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【摘 要】 近年來，微课作为一种新型的多媒体教学方式，在各个学科的课堂教学中有着十分广泛的应用。本文简单阐述了微课教学的基本概念，并详细地介绍了其在初中数学教学中的具体应用和相应的反思，希望能够帮助广大初中数学教师提高自身的教学质量水平。
【关键词】 微课；初中数学；教学策略；应用探讨；反思总结
【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
引言：
微课是指在课堂教学过程中利用多媒体教学软件来进行适当补充说明的一种简短的教学活动，包括基本概念、例题、考试重难点等内容。与传统的教学方式相比，微课的教学资源相当丰富且不受时间、地点的限制，具有客观、反馈迅速、规模小、参与性强等诸多优势，受到广大初中数学教师们的普遍青睐。教师们可以根据课堂教学的实际情况灵活穿插微课，充分激发初中生对数学的学习兴趣并满足他们的个性化学习需求，进而有效提升课堂教学的质量和效率。
一、微课在初中数学教学中的具体应用
（一）概念教学
从本质上来看，数学概念主要用来反映客观事物的空间形式以及基本的数量关系，是学生们学好数学这门学科的重要基础。然而，在实际教学过程中，多数初中生对于课本上基本概念知识点的掌握情况并不是很理想，如概念内涵理解不清晰、相近概念易混淆、概念延伸描述不全面等，这些都或多或少地给他们的数学学习带来了一定的消极影响。因此，初中数学教师在教学过程中可以适当地利用微课来进行概念教学，通过视频、动画等演示方式帮助学生们更好地掌握课本上抽象难懂的概念，准确把握相近概念之间的异同点。例如，在讲解多边形内角和这部分的内容时，教师可以先让学生们观看事先制作好的微课程视频，充分调动他们的知识经验，回忆之前学过的有关长方形、三角形内角和的内容，再联系本节课的主题展开教学活动。
（二）典型例题讲解
例题讲解是初中数学教学中的关键环节，对于提高课堂教学效率和培养学生知识迁移能力具有十分重要的意义。初中数学教师在教学时一定要高度重视例题讲解，尤其是考试中经常出现的典型题目，灵活运用微课程资源帮助学生们在短时间内快速审题，准确抓住题目的关键条件并以此为突破点寻找解题方法，不断拓宽初中生的审题面和解题经验。例如，在讲解一元一次方程应用题时，教师可以先借助微课程创设出相应的教学情境，引导学生们仔细分析题意，找出存在的等量关系并列出相应的方程，不仅能够有效提高课堂教学效率，还能显著提升学生们的思维分析能力，使其感受到学习数学的乐趣。
（三）复习指导
复习课对于提高学生数学综合应用能力具有十分积极的意义，然而由于每个学生的学习情况不同，教师在上复习指导课时应尽可能地兼顾不同层次水平的学生，确保每个学生都能得到进步。利用微课程资源，初中数学教师能够很方便地将复习内容细分为若干个板块，帮助学生们梳理知识点，构建起完整的数学学习网络结构，不仅有利于提高复习课的教学效率，还能培养学生们的实践应用能力。除此之外，学生们在课后自学过程中还能随时通过观看微视频来巩固相关知识点，提升自己对数学知识技能掌握的熟练度。
二、微课在教学应用中的反思
信息化时代背景下，初中数学教师应准确把握社会发展对人才提出的新要求，并将其充分体现在课堂教学中。微课作为一种全新的多媒教学形式，一经推出便受到各个学科教师的青睐。通过微课程教学，学生们能够在短时间内迅速掌握课堂教学主题和考试中的重难点内容，从而有针对性地进行查漏补缺，开展个性化的自主学习活动。然而，无论是何种教学方法在面临不同的教学环境和教学对象时都不是绝对通用的，因此，初中数学教师在利用微课时有必要进行及时的教学反思，深入了解学生们的学习情况并适当地调整自己的课堂教学计划，最大程度地提高教学效率，保证学生们在有限的课时内尽可能地掌握更多的知识内容，不断促进其数学综合能力水平的提升。大量的教学实践表明，在初中数学教学中应用微课能够有效打破传统教学模式的束缚，解放学生们的思想，有利于培养他们的自学能力与合作探究意识，从而满足现代化社会发展对高素质数学人才的需求。
三、结语
综上所述，将微课应用于初中数学课堂教学中是信息化社会发展的必然要求，教师应根据教学大纲和学生们的实际学习情况灵活地插入微课教学，既增加了课堂教学的趣味性，满足学生们的个性化需求，也显著提升了初中生的自主探究能力与数学综合能力水平。此外，初中数学教师在应用微课时还需进行必要的反思总结，及时找出教学中存在的问题并不断改进，这对于提高教学质量和促进其专业成长与发展具有极为重要的意义。
参考文献：
[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育.2015（22）
