英语阅读能力培养是高中英语教学中的重要环节，也是提升学生英语综合运用能力的有效手段。因此，加强学生英语阅读能力教学，对学生英语学习尤为重要。但在当下的英语阅读教学中，仍存在诸多问题对英语阅读教学质量和效率产生影响，故此如何有效提升学生英语阅读能力成为了当下英语教师亟待解决的问题。本文主要通过增加学生阅读量、培养学生良好阅读习惯及拓展学生英语应用文化背景等方面对此进行相关探讨。
　　1. 增加学生阅读量，拓展其词汇量
　　词汇是英语阅读的构成部位，也是语言活动的首要条件，因此要提升学生的应用阅读能力首先要拓展学生的词汇量。而在高中英语教学中，包括课本、试卷等教材，其中大部分为大纲规定词汇，部分为大纲变形词汇，只有少部分为超纲词汇，这就使得学生的英语词汇量积累较少，对其英语阅读能力提升产生影响。对此，教师可通过拓展课外阅读的方法，弥补学生从教材中积累词汇少的不足，使学生通过丰富的课外阅读，不断增加自身的应用词汇量，从而帮助其英语阅读能力的提升。
　　例如，教师可通过网络、报纸、书籍等途径，搜集适合高中生阅读的英语文字资料，如英语幽默笑话、英文诗歌、英文短文等，并将搜集到的素材制作成图文并茂、视听结合的PPT，形象生动的动画、短片，或动听的音频等。在上英语阅读课时，教师再向学生展示PPT、视频短片或音频等课件，并把学生阅读收集到的素材资料内容，要求其他学生认真聆听和观看，之后要求学生对PTT、视频短片或音频等内容陈述自己从其中了解到的信息，从而使学生在丰富多彩的英语阅读方式中，既能感受到英语阅读的乐趣，又能从其他人那里获取更多的英语阅读量。
　　2. 培养学生良好的阅读习惯
　　教师培养学生良好英语阅读习惯，可从理清结构、理解文章两方面入手，即是指要求学生在英语阅读过程中，学会理解文章内容及其段落结构，使其逻辑推理能力得到提升，从而帮助其更好地完成英语阅读[3]。以往学生在阅读过程中，大多存在囫囵吞枣、一目十行、读完即忘的情况，对此教师还应通过各种手段加以纠正和改善，以帮助学生树立良好的英语阅读意识、形成良好的英语阅读习惯。
　　例如，教师可将英语阅读设计为阅读接龙的方式，即首先从一本学生都比较喜爱翻阅的英语书籍中选取出一个章节，要求学生按照座位顺序进行阅读，第一位学生阅读书籍第一个段落，第二位学生接着阅读第二个段落，以此类推。但在此之前，教师应先要求学生在课下对自己接下来所要阅读段落中陌生、晦涩难懂的短语或词汇等，通过查阅词典、网络搜索等途径加以注解和分析，之后在阅读课上阅读时要将自己的注解和分析向其他学生介绍。学生在阅读和笔记制作过程中，不仅能够形成较强的英语阅读意识，还使其了解到英语阅读笔记的重要作用，从而养成其作阅读笔记的良好习惯。
　　3. 加强学生英语阅读文化背景学习
　　对我国高中生而言，英语属于一门外语，而由于语言及文化上的不同，使得学生在学习英语、应用英语时常遇到许多困难。对此，教师应加强学生英语阅读文化背景的学习，使其了解英语相关的文化背景、英语应用国家的一些人文风情等，以加强学生对英语应用文化的认知，从而帮助其更好地进行英语阅读。
　　例如，教师可利用网络途径搜集一些英语应用国家人们日常生活中交流场景的相关视频，在英语阅读课上向学生播放，同时要求学生认真观看和聆听，让学生从中观察外国友人日常生活中与人交流的方式、交流常用语句等。在观看完后，教师还可设计一个场景让学生进行模仿，如：苏珊和乔治一同观看了“奇幻森林”这部电影，两人产生了不同看法，苏珊认为毛克利应该回到人类世界中生活而不应继续与动物待在一起，而乔治认为动物与人类是朋友应该和谐生存，两人对彼此的看法都不认同，但又不想对方尴尬，他们该如何做。学生在视频中学会了英语委婉语的应用技巧，很快在模仿中应用了起来，这不仅加深了学生对英文文化背景的了解，提升了其英语表达的应用能力，还可帮助其英语阅读学习。
　　4. 结语
　　总之，英语阅读是高中英语教学中的重点内容，加强学生英语阅读能力对其英语综合能力的提升尤其重要。因此，教师应加强对对英语阅读教学方法的研究，并根据研究结果制定出可行的教学方法来进行英语阅读教学，从而不断提升学生的英语阅读能力和英语综合运用能力。
　　参考文献
　　[1] 秦君. 新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整[J]. 教学改革与创新， 2016（01）.
　　[2] 郭浩. 高中英语自主教育的阅读教学策略研究[J]. 中华少年， 2016（02）.
　　[3] 邓霄云， 陈学斌.高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究[J]. 赣南师范学院学报， 2015（04）.
　　[4] 王岭.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J]. 赤子（上中旬）， 2015（24）.
　　（作者单位：江西省井冈山中学）