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【摘要】随着新课程改革的不断深入，人们对学生的学习能力及核心素养的重视程度也越来越高。英语作为小学课程中的重要内容，不仅是简单的要求学生掌握一门外语，也是在为学生未来的学习能力打下基础。本文从实际出发，要求教师在教学活动中，积极培养学生的核心素养，帮助学生养成良好的学习习惯以及对社会责任感的培养。
【关键词】小学英语；教学活动；核心素养；培养策略
英语教学的核心素养，指的是培养学生理解与表达、情感与文化、语感与运用三个方面。小学作为培养学生核心素养的关键时期，这就需要教师在进行教學活动时，积极培养学生学会自主学习以及创新能力的提高。所以教师需要结合实际，打破传统教学的思维模式对教学目标与方法进行改革和创新，在实践的过程中培养学生的核心文化素养。
一、核心素养的重要性
核心素养，是使学生应该具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。所以教师在进行教学活动的过程中，要把教学内容与学生所学知识进行有效结合，积极的把核心素养教育渗透到学生的日常生活中，在学生学习知识的同时促进其全面的发展。由于小学生年纪较小，正处在活泼好动又对世界充满好奇的年纪，这就需要教师对学生进行正确的引导。同时，教师也需要提高自身的执教水平与德行，在与学生沟通交流的过程中，潜移默化的引导学生乐观开朗在学习中树立正确的三观。
二、培养学生核心素养的方法
1.利用语言环境。信息主要人们是通过视觉与听觉来获取，由于小学生知识能力水平有限，这就需要教师在进行教学活动时，帮助学生加强对语言的认识。受现实环境影响，英语作为一门外来语言，使学生很难在汉语环境中来进行对英语水平的提高，所以教师可以采用塑造语言环境的教学方式来对学生进行知识的传授，这样不仅可以提高学生对学习英语知识的兴趣，也有助于对学生核心素养的提高。例如教师可以在班级划分固定的位置举办“英语角”，让同学在其中利用英语进行沟通和交流，这样既可以使学生把所学的英语知识应用到实际的生活中来，又可以在良好的语言环境中加深学生对知识的理解，在潜移默化的过程中提高学生的核心素养。
2.利用听力素材。教师在制定教学目标时，需要结合实际的满足学生实际需求，这样才能更好的激发学生学习英语的兴趣。教师可以按学生的实际水平来准备听力素材，使学生一点点的通过对素材的发音纠正自身错误的语调，这样不仅可以帮助学生进行口语发音的练习，也对培养学生语感有着良好的促进作用。在课堂教学使用听力素材时，教师要根据授课内容与教学时长安排好听力时间，并多通过不同方面的内容来进行英语听力素材的筛选。而且，在进行教学活动的过程中，如果遇到语句需要停顿或者重读的地方，教师可以暂停下来为学生进行讲解以便加深学生的印象，这样的方法可以帮助学生在增强对自己学习英语知识自信心的同时，也能合理有效的找到属于自己的学习方法。
3.营造轻松活泼的学习氛围。受应试教育的影响，大部分教师在进行教学目标的制定时，常常把成绩作为其中的重点内容，这样的做法不仅会给学习任务原本压力就大的学生带来消极的态度，更可能会打击学生学习的积极性。学生的学习变得被动起来，就会限制学生思维的拓展，从而打压学生的创新性思维，也为培养学生的核心素养带来了不小的阻碍。因此，教师在进行授课时需要打破这种落后的思想，以培养学生思维能力与核心素养为前提，在营造轻松活泼的学习氛围中，使学生产生对学习英语的兴趣，在师生间友好的交流沟通之中培养学生的创新意识，从而推进核心素养的提高。
4.改革教学模式。小学生正处于活泼好动的年纪，对新鲜的事物总是充满好奇，所以这时教师就要正确的引导学生培养正确的三观与核心素养。例如教师在进行单词教学时，可以事先制作带有“father”“mother”“grandmother”“grandfather”“brother”“sister”“friend”单词卡片，在进行课堂活动时通过卡片的提示，来帮助学生区别不同单词的意思。教师考察学生掌握单词的实际情况，可以通过分小组比赛的方式进行友谊竞赛，获胜的小组可以得到教师的奖励，而成绩最后的小组就可以为大家即兴表演一个英语类的小节目。这样的教学模式不仅改变了原有枯燥无味的学习气氛，也使学生在游戏中进行对知识的理解，学生的思维在拓展的过程中，会潜移默化的提高学生的创新能力，从而促进核心素养的形成。
教师想要在小学英语教学的过程中培养学生的核心素养，不仅需要帮助学生对所学知识进行理解与掌握，还要带孩子们开阔视野的同时，培养他们的综合能力与创新能力的提高。同样的，教师也需要对自己的教学目标以及教学效果进行反思，善于发现自身的不足并及时改正，这样不仅可以帮助教师进行英语教学的改革，也为教学效率与教学质量的提高奠定了基础。教师要加强与学生之间的沟通交流，引导学生养成自主学习的习惯，在拉近师生间距离的同时使学生的核心素养得到提高。
参考文献：
[1]蒋理.小学英语阅读教学中核心素养发展之思维品质微探[J].新课程（小学），2017（12）：95.
