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【摘要】高等院校是我们国家培养各方面人才的地方，加强对高等院校的教学教育改革是无可避免的。而英语作为高等院校的重要课程，是培养学生对英语熟练应用的手段。但是现在高等院校的英语教学还存在着诸多问题，在某些方面来说对高校英语教学质量的提升也有着一定的影响。本文可通过对高等院校英语教学中存在的问题来研究讨论项目化教学方式在高校英语教学中的应用。
【关键词】高等院校；英语；项目化
一、现下高等院校在英语教学过程中存在的问题
1.英语教学模式僵化。现在我们国家高等院校的英语教学模式大多是讲授式英语教学，就是以老师为中心，来讲授英语知识，这种模式注重培养学生的英语翻译和英语阅读能力，缺少一些对学生行业英语能力的培养，从而就会使得英语教学模式僵化，使现在实行的教学教育模式与实际教学不相符。
2.高等院校英语教科书内容选择面较窄，尽管国内的大部分高等院校都设立了相应的英语专业，也根据实际的国际发展实行相应的课程，但是对于教材内容的设置却不太合理，像英语教材的内容选择范围狭窄且零散，完全无法体现出高等院校的英语教学特点。还有就是现在的高校英语教学的重点依旧停留在对英语词汇的训练上，英语教师强调的是对英语词汇的把握，而对其他方面的内容并不重视，导致出现英语教学模式的僵化的现象，结果使英语教学内容停滞不前，无法满足现代人们对英语教育的需求。
3.英语教学模式单一。现在的高等院校的英语教学模式，仍然沿用传统的以讲授知识为主的英语教学模式。也就是课堂上英语老师讲解知识，课下学生进行翻译。虽然这种英语教学方式可以达到一定的教学成果，但是相较于其他教学模式来说，传统的英语教学模式就显得相对于来说单一了点，也没有达到预期的效果。甚至这种教学模式下学生学习英语的积极性也不会太高，吸引不了学生的注意力，自然也就达不到教学的效果。
二、高校英语项目化教学分析
我们所说的项目化教学，指的是通过制定项目计划和目标，让学生围绕制定的计划与目标来开展相应的学习活动，从而达到相应的教学成果。在高校英语的项目化教学过程当中，学生可以利用手中所有的学习资料来辅助完成项目任务，紧接着再通过相应的实践来进行更进一步的学习，这种方式会使学生学习效率更高，学习效果也更显著。在高等院校的英语教学过程中，项目化教学模式正常实行的具体方法如下：
1.建立合理化的学习兴趣小组。将学生进行划分建立英语学习兴趣小组在高等院校英语教学的学习过程中必不可少，甚至是关乎教学的成败。按照项目化教学的要求来说，在高等院校的英语教学过程中，首先要做的就是对学生进行划分，将学生按照实际情况划分成多个学习小组，这样做是方便高等院校英语教学活动的开展进行。高校英语老师在对学生进行学习小组划分的时候，要拟定一份有条理的学习小组合作规则，这样才能有条不紊的进行，而且还要保证学习小组的划分是科学的。
2.制定实施学习计划。在进行高校英语项目化教学的过程中，为了提高学生学习英语的积极性，英语老师要在制定计划的时候注意一些问题：制定任务的时候要确立一个目标，只有这样学生才不会盲目的学习，按照任务目标进行自主性学习，这样才会达到一定的教学成果；英语教师要设置一些引人入胜的教学互动，只有这样学生才会情不自禁的投入的英语的学习当中去；在教学过程中设置的一些问题、活动要将它们的难度控制在可操作，可实施的范围内，因为太难太简单都会使学生失去学习兴趣。
3.教学成果的检查与评估。高等院校英的语老师除了要对学生的学习结果进行单方面的考核评价之外，还要对学习小组这个集体在学习英语过程中的合作能力，合作态度以及合作方法进行各方面的评价，只有这样才能激发学生们的好胜心，以及学习积极性。
三、项目化教学模式在高等院校英语教学过程中的作用
1.激发高校学生学习英语的兴趣。项目化教学模式不同于传统的教学模式，它能够增加学生的学习兴趣。因为传统的英语教学模式是以老师为中心进行课堂教学，而项目化教学模式则是以学生为中心进行课堂教学。这种以学生为主体的教学模式，增加了学生学习的自主性，学生可以在自主学习的过程中的到对英语的练习与积累，使学生有种自我成就感，这在无形中增加了学生的学习兴趣，提高了学生学习英语的效率。
2.可以有效的训练学生的英语口语能力。项目化教学模式的应用，使得课堂教学增加了一些新的课堂活动，这些活动在实际的练习中，能够有效的提高高校学生的英语口语能力，起到一定练习巩固的效果。高等院校开设英语课的目的就是为了提高学生的英语实用能力，而这种英语项目化教学模式下开展的这些活动就练习了学生的英语口语能力，所以说这种项目化教学模式对学生来说是非常有效果的。
四、结语
经过上文所述我们可以得知，高等院校项目化英语教学模式对学生来说是一种有效的教学模式，它能够有效提高学生学习英语的能力，在一定程度上实现了英语教学模式的改革。这种项目化教学模式使得高校英语课堂的教学活动变得更加生动，也更能激发学生对于学习兴趣。在丰富多彩的活动中训练学生实际应用英语的能力，毫无疑问这种模式对高校学生来说是一种极为有效的英语教学模式。
参考文献：
[1]娄志刚，苏姗.基于职业导向的高职公共英语教学改革——以建筑类专业为例[J].辽宁农业職业技术学院学报，2010（2）.
