论文部分内容阅读
摘要：当前高职院校艺术设计教学中，实验课程内容过于陈旧，教学实践条件不足，不注重学生综合能力的培养。为此，必须进行教学改革，教师要改变教学观念，要完善实验教学内容，注重实践教学，构建“走出去”与“引进来”相结合的新教学模式，并注重培养学生的综合素质。
关键词：高职院校；艺术设计；教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-259-1
当前很多高职院校开设了艺术设计专业，但其定位存在一些问题，具体教学实施过程也需要进一步完善。在现代市场经济条件下，高职院校艺术设计专业是培养适应社会要求的，能够熟练运用艺术设计相关理论和知识，为现代社会中产品和服务进行设计美化的人才。但是当前，很多高职院校的艺术设计专业显然达不到这一教学目标，致使艺术设计与人文、艺术设计与科技、艺术设计与社会、艺术设计与生活缺乏密切联系，很多艺术设计专业的毕业生都不具有应有的实践技能。之所以会出现这种情况，主要是因为当前高职院校艺术设计专业的教学方向不够清晰，教学理念不够科学，教学方法适应不了教学实践的需要。因此，在当前形势下，高职院校艺术设计专业教学改革势在必行。一、当前高职院校艺术设计专业教学中存在的问题
（一）实验课程内容过于陈旧
艺术设计属于一门开放性课程，该课程会随着社会的发展和变化而不断呈现出新的内容，但是在当前我国教育体制下，艺术设计专业实验教学内容始终一成不变，过于单一。而教学要适应新形势的需要，跟上时代的步伐，就必须对教学模式进行改变，这就使得原有的实验教学内容与当前的教学模式存在一定的冲突，不利于人才的培养。
（二）教学实践条件不足
在艺术设计专业教学过程中，实践教学是教学中的重要内容，只有加强实践，才能全面提高学生的综合素质，提高学生的专业素养。但是，目前很多高职院校在实践教学内容和实践教学条件上存在严重的不足，导致艺术设计课程偏理论教学，学生所掌握的理论知识无法有效运用于实践中去，不利于学生能力的培养，从而影响了教学质量。
二、艺术设计专业教学改革的具体策略
（一）教师要改变教学观念
在这个过程中，教师的指导方式和教学理念成为关键。在新条件、新形势下，设计艺术教师必须完成从观念到行为上的转型：由传统的“传道、授业、解惑”、整齐划一、方式单一的传统教学和考核方式，转向“组织、引导、协调、推进、监督、终止”的教学方式。艺术教育的核心正从以“技术”为核心的培养方式转向以“能力”为核心的培养方式上来。人的“情感的、体验的、感知的”能力正被重新发掘和谈论，并放在了一个足够重要的位置上。以往在设计艺术教学中一度被视为重中之重的以手绘为主的技术层面训练，正在慢慢走下“神坛”，被放在了一个更加恰当的位置上，即为创作者的设计体验和设计思路服务，而不是相脱离。越来越多的人认识到：单纯的技术性训练的无限拔高，对设计艺术教育来说是一种灾难，其真正位置应该是服从于设计创作者的思路、顺应创新而不是沉湎于技艺。在这个过程中，教师的教学观念必须转变。在教学过程中，要对学生进行适当引导，但却不能将自己的意志强加给学生，同时要重视培养学生的创新意识。
（二）完善实验教学内容，注重实践教学
高职院校艺术设计专业实验教学需要与新的教学模式适应，但是目前显示无法做到这一点。为此，高职院校必须改变艺术设计教学的实验教学内容，根据新的教学模式的需要，开展新的实验教学内容。特别是要注重适应社会发展的需要，开展实践教学，引导学生关注日常生活中的一些商品设计，并尝试自己进行模仿和设计，增加教学中的实践环节，培养学生的实践能力和动手能力。学校可以建设综合设计能力培养基地，营造良好的创新氛围，积极开展多层次的设计创新活动。建立富有活力的设计团队，以科学的专业课程和实践教学体系为保障，完善科技创新机制，培养和营造良好的创新氛围，提高学生开展艺术创新设计活动的整体水平，提高学生的整体素质和创新能力，并激励学生进人设计工作室直接进行课题研究。
（三）构建“走出去”与“引进来”相结合的新教学模式
高职院校以培养学生专业技能为教学重点，更应该重视与社会的联系，因此高职院校要构建“走出去”与“引进来”相结合的新教学模式。一方面，积极探索与各大广告公司和设计公司达成良好的合作关系，建立战略合作联盟，使之成为学生的实践基地。这样学生可以通过实践接触到一线市场，更进一步明确本专业发展的方向和社会的需要，发现自身的不足，从而大大缩短学校与社会的衔接过程。另一方面，高职院校可以以自身名义，邀请优秀的广告师和设计师来校讲学甚至授课，这些人长期从事一线工作，有着丰富的实践经验，通过他们的指导，学生的实践经验和专业技能可以得到较快提升。
（四）注重培养学生综合素质
高职院校以培养应用性人才为主，但同样不能忽视学生综合能力的培养。教师应成为学生“学习方法方面的专家”，教师要充分发挥学生的主观能动性，教会学生如何去设计课题、动手实践、分析实践数据和现象；要培养学生如何观察、归纳、记忆、思维等的方法，使学生达到主动钻研、有选择地获取新知识的能力；而且还要培养学生如何用科学的思想方法去解决实际问题的能力。
总而言之，对于当前高职院校艺术设计专业的教学，必须以实践为基础，改变教学观念、教学方法和教学模式，着重于培养学生的能力，这样才能提高教学质量。
参考文献：
[1]张导成.关于我院高职高专教育实践教学改革的思考[J].科技创新导报，2009，（11）.