[2]孙丽.核心素养观下小学英语阅读教学之跨文化交际意识培养[J].新课程（小学），2017（12）：267.
[3]赵惠.浅析打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].好家长，2017（74）：53.
【关键词】小学英语；教学活动；核心素养；培养策略
英语教学的核心素养，指的是培养学生理解与表达、情感与文化、语感与运用三个方面。小学作为培养学生核心素养的关键时期，这就需要教师在进行教學活动时，积极培养学生学会自主学习以及创新能力的提高。所以教师需要结合实际，打破传统教学的思维模式对教学目标与方法进行改革和创新，在实践的过程中培养学生的核心文化素养。
一、核心素养的重要性
核心素养，是使学生应该具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。所以教师在进行教学活动的过程中，要把教学内容与学生所学知识进行有效结合，积极的把核心素养教育渗透到学生的日常生活中，在学生学习知识的同时促进其全面的发展。由于小学生年纪较小，正处在活泼好动又对世界充满好奇的年纪，这就需要教师对学生进行正确的引导。同时，教师也需要提高自身的执教水平与德行，在与学生沟通交流的过程中，潜移默化的引导学生乐观开朗在学习中树立正确的三观。
二、培养学生核心素养的方法
1.利用语言环境。信息主要人们是通过视觉与听觉来获取，由于小学生知识能力水平有限，这就需要教师在进行教学活动时，帮助学生加强对语言的认识。受现实环境影响，英语作为一门外来语言，使学生很难在汉语环境中来进行对英语水平的提高，所以教师可以采用塑造语言环境的教学方式来对学生进行知识的传授，这样不仅可以提高学生对学习英语知识的兴趣，也有助于对学生核心素养的提高。例如教师可以在班级划分固定的位置举办“英语角”，让同学在其中利用英语进行沟通和交流，这样既可以使学生把所学的英语知识应用到实际的生活中来，又可以在良好的语言环境中加深学生对知识的理解，在潜移默化的过程中提高学生的核心素养。
2.利用听力素材。教师在制定教学目标时，需要结合实际的满足学生实际需求，这样才能更好的激发学生学习英语的兴趣。教师可以按学生的实际水平来准备听力素材，使学生一点点的通过对素材的发音纠正自身错误的语调，这样不仅可以帮助学生进行口语发音的练习，也对培养学生语感有着良好的促进作用。在课堂教学使用听力素材时，教师要根据授课内容与教学时长安排好听力时间，并多通过不同方面的内容来进行英语听力素材的筛选。而且，在进行教学活动的过程中，如果遇到语句需要停顿或者重读的地方，教师可以暂停下来为学生进行讲解以便加深学生的印象，这样的方法可以帮助学生在增强对自己学习英语知识自信心的同时，也能合理有效的找到属于自己的学习方法。
3.营造轻松活泼的学习氛围。受应试教育的影响，大部分教师在进行教学目标的制定时，常常把成绩作为其中的重点内容，这样的做法不仅会给学习任务原本压力就大的学生带来消极的态度，更可能会打击学生学习的积极性。学生的学习变得被动起来，就会限制学生思维的拓展，从而打压学生的创新性思维，也为培养学生的核心素养带来了不小的阻碍。因此，教师在进行授课时需要打破这种落后的思想，以培养学生思维能力与核心素养为前提，在营造轻松活泼的学习氛围中，使学生产生对学习英语的兴趣，在师生间友好的交流沟通之中培养学生的创新意识，从而推进核心素养的提高。
4.改革教学模式。小学生正处于活泼好动的年纪，对新鲜的事物总是充满好奇，所以这时教师就要正确的引导学生培养正确的三观与核心素养。例如教师在进行单词教学时，可以事先制作带有“father”“mother”“grandmother”“grandfather”“brother”“sister”“friend”单词卡片，在进行课堂活动时通过卡片的提示，来帮助学生区别不同单词的意思。教师考察学生掌握单词的实际情况，可以通过分小组比赛的方式进行友谊竞赛，获胜的小组可以得到教师的奖励，而成绩最后的小组就可以为大家即兴表演一个英语类的小节目。这样的教学模式不仅改变了原有枯燥无味的学习气氛，也使学生在游戏中进行对知识的理解，学生的思维在拓展的过程中，会潜移默化的提高学生的创新能力，从而促进核心素养的形成。
教师想要在小学英语教学的过程中培养学生的核心素养，不仅需要帮助学生对所学知识进行理解与掌握，还要带孩子们开阔视野的同时，培养他们的综合能力与创新能力的提高。同样的，教师也需要对自己的教学目标以及教学效果进行反思，善于发现自身的不足并及时改正，这样不仅可以帮助教师进行英语教学的改革，也为教学效率与教学质量的提高奠定了基础。教师要加强与学生之间的沟通交流，引导学生养成自主学习的习惯，在拉近师生间距离的同时使学生的核心素养得到提高。
参考文献：
[1]蒋理.小学英语阅读教学中核心素养发展之思维品质微探[J].新课程（小学），2017（12）：95.
[2]孙丽.核心素养观下小学英语阅读教学之跨文化交际意识培养[J].新课程（小学），2017（12）：267.
[3]赵惠.浅析打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].好家长，2017（74）：53.