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在“学习领域”课程开发的重要环节——“学习情境”的建构过程中,教师既是建构主体,同时也是课程改革理念转化为课程实践活动的实施者和关键。本文从中职教师参与建构“学习情境”的原因以及问题和不足入手,探讨如何促进中职教师积极参与建构“学习情境”以及达到更高水平的课程开发能力。
中职教师建构学习情境的思考
【摘 要】
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在“学习领域”课程开发的重要环节——“学习情境”的建构过程中,教师既是建构主体,同时也是课程改革理念转化为课程实践活动的实施者和关键。本文从中职教师参与建构“学习
【机 构】
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同济大学职业技术教育学院
【出 处】
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新课程研究(中旬刊)
【发表日期】
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2014年10期
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