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摘要：从教育课程的改革出发，讨论和设计适合小学生数学课堂的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，以及如何使用从而使数学教学产生明显的效果。
关键词：小学数学；课堂教学；激发兴趣
当今小学数学知识灵活、实用且发展较快，传统的教学观，教学死板、机械，学生的主体性得不到充分的发挥，随着教育课程改革的实施，基础教育阶段要求我们教师的首要任务是：激发和培养学生学习数学的兴趣。建立和形成旨在充分调动发挥学生自主、合作、探究的学习方式。确立学生在教学过程中的主体地位。因此，教学要改革单一的教学方式，以新的观念来理解和实施新课程，在教学中用新颖的教学设计，丰富多彩的教学手段激发学生学习数学的兴趣。用兴趣来激发他们的思维，提高他们的学习注意力，从而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与教学，成为学习的小主人。那么，如何在课堂中激发学生对数学的学习兴趣呢？
一、教师的形象塑造在课堂中占据重要地位
教师的形象塑造也是非常重要的，形象塑造是一个教育工作者所必须做到的，因为你的形象绝对会对学生的各个方面有着很大的影响。
作为一名人民教师，一定要在学生和社会公众面前塑造好教师的形象、为人师表。大家都知道这样一个简单的道理——学生往往因为喜欢一个老师而喜欢一门学科；因为讨厌一个老师而讨厌一门学科，这是一个不容忽视的现实现象。所以这也是激发学生学习兴趣的前提。
二、教学手段多样化
1.在数学教学中，教师应巧设问题，往往一个恰当而耐人寻味的问题可以激起学生学习数学的好奇心
例如：在教学“长方形的认识”时，师可以这样问：“小朋友们，在我们的日常生活中有许多各种形状的物体，比如教室里的卫生柜、粉笔盒、文具盒、家里的冰箱、衣柜等等，你们知道这些物体都是什么形状的吗？”通过导入新课时所设置的悬念式的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。
2.设置多样化练习来提高小学生学习数学的兴趣
练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，所以，在设计练习题时，要设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式。
3.创设竞争的情境来提高小学生学习数学的兴趣
在课堂教学中教师要有意识的给学生创设竞争的情境，这是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。同时也是最能激发学生学习兴趣方法，竞争能使学生获得更多的知识，那怕收获一点点，也是竞争的结局，总比一点进步没有要好。
4.在数学教学中引用生活实例，引发学生学习的兴趣
根据小学生心理发展的特点显示，小学生的自我控制能力较差，好动，注意力集中的时间短。如果让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差，最终影响课堂教学效果。这是我多年来的教学经验，所以在课堂教学过程中，根据教学内容，结合学生实际情况，精心设计问题，有的放矢的进行引导、启发，让学生动手，动脑，动口，探索学习。
在教学解决问题时，教师可以例举生活实例来帮助学生分析、理解，到底用什么方法来解答。例如：我早上吃了3个鸡蛋，锅里还剩下2个，你们说说老师原来煮了几个鸡蛋？学生就会集中精力地思考，煮了5个。那5个鸡蛋是怎么样得到的呢？根据学生的回答，教师引导学生找方法，原来是用吃了的3个鸡蛋加上剩下的2个鸡蛋就得到原来煮的鸡蛋个数。
以此同时在实例中教师还要从多角度思考，运用多种方法解题，使学生在具体情境中，根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，并在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。使学生共同学习，共同进步，共同提高，把所学的数学知识应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。
三、增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣
幸福和快乐、信心与勇气都来自成功，发现学生的进步就及时表扬，给予肯定。例如：对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“加油啊”等鼓励性评语，对后进生可用“这点难不住你的”、“继续努力哟”等评语。通过这样的手段来促使学生认为自己是成功者，自己可以获得成功，使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐，就可以使他们愿意上学、乐意上学、想着上学。所以，在课堂教学中，教师应给学生创造获取成功的机会，尽可能的挖掘他们的点滴进步，并适时的给予表扬，从而激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
四、建立良好的班风班纪，促进师生关系
在实施课程教学之前，任课教师配合好班主任在班上建立一个良好的班风班纪，让学生有一个良好的学习环境。班风班纪是一个班的灵魂所在，如果一个班级的班风上去了，那么这个班级的学习氛围肯定好，同时也促进了学生与老师之间的关系，良好的师生关系最能调动学生的学习积极性。
五、教学中渗透法制教育、感恩教育
在现代的课堂教学中，学生不仅要文化知识，而且还要学会遵纪守法、学会感恩。根据教学内容，我们可以适当的在数学教学过程中，渗透相关法律法规或者讲一讲许多关于感恩的故事。让学生在学习数学的基础上，又了解了相关的法律常识，学会了感恩。二者兼得，何乐而不为呢？
在母亲节或父亲节的来临时，可以给学生布置任务：让学生帮助父母亲洗洗脚、捶捶背、做做家务等等。通过这样的方式来让学生学会感恩。如果这样的教学方法在教育教学中，坚持不懈的循环，我想这将是当今教育的一大创新。这样的方法避免了单调、枯燥、难学、无兴趣的数学课堂，从而增强了学生的兴趣与知识。
当然我们在今后的工作中也许会遇到很多我们难以想象的问题，但是我坚信：“在强者的眼里到处是路，弱者眼里到处都是山；优越的环境是埋葬弱者的坟墓，恶劣的环境是塑造强者的摇篮。智者不惑，勇者不惧。适者生存，仁者无敌。”相信我们的凉都教育一定会有辉煌的明天！
参考文献：
[1]全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社