【关键词】高等院校；英语；项目化
一、现下高等院校在英语教学过程中存在的问题
1.英语教学模式僵化。现在我们国家高等院校的英语教学模式大多是讲授式英语教学，就是以老师为中心，来讲授英语知识，这种模式注重培养学生的英语翻译和英语阅读能力，缺少一些对学生行业英语能力的培养，从而就会使得英语教学模式僵化，使现在实行的教学教育模式与实际教学不相符。
2.高等院校英语教科书内容选择面较窄，尽管国内的大部分高等院校都设立了相应的英语专业，也根据实际的国际发展实行相应的课程，但是对于教材内容的设置却不太合理，像英语教材的内容选择范围狭窄且零散，完全无法体现出高等院校的英语教学特点。还有就是现在的高校英语教学的重点依旧停留在对英语词汇的训练上，英语教师强调的是对英语词汇的把握，而对其他方面的内容并不重视，导致出现英语教学模式的僵化的现象，结果使英语教学内容停滞不前，无法满足现代人们对英语教育的需求。
3.英语教学模式单一。现在的高等院校的英语教学模式，仍然沿用传统的以讲授知识为主的英语教学模式。也就是课堂上英语老师讲解知识，课下学生进行翻译。虽然这种英语教学方式可以达到一定的教学成果，但是相较于其他教学模式来说，传统的英语教学模式就显得相对于来说单一了点，也没有达到预期的效果。甚至这种教学模式下学生学习英语的积极性也不会太高，吸引不了学生的注意力，自然也就达不到教学的效果。
二、高校英语项目化教学分析
我们所说的项目化教学，指的是通过制定项目计划和目标，让学生围绕制定的计划与目标来开展相应的学习活动，从而达到相应的教学成果。在高校英语的项目化教学过程当中，学生可以利用手中所有的学习资料来辅助完成项目任务，紧接着再通过相应的实践来进行更进一步的学习，这种方式会使学生学习效率更高，学习效果也更显著。在高等院校的英语教学过程中，项目化教学模式正常实行的具体方法如下：
1.建立合理化的学习兴趣小组。将学生进行划分建立英语学习兴趣小组在高等院校英语教学的学习过程中必不可少，甚至是关乎教学的成败。按照项目化教学的要求来说，在高等院校的英语教学过程中，首先要做的就是对学生进行划分，将学生按照实际情况划分成多个学习小组，这样做是方便高等院校英语教学活动的开展进行。高校英语老师在对学生进行学习小组划分的时候，要拟定一份有条理的学习小组合作规则，这样才能有条不紊的进行，而且还要保证学习小组的划分是科学的。
2.制定实施学习计划。在进行高校英语项目化教学的过程中，为了提高学生学习英语的积极性，英语老师要在制定计划的时候注意一些问题：制定任务的时候要确立一个目标，只有这样学生才不会盲目的学习，按照任务目标进行自主性学习，这样才会达到一定的教学成果；英语教师要设置一些引人入胜的教学互动，只有这样学生才会情不自禁的投入的英语的学习当中去；在教学过程中设置的一些问题、活动要将它们的难度控制在可操作，可实施的范围内，因为太难太简单都会使学生失去学习兴趣。
3.教学成果的检查与评估。高等院校英的语老师除了要对学生的学习结果进行单方面的考核评价之外，还要对学习小组这个集体在学习英语过程中的合作能力，合作态度以及合作方法进行各方面的评价，只有这样才能激发学生们的好胜心，以及学习积极性。
三、项目化教学模式在高等院校英语教学过程中的作用
1.激发高校学生学习英语的兴趣。项目化教学模式不同于传统的教学模式，它能够增加学生的学习兴趣。因为传统的英语教学模式是以老师为中心进行课堂教学，而项目化教学模式则是以学生为中心进行课堂教学。这种以学生为主体的教学模式，增加了学生学习的自主性，学生可以在自主学习的过程中的到对英语的练习与积累，使学生有种自我成就感，这在无形中增加了学生的学习兴趣，提高了学生学习英语的效率。
2.可以有效的训练学生的英语口语能力。项目化教学模式的应用，使得课堂教学增加了一些新的课堂活动，这些活动在实际的练习中，能够有效的提高高校学生的英语口语能力，起到一定练习巩固的效果。高等院校开设英语课的目的就是为了提高学生的英语实用能力，而这种英语项目化教学模式下开展的这些活动就练习了学生的英语口语能力，所以说这种项目化教学模式对学生来说是非常有效果的。
四、结语
经过上文所述我们可以得知，高等院校项目化英语教学模式对学生来说是一种有效的教学模式，它能够有效提高学生学习英语的能力，在一定程度上实现了英语教学模式的改革。这种项目化教学模式使得高校英语课堂的教学活动变得更加生动，也更能激发学生对于学习兴趣。在丰富多彩的活动中训练学生实际应用英语的能力，毫无疑问这种模式对高校学生来说是一种极为有效的英语教学模式。
参考文献：
[1]娄志刚，苏姗.基于职业导向的高职公共英语教学改革——以建筑类专业为例[J].辽宁农业職业技术学院学报，2010（2）.