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摘要：把信息技术运用在初中英语教学中，提高现代教育的急剧变革，是初中英语课堂教学改革的关键。信息技术与英语教学有机融合，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性，还能使课堂教学变得更加便捷，教学内容得以更加丰富。无论是对教师还是学生而言，都具有优势。信息技术的运用还能促进师生间的沟通交流，学生遇到学习上的问题，能够及时有效的得以解决;教师也可在沟通交流过程中加深对学生的了解，时刻关注学生的学习情况，从而拓宽了初中英语课堂教学方式。并且，通过信息技术的运用，使我们的教学目标能够更加明确，英语课堂的教学效率和教学效果也能因此得到优化。总之，信息技术与英语教学的融合，能帮助教师更好地落实新课标精神，全面推进素质教育，有效培养学生的英语素养。
关键词：初中英语;信息技术;教学策略
一、浅谈初中英语课堂教学问题
（一）近年来，在初中英语课堂教学中，大部分教师还在采用传统的教学方式进行教学，课堂中的教学用具只有教材、黑板与粉笔，一味地通过知识的灌输对学生进行英语教学，学生一直处于被动接受的状态。在这样的教学模式下，学生的兴趣没有得到有效激发，并使他们的积极性受到了阻碍，探究性思维没有办法得以开发，学生逐渐成为了学习的机器。
（二）现如今，在初中英语教学中，教师的教学方式持久不變，长期以往，缺乏新意。日复一日的重复着相同的教学模式，学生久而久之也会产生厌倦的心理。在这样的英语教学课堂中，学生并不是主动去接受英语知识的学习，而是为了取得良好的成绩去被迫学习，即使学到了书面知识，也无法将其灵活运用到生活实践中，对学生英语能力的培养十分不利。
（三）目前，在英语教学课堂，学生的主体地位得不到很好的体现。课堂是以教师讲授作为中心，教师理所当然的成为了课堂的领导者，而学生只能跟着学习，这样的英语课堂教学缺乏互动交流，课堂氛围也显得枯燥乏味，没有丝毫生机，学生的学习兴趣自然而然也不会很高，这也是现阶段初中英语课堂存在的问题之一。
二、关于信息技术运用于初中英语课堂教学策略
（一）运用信息技术，构建英语教学情境
最新的课程标准提出：教师在教学过程中一定要让学生感受到最真实的情境，并愉快地进行学习。那么，教师在讲解新课之前，就可以根据所讲课程背景，借助信息技术中的视频或者音频来为学生创建出一种真实的情境。
例如，在进行“Do you want to go to a movie？”这一单元的学习时，教师就可以借助多媒体技术剪辑一部分优秀的电影片段，在课程开始之前播放给学生，通过视频的方式来进行新课导入。在片段播放完毕之后，教师可以以一句“What are there？”来引出新课“movies”。这时，教师再进行新课的讲解，学生就会以一种非常积极的态度来融入课堂。这样一来，不仅可以加强初中英语与信息技术的有效整合，还可以加深学生对于英语知识的记忆，使得英语知识被学生充分消化。另外，目前的初中英语教材由于有很多都是与国外合作编辑而成的，所以其中含有很多对国外本土文化的涉及。在学习这一类章节时，学生往往无法对其完全理解。
（二）运用信息技术，共享教学资源
在现代网络教学如此发达的情况下，将信息技术与教学进行整合已经成为了教学的刚需。这就需要教师与时俱进，积极地进行教学方法的创新，充分利用信息技术实现教学资源的共享，加强交流，掌握必要的信息技术手段和熟练的多媒体课件制作。与此同时，教师还要在运用信息技术时注重对有效信息的筛选，将最有效的教学资源展现给学生。
（三）运用信息技术，增强英语教学效率
初中英语教学的最终目的，就是利用课堂有限时间，通过教师的教、学生的学，帮助学生掌握英语知识，形成英语技能，培养英语素养。传统的英语教学中，教学资源较少，主要是教材与参考资料。教学模式单一，教师采取灌输的方式，即教师讲、学生听，教师写、学生记。在这样的课堂中，学生只是被动地接受，最终形成的也是低阶思维能力。运用信息技术进行教学可以更好培养学生思维品质，特别是推理、质疑等高阶思维。
例如，在教学Unit 8 How do you make a milk shake？时，教师播放两段学生制作奶昔的视频，学生边看，边用英语说出操作过程。再次播放，学生记下操作过程。然后，教师请学生们比较两个操作哪个更合理、安全。并且提问“What should we do after drinking the milk shake？”看、说、记、比较等活动活跃了学生思维，提出的问题，没有固定答案，训练了学生的发散思维。因为信息技术的介入，短短几分钟，学生从信息的获取，到语言的输出，各种技能都得到训练与培养，极大提升了教学效率。
结束语
综上述，在英语教学中，对学生的听、读、写、看、译等方面都具有要求，学生在学习英语的过程中，必须紧跟教师的步伐，在教师的指导下不断活跃思维，并进行反复操练与实践，才能逐渐掌握英语语言知识，最终进行得体地运用。传统初中英语教学中，教师通常采用的都是比较单一的教学手段为学生灌输英语知识。这种方式存在很大的弊端，一是它缺少科学性，二是无法满足每一位学生不同的学习需求。英语成绩在学生中考是非常重要的一环，为了让每一个学生在中考的时候都能游刃有余，那么我们在平时的教学中就要提高学生学习效率。因此将信息技术运用于初中英语课堂教学中，会给英语教学带来更多的便利，同时可以丰富英语课堂教学的内容;在学生方面，可充分激发学生的学习兴趣，拓宽学生英语学习的知识面。英语课堂教学因信息技术的辅助有效地消除了传统教学中存在的诸多弊端。这种技术更具科学性与便捷性，能兼顾每一个学生的学习与成长。
参考文献
[1]袁晓莉.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].启迪与智慧（中），2021，（05）：74.
