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【摘要】 高中英语教学中科学有效运用多媒体技术，除了能打造真实生动的语言环境，激发兴趣，还能确保英语信息输入的高效性，确保教学效率全面提升。本篇文章重点探讨了在高中英语教学中，借助多媒体技术促进教学效益提升的策略，仅供参考。
【关键词】 高中英语教学 多媒体技术 提升教学效率 有效措施
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-166-01
引言
高中英语教学与现代科学技术结合是必然趋势，多媒体技术在实践教学中应用优势大。一方面可使英语教学内容变得生动有趣，知识输入效果会更好，也有利于掌握重难点;另外一方面是能够调动兴趣，使学生爱上这门语言，良好体验中感受英语魅力。学生爱学英语，自然就具有主动性，过程中四大基础能力就会全面提升，高中英语教学更有效率。
一、英语教学中运用多媒体好处
高中英语难度更大，采用灌输方式弊端多，一方面会打压兴趣，另外一方面是不能保证其很好理解重难点，教学效率会变低。基于此，英语教学中应与现代科技结合起来，利用多媒体技术打造新型课堂。多媒体技术最大优势在于包含音频、视频、影像资料等，可将静态和枯燥的英语教学内容，以动态和生动的形式呈现。这样教学形式会使其增强兴趣，形成感官刺激，其就会在音频与视频的吸引下自觉参与，集中注意力去观看，整个过程中积极思考，高效理解英语知识基础上，促进多种能力发展。英语教学构建熟悉的语境尤为关键，多媒体教学能够做到这个，通过音频、视频、图片等，让英语融入到具体语境中去，学生就能更好掌握英语，并且能够提高听说读写能力。
二、英语教学中运用多媒体技术提升效率的措施
2.1做好文化渗透
高中英语教学核心任务是促进语言交际能力发展，由于英语文化与中国文化差异大，这个方面能力培养必须让学生了解英语文化。实际教学中利用多媒体技术进行文化渗透，除了能节省时间，还能让学生在生动的画面中，了解历史文化、风土人情、建筑风格、政治经济等。学生对英语世界文化充分了解，在交流中就不会有太大障碍，也能消除文化差异所带来的表达不准确，不能在不同语境中正确使用英语的问题，促进英语交际能力提升，其他素养也会有所发展，高中英语教学效率自然会提高。比如在学习“Travel journal”这个单元时，运用多媒体展示各个旅游地的图片以及风土人情。比如学生现在要去东南亚，先要熟悉当地文化、建筑风格、交通工具等，通过一幅幅图，或者是旅游宣传片，展示这些内容，使学生对其有一个大致了解。然后制定旅游计划就会得心应手，安排好时间、经典、路线等。这个过程中利用多媒体技术展示图片和视频，使学生产生直观感受，激发谈论兴趣。紧接着引导学生开口说，采取分工合作的办法，谈一谈对这个地方的感受，或者是怎样安排行程，培养其说英语的自信，并使其能够正确表达想法。
2.2创设情境
创设情境这种教学方式，在高中英语中应用效果显著，因为其可将学生带入到真实场景中，使其在自我体验中更好的输入。情境教学还有一个好处，使枯燥英语教学充满生命力，课堂气氛更为活跃和有趣，学生积极情绪被激发，由被动变为主动，英语学习效果更好。以“Earthquakes”这个单元为例，是以地震为主题，实践教学中先收集相关的资料，将唐山地震发生前的预兆、地震后城市的面貌、震后救援的情况，使用视频和图片直接呈现。相较于描述这些内容，运用多媒体播放视频更具有视觉震撼力，其仿佛置身于地震之中。观看后让其描述感受，谈论相关的话题，学生就有话可说，并学会运用that、which、who、whose等引导定语从句。完成这个部分训练，教师运用多媒体播放旧金山地震时场景，要求学生写新闻报道，培养写作能力。多媒体设置情境中，学生会认真思考与观察，从中能够了解到地震中应该怎么去逃生和自救，促进情感态度与价值观的提升。
2.3做好词汇教学
高中英语词汇教学是重点，教师在这个部分中运用多媒体，将词汇在课件中展示出来，自动发音和拼读，学生跟读。同时还要在多媒体上解释词汇含义与用法，进一步延伸，将相同意義的词汇罗列出来，使其明白这些词汇在不同情况下应该如何去运用，避免出现混淆，并且起到了拓展词汇量的效果，有助于学生真正掌握词汇，在平时交际中正确运用词汇。词汇教学还可融入到具体语境中，运用英语新闻报道、英文歌曲、英语电影片段等，在真实语境中去感受词汇的用法，并猜测其意思，增强词汇教学成效，还可培养语感，激发英语词汇学习兴趣，这是学好英语的基础。
三、结束语
综上所述，高中英语运用多媒体技术，将枯燥的英语课堂变得更为生动，并且具有动态化特征，这样就能吸引学生注意力，使其自觉加入，在视频、音频、图片等调动下，主动积极思考，更好完成英语输入，最终将其输出，帮助英语教学提升效率。
安徽省质量工程大规模在线开放课程MOOC示范项目“英国文学”（项目编号：2017mooc377）;宿州学院重点科研项目“约翰·厄普代克短篇小说研究”（项目编号：2016yzd18）;宿州学院优秀青年人才支持计划资助项目“约翰·厄普代克小说的解构研究”（项目编号：SZXYQNW2017004）;宿州学院第三批优秀学术技术骨干（项目编号：2018XJGG09）
[ 参 考 文 献 ]
[1]徐红艳.结合多媒体技术提升高中英语教学效率探研[J].成才之路，2019（32）.
[2]普香岚.现代多媒体技术辅助高中英语教学应用探讨[J].中小学电教：下，2017，000（001）：P.55-55.