[2]陆亚男，魏越.关于设计艺术专业教学改革的思考[J].重庆电力高等专科学校学报，2013，（04）.
作者简介：
陈德丽，重庆科创职业学院。
关键词：高职院校；艺术设计；教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-259-1
当前很多高职院校开设了艺术设计专业，但其定位存在一些问题，具体教学实施过程也需要进一步完善。在现代市场经济条件下，高职院校艺术设计专业是培养适应社会要求的，能够熟练运用艺术设计相关理论和知识，为现代社会中产品和服务进行设计美化的人才。但是当前，很多高职院校的艺术设计专业显然达不到这一教学目标，致使艺术设计与人文、艺术设计与科技、艺术设计与社会、艺术设计与生活缺乏密切联系，很多艺术设计专业的毕业生都不具有应有的实践技能。之所以会出现这种情况，主要是因为当前高职院校艺术设计专业的教学方向不够清晰，教学理念不够科学，教学方法适应不了教学实践的需要。因此，在当前形势下，高职院校艺术设计专业教学改革势在必行。一、当前高职院校艺术设计专业教学中存在的问题
（一）实验课程内容过于陈旧
艺术设计属于一门开放性课程，该课程会随着社会的发展和变化而不断呈现出新的内容，但是在当前我国教育体制下，艺术设计专业实验教学内容始终一成不变，过于单一。而教学要适应新形势的需要，跟上时代的步伐，就必须对教学模式进行改变，这就使得原有的实验教学内容与当前的教学模式存在一定的冲突，不利于人才的培养。
（二）教学实践条件不足
在艺术设计专业教学过程中，实践教学是教学中的重要内容，只有加强实践，才能全面提高学生的综合素质，提高学生的专业素养。但是，目前很多高职院校在实践教学内容和实践教学条件上存在严重的不足，导致艺术设计课程偏理论教学，学生所掌握的理论知识无法有效运用于实践中去，不利于学生能力的培养，从而影响了教学质量。
二、艺术设计专业教学改革的具体策略
（一）教师要改变教学观念
在这个过程中，教师的指导方式和教学理念成为关键。在新条件、新形势下，设计艺术教师必须完成从观念到行为上的转型：由传统的“传道、授业、解惑”、整齐划一、方式单一的传统教学和考核方式，转向“组织、引导、协调、推进、监督、终止”的教学方式。艺术教育的核心正从以“技术”为核心的培养方式转向以“能力”为核心的培养方式上来。人的“情感的、体验的、感知的”能力正被重新发掘和谈论，并放在了一个足够重要的位置上。以往在设计艺术教学中一度被视为重中之重的以手绘为主的技术层面训练，正在慢慢走下“神坛”，被放在了一个更加恰当的位置上，即为创作者的设计体验和设计思路服务，而不是相脱离。越来越多的人认识到：单纯的技术性训练的无限拔高，对设计艺术教育来说是一种灾难，其真正位置应该是服从于设计创作者的思路、顺应创新而不是沉湎于技艺。在这个过程中，教师的教学观念必须转变。在教学过程中，要对学生进行适当引导，但却不能将自己的意志强加给学生，同时要重视培养学生的创新意识。
（二）完善实验教学内容，注重实践教学
高职院校艺术设计专业实验教学需要与新的教学模式适应，但是目前显示无法做到这一点。为此，高职院校必须改变艺术设计教学的实验教学内容，根据新的教学模式的需要，开展新的实验教学内容。特别是要注重适应社会发展的需要，开展实践教学，引导学生关注日常生活中的一些商品设计，并尝试自己进行模仿和设计，增加教学中的实践环节，培养学生的实践能力和动手能力。学校可以建设综合设计能力培养基地，营造良好的创新氛围，积极开展多层次的设计创新活动。建立富有活力的设计团队，以科学的专业课程和实践教学体系为保障，完善科技创新机制，培养和营造良好的创新氛围，提高学生开展艺术创新设计活动的整体水平，提高学生的整体素质和创新能力，并激励学生进人设计工作室直接进行课题研究。
（三）构建“走出去”与“引进来”相结合的新教学模式
高职院校以培养学生专业技能为教学重点，更应该重视与社会的联系，因此高职院校要构建“走出去”与“引进来”相结合的新教学模式。一方面，积极探索与各大广告公司和设计公司达成良好的合作关系，建立战略合作联盟，使之成为学生的实践基地。这样学生可以通过实践接触到一线市场，更进一步明确本专业发展的方向和社会的需要，发现自身的不足，从而大大缩短学校与社会的衔接过程。另一方面，高职院校可以以自身名义，邀请优秀的广告师和设计师来校讲学甚至授课，这些人长期从事一线工作，有着丰富的实践经验，通过他们的指导，学生的实践经验和专业技能可以得到较快提升。
（四）注重培养学生综合素质
高职院校以培养应用性人才为主，但同样不能忽视学生综合能力的培养。教师应成为学生“学习方法方面的专家”，教师要充分发挥学生的主观能动性，教会学生如何去设计课题、动手实践、分析实践数据和现象；要培养学生如何观察、归纳、记忆、思维等的方法，使学生达到主动钻研、有选择地获取新知识的能力；而且还要培养学生如何用科学的思想方法去解决实际问题的能力。
总而言之，对于当前高职院校艺术设计专业的教学，必须以实践为基础，改变教学观念、教学方法和教学模式，着重于培养学生的能力，这样才能提高教学质量。
参考文献：
[1]张导成.关于我院高职高专教育实践教学改革的思考[J].科技创新导报，2009，（11）.
[2]陆亚男，魏越.关于设计艺术专业教学改革的思考[J].重庆电力高等专科学校学报，2013，（04）.
作者简介：
陈德丽，重庆科创职业学院。