[2]党早德.浅谈如何凭借信息技术优化初中英语教学[J].考试周刊，2021，（36）：95-96.
[3]徐姗姗.现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用策略探究[J].校园英语，2021，（17）：194-195.
关键词：初中英语;信息技术;教学策略
一、浅谈初中英语课堂教学问题
（一）近年来，在初中英语课堂教学中，大部分教师还在采用传统的教学方式进行教学，课堂中的教学用具只有教材、黑板与粉笔，一味地通过知识的灌输对学生进行英语教学，学生一直处于被动接受的状态。在这样的教学模式下，学生的兴趣没有得到有效激发，并使他们的积极性受到了阻碍，探究性思维没有办法得以开发，学生逐渐成为了学习的机器。
（二）现如今，在初中英语教学中，教师的教学方式持久不變，长期以往，缺乏新意。日复一日的重复着相同的教学模式，学生久而久之也会产生厌倦的心理。在这样的英语教学课堂中，学生并不是主动去接受英语知识的学习，而是为了取得良好的成绩去被迫学习，即使学到了书面知识，也无法将其灵活运用到生活实践中，对学生英语能力的培养十分不利。
（三）目前，在英语教学课堂，学生的主体地位得不到很好的体现。课堂是以教师讲授作为中心，教师理所当然的成为了课堂的领导者，而学生只能跟着学习，这样的英语课堂教学缺乏互动交流，课堂氛围也显得枯燥乏味，没有丝毫生机，学生的学习兴趣自然而然也不会很高，这也是现阶段初中英语课堂存在的问题之一。
二、关于信息技术运用于初中英语课堂教学策略
（一）运用信息技术，构建英语教学情境
最新的课程标准提出：教师在教学过程中一定要让学生感受到最真实的情境，并愉快地进行学习。那么，教师在讲解新课之前，就可以根据所讲课程背景，借助信息技术中的视频或者音频来为学生创建出一种真实的情境。
例如，在进行“Do you want to go to a movie？”这一单元的学习时，教师就可以借助多媒体技术剪辑一部分优秀的电影片段，在课程开始之前播放给学生，通过视频的方式来进行新课导入。在片段播放完毕之后，教师可以以一句“What are there？”来引出新课“movies”。这时，教师再进行新课的讲解，学生就会以一种非常积极的态度来融入课堂。这样一来，不仅可以加强初中英语与信息技术的有效整合，还可以加深学生对于英语知识的记忆，使得英语知识被学生充分消化。另外，目前的初中英语教材由于有很多都是与国外合作编辑而成的，所以其中含有很多对国外本土文化的涉及。在学习这一类章节时，学生往往无法对其完全理解。
（二）运用信息技术，共享教学资源
在现代网络教学如此发达的情况下，将信息技术与教学进行整合已经成为了教学的刚需。这就需要教师与时俱进，积极地进行教学方法的创新，充分利用信息技术实现教学资源的共享，加强交流，掌握必要的信息技术手段和熟练的多媒体课件制作。与此同时，教师还要在运用信息技术时注重对有效信息的筛选，将最有效的教学资源展现给学生。
（三）运用信息技术，增强英语教学效率
初中英语教学的最终目的，就是利用课堂有限时间，通过教师的教、学生的学，帮助学生掌握英语知识，形成英语技能，培养英语素养。传统的英语教学中，教学资源较少，主要是教材与参考资料。教学模式单一，教师采取灌输的方式，即教师讲、学生听，教师写、学生记。在这样的课堂中，学生只是被动地接受，最终形成的也是低阶思维能力。运用信息技术进行教学可以更好培养学生思维品质，特别是推理、质疑等高阶思维。
例如，在教学Unit 8 How do you make a milk shake？时，教师播放两段学生制作奶昔的视频，学生边看，边用英语说出操作过程。再次播放，学生记下操作过程。然后，教师请学生们比较两个操作哪个更合理、安全。并且提问“What should we do after drinking the milk shake？”看、说、记、比较等活动活跃了学生思维，提出的问题，没有固定答案，训练了学生的发散思维。因为信息技术的介入，短短几分钟，学生从信息的获取，到语言的输出，各种技能都得到训练与培养，极大提升了教学效率。
结束语
综上述，在英语教学中，对学生的听、读、写、看、译等方面都具有要求，学生在学习英语的过程中，必须紧跟教师的步伐，在教师的指导下不断活跃思维，并进行反复操练与实践，才能逐渐掌握英语语言知识，最终进行得体地运用。传统初中英语教学中，教师通常采用的都是比较单一的教学手段为学生灌输英语知识。这种方式存在很大的弊端，一是它缺少科学性，二是无法满足每一位学生不同的学习需求。英语成绩在学生中考是非常重要的一环，为了让每一个学生在中考的时候都能游刃有余，那么我们在平时的教学中就要提高学生学习效率。因此将信息技术运用于初中英语课堂教学中，会给英语教学带来更多的便利，同时可以丰富英语课堂教学的内容;在学生方面，可充分激发学生的学习兴趣，拓宽学生英语学习的知识面。英语课堂教学因信息技术的辅助有效地消除了传统教学中存在的诸多弊端。这种技术更具科学性与便捷性，能兼顾每一个学生的学习与成长。
参考文献
[1]袁晓莉.如何利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂[J].启迪与智慧（中），2021，（05）：74.
[2]党早德.浅谈如何凭借信息技术优化初中英语教学[J].考试周刊，2021，（36）：95-96.
[3]徐姗姗.现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用策略探究[J].校园英语，2021，（17）：194-195.