[3]温晓茹.应用多媒体辅助高中英语教学的实践研究[D].内蒙古师范大学.
【关键词】 高中英语教学 多媒体技术 提升教学效率 有效措施
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-166-01
引言
高中英语教学与现代科学技术结合是必然趋势，多媒体技术在实践教学中应用优势大。一方面可使英语教学内容变得生动有趣，知识输入效果会更好，也有利于掌握重难点;另外一方面是能够调动兴趣，使学生爱上这门语言，良好体验中感受英语魅力。学生爱学英语，自然就具有主动性，过程中四大基础能力就会全面提升，高中英语教学更有效率。
一、英语教学中运用多媒体好处
高中英语难度更大，采用灌输方式弊端多，一方面会打压兴趣，另外一方面是不能保证其很好理解重难点，教学效率会变低。基于此，英语教学中应与现代科技结合起来，利用多媒体技术打造新型课堂。多媒体技术最大优势在于包含音频、视频、影像资料等，可将静态和枯燥的英语教学内容，以动态和生动的形式呈现。这样教学形式会使其增强兴趣，形成感官刺激，其就会在音频与视频的吸引下自觉参与，集中注意力去观看，整个过程中积极思考，高效理解英语知识基础上，促进多种能力发展。英语教学构建熟悉的语境尤为关键，多媒体教学能够做到这个，通过音频、视频、图片等，让英语融入到具体语境中去，学生就能更好掌握英语，并且能够提高听说读写能力。
二、英语教学中运用多媒体技术提升效率的措施
2.1做好文化渗透
高中英语教学核心任务是促进语言交际能力发展，由于英语文化与中国文化差异大，这个方面能力培养必须让学生了解英语文化。实际教学中利用多媒体技术进行文化渗透，除了能节省时间，还能让学生在生动的画面中，了解历史文化、风土人情、建筑风格、政治经济等。学生对英语世界文化充分了解，在交流中就不会有太大障碍，也能消除文化差异所带来的表达不准确，不能在不同语境中正确使用英语的问题，促进英语交际能力提升，其他素养也会有所发展，高中英语教学效率自然会提高。比如在学习“Travel journal”这个单元时，运用多媒体展示各个旅游地的图片以及风土人情。比如学生现在要去东南亚，先要熟悉当地文化、建筑风格、交通工具等，通过一幅幅图，或者是旅游宣传片，展示这些内容，使学生对其有一个大致了解。然后制定旅游计划就会得心应手，安排好时间、经典、路线等。这个过程中利用多媒体技术展示图片和视频，使学生产生直观感受，激发谈论兴趣。紧接着引导学生开口说，采取分工合作的办法，谈一谈对这个地方的感受，或者是怎样安排行程，培养其说英语的自信，并使其能够正确表达想法。
2.2创设情境
创设情境这种教学方式，在高中英语中应用效果显著，因为其可将学生带入到真实场景中，使其在自我体验中更好的输入。情境教学还有一个好处，使枯燥英语教学充满生命力，课堂气氛更为活跃和有趣，学生积极情绪被激发，由被动变为主动，英语学习效果更好。以“Earthquakes”这个单元为例，是以地震为主题，实践教学中先收集相关的资料，将唐山地震发生前的预兆、地震后城市的面貌、震后救援的情况，使用视频和图片直接呈现。相较于描述这些内容，运用多媒体播放视频更具有视觉震撼力，其仿佛置身于地震之中。观看后让其描述感受，谈论相关的话题，学生就有话可说，并学会运用that、which、who、whose等引导定语从句。完成这个部分训练，教师运用多媒体播放旧金山地震时场景，要求学生写新闻报道，培养写作能力。多媒体设置情境中，学生会认真思考与观察，从中能够了解到地震中应该怎么去逃生和自救，促进情感态度与价值观的提升。
2.3做好词汇教学
高中英语词汇教学是重点，教师在这个部分中运用多媒体，将词汇在课件中展示出来，自动发音和拼读，学生跟读。同时还要在多媒体上解释词汇含义与用法，进一步延伸，将相同意義的词汇罗列出来，使其明白这些词汇在不同情况下应该如何去运用，避免出现混淆，并且起到了拓展词汇量的效果，有助于学生真正掌握词汇，在平时交际中正确运用词汇。词汇教学还可融入到具体语境中，运用英语新闻报道、英文歌曲、英语电影片段等，在真实语境中去感受词汇的用法，并猜测其意思，增强词汇教学成效，还可培养语感，激发英语词汇学习兴趣，这是学好英语的基础。
三、结束语
综上所述，高中英语运用多媒体技术，将枯燥的英语课堂变得更为生动，并且具有动态化特征，这样就能吸引学生注意力，使其自觉加入，在视频、音频、图片等调动下，主动积极思考，更好完成英语输入，最终将其输出，帮助英语教学提升效率。
安徽省质量工程大规模在线开放课程MOOC示范项目“英国文学”（项目编号：2017mooc377）;宿州学院重点科研项目“约翰·厄普代克短篇小说研究”（项目编号：2016yzd18）;宿州学院优秀青年人才支持计划资助项目“约翰·厄普代克小说的解构研究”（项目编号：SZXYQNW2017004）;宿州学院第三批优秀学术技术骨干（项目编号：2018XJGG09）
[ 参 考 文 献 ]
[1]徐红艳.结合多媒体技术提升高中英语教学效率探研[J].成才之路，2019（32）.
[2]普香岚.现代多媒体技术辅助高中英语教学应用探讨[J].中小学电教：下，2017，000（001）：P.55-55.
[3]温晓茹.应用多媒体辅助高中英语教学的实践研究[D].内蒙古师范大学.