[2]王建科.小议微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊.2017（14）
【关键词】 微课；初中数学；教学策略；应用探讨；反思总结
【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
引言：
微课是指在课堂教学过程中利用多媒体教学软件来进行适当补充说明的一种简短的教学活动，包括基本概念、例题、考试重难点等内容。与传统的教学方式相比，微课的教学资源相当丰富且不受时间、地点的限制，具有客观、反馈迅速、规模小、参与性强等诸多优势，受到广大初中数学教师们的普遍青睐。教师们可以根据课堂教学的实际情况灵活穿插微课，充分激发初中生对数学的学习兴趣并满足他们的个性化学习需求，进而有效提升课堂教学的质量和效率。
一、微课在初中数学教学中的具体应用
（一）概念教学
从本质上来看，数学概念主要用来反映客观事物的空间形式以及基本的数量关系，是学生们学好数学这门学科的重要基础。然而，在实际教学过程中，多数初中生对于课本上基本概念知识点的掌握情况并不是很理想，如概念内涵理解不清晰、相近概念易混淆、概念延伸描述不全面等，这些都或多或少地给他们的数学学习带来了一定的消极影响。因此，初中数学教师在教学过程中可以适当地利用微课来进行概念教学，通过视频、动画等演示方式帮助学生们更好地掌握课本上抽象难懂的概念，准确把握相近概念之间的异同点。例如，在讲解多边形内角和这部分的内容时，教师可以先让学生们观看事先制作好的微课程视频，充分调动他们的知识经验，回忆之前学过的有关长方形、三角形内角和的内容，再联系本节课的主题展开教学活动。
（二）典型例题讲解
例题讲解是初中数学教学中的关键环节，对于提高课堂教学效率和培养学生知识迁移能力具有十分重要的意义。初中数学教师在教学时一定要高度重视例题讲解，尤其是考试中经常出现的典型题目，灵活运用微课程资源帮助学生们在短时间内快速审题，准确抓住题目的关键条件并以此为突破点寻找解题方法，不断拓宽初中生的审题面和解题经验。例如，在讲解一元一次方程应用题时，教师可以先借助微课程创设出相应的教学情境，引导学生们仔细分析题意，找出存在的等量关系并列出相应的方程，不仅能够有效提高课堂教学效率，还能显著提升学生们的思维分析能力，使其感受到学习数学的乐趣。
（三）复习指导
复习课对于提高学生数学综合应用能力具有十分积极的意义，然而由于每个学生的学习情况不同，教师在上复习指导课时应尽可能地兼顾不同层次水平的学生，确保每个学生都能得到进步。利用微课程资源，初中数学教师能够很方便地将复习内容细分为若干个板块，帮助学生们梳理知识点，构建起完整的数学学习网络结构，不仅有利于提高复习课的教学效率，还能培养学生们的实践应用能力。除此之外，学生们在课后自学过程中还能随时通过观看微视频来巩固相关知识点，提升自己对数学知识技能掌握的熟练度。
二、微课在教学应用中的反思
信息化时代背景下，初中数学教师应准确把握社会发展对人才提出的新要求，并将其充分体现在课堂教学中。微课作为一种全新的多媒教学形式，一经推出便受到各个学科教师的青睐。通过微课程教学，学生们能够在短时间内迅速掌握课堂教学主题和考试中的重难点内容，从而有针对性地进行查漏补缺，开展个性化的自主学习活动。然而，无论是何种教学方法在面临不同的教学环境和教学对象时都不是绝对通用的，因此，初中数学教师在利用微课时有必要进行及时的教学反思，深入了解学生们的学习情况并适当地调整自己的课堂教学计划，最大程度地提高教学效率，保证学生们在有限的课时内尽可能地掌握更多的知识内容，不断促进其数学综合能力水平的提升。大量的教学实践表明，在初中数学教学中应用微课能够有效打破传统教学模式的束缚，解放学生们的思想，有利于培养他们的自学能力与合作探究意识，从而满足现代化社会发展对高素质数学人才的需求。
三、结语
综上所述，将微课应用于初中数学课堂教学中是信息化社会发展的必然要求，教师应根据教学大纲和学生们的实际学习情况灵活地插入微课教学，既增加了课堂教学的趣味性，满足学生们的个性化需求，也显著提升了初中生的自主探究能力与数学综合能力水平。此外，初中数学教师在应用微课时还需进行必要的反思总结，及时找出教学中存在的问题并不断改进，这对于提高教学质量和促进其专业成长与发展具有极为重要的意义。
参考文献：
[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育.2015（22）
[2]王建科.小议微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊.2017（14）