草地里，在复活节当天，孩子们会到处寻找复活节彩蛋。即画蛋——藏蛋——找蛋的过程。于是根据这个线索，我也就扩充了两个文本，一个是画彩蛋时会用到的句型，另外一个就是藏彩蛋和找彩蛋时的句子。有了这两个文本的支持，这个故事课的内容也就饱满一些，为孩子们后面表演故事时的语言输出做好拓展铺垫。
A story——The Easter Bunny is ill
材料的描述：这个故事讲的是复活节的兔子生病了，他为不能去藏彩蛋而感到烦恼，后来他想到了一个好主意，向他的伙伴小松鼠求助，小松鼠接受了他的请求，帮他去藏彩蛋。这个故事主要内容是复活节兔子会去打电话找松鼠求助，让松鼠帮它完成这个任务。
学科目标：学生在理解故事的基础上，能运用电话用语，打一个求助电话。
学习策略：学生用所学的电话用语，打电话。
教学目标：在Easter Bunny准备及庆祝复活节的语境中，借助图片和板书，进行电话求助和致谢，电话用语内容较完整，表达较流利。学生在故事的学习中，通过画蛋，藏蛋，找蛋的过程，体会复活节的文化和乐趣。
教学活动：
Step 1 导入
1.自由谈论；
2.根据图片，文字音频等资料了解复活节的一些习俗，并回答老师提出的问题：拿出一篮彩蛋问学生：Look at this colorful eggs. Can you guess what festival is coming？ What do you know about Easter？
3.播放小短片，讓学生了解复活节文化并提问：
What do children do？
what does the Easter Bunny do？
4.教师整合资源介绍复活节的文化。集体学习
Step 2 呈现对话
1.学生扮演Easter Bunny 接听来自Granny的电话，老师扮演Granny给复活节兔子打电话，让他别忘了去藏彩蛋。
2.一个学生扮演Easter Bunny， 另一个学生扮演 Granny 进行对话表演。
3.观察，评价学生的表现，纠正学生犯的错误。 集体学习，合作学习，批判性输出。
Step 3 呈现故事
1.听故事，回答老师提出的问题：
Can the Easter Bunny hide the eggs？ Why？
2.播放PPT和录音，整体呈现故事，并提出问题：
Can the Easter Bunny hide the eggs？ Why？
When are they ill？ Why？
3.合作学习
两人为一小组活动，一个扮演Easter Bunny， 一个扮演squirrel进行对话练习。
小组展示。
T： Now， the Easter Bunny is ill. He can’t hide the eggs. If you’re the Easter bunny， what will you do？
Let’s see： what’s the Easter bunny’s idea？
4.小组活动一起画彩蛋，运用句型：
The red paint， please.
Here you are.
教师巡视学生的小组活动，并评价学生的展示情况。
5.和老师一起合作表演藏彩蛋和找彩蛋
T： Look， the squirrel is coming. What are they talking about？
和学生一起表演藏彩蛋和找彩蛋的过程。师生合作
Step 4 表演故事
1.请一个学生扮演Bunny， 给squirrel打一个感谢电话。老师和学生一起合作完成打感谢电话的过程。（示范指导）
2.小组分角色练习表演故事。（展示故事）
3.评价学生表现。
教学反思：
本节故事中的对话文本很少，对于五年级的学生来说，内容略显单薄了一些，如何挖掘文本，扩充文本，是值得授课教师思考的内容，也是充分发挥学生运用语言能力的一次锻练。复活节的一个重要标志性活动就是在复活节前，孩子们会为朋友和家人画蛋。传说，复活节兔子会把彩蛋藏在室内或是草地里，在复活节当天，孩子们会到处寻找复活节彩蛋。即画蛋——藏蛋——找蛋的过程。于是根据这个线索，我也就扩充了两个文本，一个是画彩蛋时会用到的句型，另外一个就是藏彩蛋和找彩蛋时的句子。有了这两个文本的支持，这个故事课的内容也就饱满一些，为孩子们后面表演故事时的语言输出做好拓展铺垫。