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[摘
语文试题命制中落实“立德树人”的思考
【摘 要】
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[摘 要：经过这两年的命题研究发现，命制一套试题的选材，是作为落实“立德树人”的重要思考和一项经验总结，它与每位考生的间接的人生经历有密切关系。试卷中诗人、文人们的作品渗透着人生价值观，它引领学生做深刻思考，也引发了我强烈的探求欲望。 关键词：试题命制;“立德树人”;思考] 习近平总书记在2018年教育发展大会上提出，立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。真正回答“培养什么人、怎样培养
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年4期
其他文献
目前，初中作文教学存在的问题比较多，学生在写作方面还存在着不少困难：笔下无内容，感情不真挚，缺少独特的感受和真切体验；观察生活经常是平面的，尚未注意有创意地去表达；写作个人化倾向比较严重。更让人不解的是许多学生失去了精神追求，他们似乎不具备发现幸福的能力，也没有勇气正视苦难，对社会关注甚少。从技能方面看，相当多的学生还不懂得搜集、占有真实而丰富的写作材料，往往不知从何处落笔……作为其中一个重要分支
“体验”，在《辞海》中解释为：通过实践来认识周围的事物。《淮南子·论训》中强调“故圣人以身体之”，意思是说，有学问的人是非常注重实践的。古代大学问家荀子曾谆谆告诫他的学生“笃志而体，君子也”。他认为，能一心一意地去学习实践的人才是君子。这种“圣人”“君子”所为，是值得现代人效仿的。因为体验是“主客融合，物我同境”的理想境界，是人的素质形成与发展的重要环节，是人的一种存在方式，所以教学过程中，应多给
[摘 要：高中数学作为一门开放性学科，是培養学生创新意识的最佳途径。基于此，本文就高中数学教学中科学创新意识的渗透策略做出阐述，包括转化传统教学观念、改善师生之间关系、营造轻松课堂氛围、引导学生善于想象以及发挥教师评价作用，以供参考。 关键词：高中数学;科学创新;意识渗透] 高中数学是培养学生创新能力的学科之一，需要学生具备扎实的数学基础。传统的数学教育模式，已经不能满足当前社会需求。因此，数
高三语文复习课是比较有挑战性的。教材复习更是需要下一番功夫。总结多年的经验，我得出了一套符合自己的教材梳理方法。那就是：整合所有人教版必修选修教材，从同类中找出个性，从共性中找出个性，旨在培养学生的归纳能力，概括能力，为知识的迁移打下基础，为阅读欣赏、语言表达提供材料，为学生的作文提供写作素材。具体做法就是，由老师提出专题复习计划，为学生命制相应的题目。在此基础上由学生阅读课文，自主归纳。老师在检
《棋王》是粤教版高中语文教材必修四小说单元中的课文，节选自中国当代作家阿城《棋王》第四章。小说《棋王》，获1984年全国“最佳中篇小说奖”，是作家的成名作，也是新时期“文化寻根”的代表作之一。 故事发生在文化大革命时期，在下乡列车上，从小家贫、痴迷下象棋的王一生与“我”邂逅，王一生因“棋呆”的种种经历传说，让“我”好奇。不久，王一生在“我”工作的农场里认识了棋坛世家后人倪斌，两人因下棋成为挚友。
《罗密欧与朱丽叶》和《长亭送别》是高二语文第二单元“此情可待成追忆”的文章，我在教这篇课文时是这样设计的，主要是想让他们比较《长亭送别》这一文章（或者中国文学），从表达方式、语言、文学意象、作品中的人物形象、情感、社会意义等方面比较，有何异同。另外我在网上看到一首英文诗歌，有不同的译文，也让学生试着翻译，感受中文的巨大魅力。 教下来有很大的收获，也深深感到自己文化底蕴是欠缺的，要多努力，多读书。
散文阅读教学是初中学段阅读教学的重点，但也是学生学习阅读的一大薄弱环节。学生在散文面前往往思路模糊、毫无头绪，因而无从下手。所以，教师必须引领把握其“形”与“神”的关系，让学生领悟赏析散文之法。笔者结合自己的教学经验，从以下几个方面谈谈初中的散文教学。 一、利其器，知道散文是什么 《论语·卫灵公》中说：“工欲善其事，必先利其器。”要做好一件事，准备工作非常重要。散文阅读要做好的准备就是先让学生
古典诗词是我国古典文学中的一颗璀璨明珠，引导学生阅读一定数量的古典诗词，培养具有初步鉴赏的能力，对提高文化素养、陶冶精神情操、增强审美意识是很有益处的。新课程标准中，对古典诗词的教学提出了更高的要求，在教学中，我也对引导学生学会鉴赏古诗词进行了一定的探索。笔者认为读诗重在“品”，即：品赏诗味，反复诵读；品味意象，把握情感；品析手法，领悟旨趣。 一、品赏诗味，反复诵读 读是理解诗歌最直接的方式。
俗语说“万事开头难”，但“良好的开端是成功的一半”。为了提高课堂教学的效率，越来越多的语文教师注重课堂的导入。所谓课堂导入，即课堂教学的开场白，是教师在新的教学内容或活动开始阶段，为集中学生的注意力，激发学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态而进行的教学行为。导入方法设计得如何，往往关系到教学效果的好坏。 下面谈谈本人在多年教学实践中常用的几种导入方法： 一、复习旧课导入法 子曰：“温