[2]沃建中.《小学数学教学心理学》，北京教育出版社2001版
[3]马云鹏.小学数学教学论[M]，人民教育出版社
（作者单位：贵州省六盘水市水城县玉舍镇第二小学553000）
关键词：小学数学；课堂教学；激发兴趣
当今小学数学知识灵活、实用且发展较快，传统的教学观，教学死板、机械，学生的主体性得不到充分的发挥，随着教育课程改革的实施，基础教育阶段要求我们教师的首要任务是：激发和培养学生学习数学的兴趣。建立和形成旨在充分调动发挥学生自主、合作、探究的学习方式。确立学生在教学过程中的主体地位。因此，教学要改革单一的教学方式，以新的观念来理解和实施新课程，在教学中用新颖的教学设计，丰富多彩的教学手段激发学生学习数学的兴趣。用兴趣来激发他们的思维，提高他们的学习注意力，从而充分调动学生的学习积极性，让他们积极地参与教学，成为学习的小主人。那么，如何在课堂中激发学生对数学的学习兴趣呢？
一、教师的形象塑造在课堂中占据重要地位
教师的形象塑造也是非常重要的，形象塑造是一个教育工作者所必须做到的，因为你的形象绝对会对学生的各个方面有着很大的影响。
作为一名人民教师，一定要在学生和社会公众面前塑造好教师的形象、为人师表。大家都知道这样一个简单的道理——学生往往因为喜欢一个老师而喜欢一门学科；因为讨厌一个老师而讨厌一门学科，这是一个不容忽视的现实现象。所以这也是激发学生学习兴趣的前提。
二、教学手段多样化
1.在数学教学中，教师应巧设问题，往往一个恰当而耐人寻味的问题可以激起学生学习数学的好奇心
例如：在教学“长方形的认识”时，师可以这样问：“小朋友们，在我们的日常生活中有许多各种形状的物体，比如教室里的卫生柜、粉笔盒、文具盒、家里的冰箱、衣柜等等，你们知道这些物体都是什么形状的吗？”通过导入新课时所设置的悬念式的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。
2.设置多样化练习来提高小学生学习数学的兴趣
练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，所以，在设计练习题时，要设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式。
3.创设竞争的情境来提高小学生学习数学的兴趣
在课堂教学中教师要有意识的给学生创设竞争的情境，这是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。同时也是最能激发学生学习兴趣方法，竞争能使学生获得更多的知识，那怕收获一点点，也是竞争的结局，总比一点进步没有要好。
4.在数学教学中引用生活实例，引发学生学习的兴趣
根据小学生心理发展的特点显示，小学生的自我控制能力较差，好动，注意力集中的时间短。如果让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差，最终影响课堂教学效果。这是我多年来的教学经验，所以在课堂教学过程中，根据教学内容，结合学生实际情况，精心设计问题，有的放矢的进行引导、启发，让学生动手，动脑，动口，探索学习。
在教学解决问题时，教师可以例举生活实例来帮助学生分析、理解，到底用什么方法来解答。例如：我早上吃了3个鸡蛋，锅里还剩下2个，你们说说老师原来煮了几个鸡蛋？学生就会集中精力地思考，煮了5个。那5个鸡蛋是怎么样得到的呢？根据学生的回答，教师引导学生找方法，原来是用吃了的3个鸡蛋加上剩下的2个鸡蛋就得到原来煮的鸡蛋个数。
以此同时在实例中教师还要从多角度思考，运用多种方法解题，使学生在具体情境中，根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，并在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。使学生共同学习，共同进步，共同提高，把所学的数学知识应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。
三、增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣
幸福和快乐、信心与勇气都来自成功，发现学生的进步就及时表扬，给予肯定。例如：对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“加油啊”等鼓励性评语，对后进生可用“这点难不住你的”、“继续努力哟”等评语。通过这样的手段来促使学生认为自己是成功者，自己可以获得成功，使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐，就可以使他们愿意上学、乐意上学、想着上学。所以，在课堂教学中，教师应给学生创造获取成功的机会，尽可能的挖掘他们的点滴进步，并适时的给予表扬，从而激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
四、建立良好的班风班纪，促进师生关系
在实施课程教学之前，任课教师配合好班主任在班上建立一个良好的班风班纪，让学生有一个良好的学习环境。班风班纪是一个班的灵魂所在，如果一个班级的班风上去了，那么这个班级的学习氛围肯定好，同时也促进了学生与老师之间的关系，良好的师生关系最能调动学生的学习积极性。
五、教学中渗透法制教育、感恩教育
在现代的课堂教学中，学生不仅要文化知识，而且还要学会遵纪守法、学会感恩。根据教学内容，我们可以适当的在数学教学过程中，渗透相关法律法规或者讲一讲许多关于感恩的故事。让学生在学习数学的基础上，又了解了相关的法律常识，学会了感恩。二者兼得，何乐而不为呢？
在母亲节或父亲节的来临时，可以给学生布置任务：让学生帮助父母亲洗洗脚、捶捶背、做做家务等等。通过这样的方式来让学生学会感恩。如果这样的教学方法在教育教学中，坚持不懈的循环，我想这将是当今教育的一大创新。这样的方法避免了单调、枯燥、难学、无兴趣的数学课堂，从而增强了学生的兴趣与知识。
当然我们在今后的工作中也许会遇到很多我们难以想象的问题，但是我坚信：“在强者的眼里到处是路，弱者眼里到处都是山；优越的环境是埋葬弱者的坟墓，恶劣的环境是塑造强者的摇篮。智者不惑，勇者不惧。适者生存，仁者无敌。”相信我们的凉都教育一定会有辉煌的明天！
参考文献：
[1]全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社
[2]沃建中.《小学数学教学心理学》，北京教育出版社2001版
[3]马云鹏.小学数学教学论[M]，人民教育出版社
（作者单位：贵州省六盘水市水城县玉舍镇第二小学553000）