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【摘要】在素质教育不断推行的今天，在新课程标准改革的环境下，要求对教学进行更深层次的思考。教师要转变观念，要树立以学生为主的教育观念；要创造和谐、愉悦的课堂氛围，只有在这样的教学氛围下才能进一步发挥学生的主体性；锻炼学生自主学习的能力，这种能力的锻炼对于在初中政治课中发挥学生的主体性起到至关重要的作用。本文对初中政治课如何发挥学生的主体性地位进行了以下的探讨。
【关键词】新课程改革；学生的主体性；发挥
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、树立以学生为主的教育观念
虽然说目前“以学生为主”的教育观念在各个初中学校已经基本普及，但是在实际的初中政治课堂教学中，学生的主体地位却难以得到真正地发挥。很多政治教师已经习惯了传统的主宰课堂的角色，教师向学生传授知识，而学生则被动地接受知识，使得学生的思想、困惑难以表达出来，没有真正实现学生主体地位的发挥。因此，在初中政治课堂教学中，教师要彻底地摒弃传统的教学观念，真正地树立起以学生为主的教育观念，并且落实到行动上来，积极研究出科学地、合理地教学方法，让学生一起参与到教学中来，发挥学生的主体地位。
二、创造和谐、愉悦的课堂氛围
创造和谐、愉悦的课堂氛围，有利于消除学生的紧张心理，给学生充分的自主空间，融洽师生之间的关系，拉近师生之间的距离。为此，教师应当先转变角色，在教学活动中充当教学的引导者和组织者，以一种低姿态与学生平等相处，与学生共同学习，调动学生的热情。
在初中政治教学当中要进行教学模式的创新，以便激发学生学习政治课的主动性。在课堂中营造和谐、愉悦、民主、平等的课堂氛围，就要求教师改变过去一个人在台上唱主角的现状。有些教师为了保证课堂流程，教师会在课前事先做好教学设计，在课堂上要全部按照事先设计好的讲解出来，中途不允许出现一点差错，即便是学生的提问对他来说也是干扰。这样的教学模式严重压制了学生的思想和表达欲望，久而久之学生自然对政治课失去了兴趣和热情。因此，一定要改变教师那种一堂言的教学模式，要积极引入活动教学、小组学习等有利于发挥学生主体地位的教学模式，为学生创造施展自己学习自主性和主动性的空间。
比如说，在教学“依法治国与思想道德建设”这节课时，可以利用小组讨论的模式进行辩论教学。首先，教师提出“依法治国与以德治国哪个更好”的题目，然后将学生分成若干个小组让学生展开自由讨论。在学生谈论的期间，教师可以走到各个小组身边帮助学生解决一些棘手的问题，帮学生指出正确的方向。当学生讨论出了自己的观点后，支持依法治国的学生分为一大组，支持以德治国的分为另一个大组，然后让这两个组展开辩论。这样的辩论方法让班上的每一个学生都可以积极发言，展示自己的观点。在这样的教学活动中，不仅充分活跃了课堂氛围，而且激活了学生的思维，给学生自主发挥的空间，让学生对于初中政治课的学习兴趣和热情都大大提升，实现了政治课堂的高效教学。
三、锻炼学生自主学习的能力
著名的教育家陶行知先生曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”这就印证了一句至理名言，那就是“授之以鱼不如授之以渔”。初中政治教师在教学时，除了讲解课本的知识内容，更重要的是要教会学生正确分析问题、解决问题、掌握和运用知识的能力。只有重视学生自身学习能力的提高，才能为学生今后升入高中乃至大学打下牢固的基础。如何有效地锻炼学生自主学习的能力，从以下几个方面进行分析：
（一）引导学生学会提取重要信息
教学过程离不开课本上的基本内容，我们在教学过程中就要注重引导学生学会提取重要的内容。阅读能力的提升对学生学习能力能否提高起着重要的作用。学生只有看懂、看会教学内容，才能对其中的重点、难点加深理解，进而在教师讲课时，他们才会有侧重点地听，有针对地学。我们要引导学生在阅读时能够从整体上把握内容，形成基本的知识结构，进而对框架中的具体知识点具体分析，以便更好地理解知识并加强各知识点之间的联系。
（二）引导学生大胆质疑
新课程要求我们教师做课堂的引导者，一切以学生为主。因此，教学时，教师对学生提出的问题一定要给予肯定。无论是什么样的问题，教师都要细心地加以解答，不能严肃地把学生的问题一带而过。这样不仅会伤害学生的自尊心，更会影响学生学习主动性的培养，还会引起学生对政治学科的厌恶心理。当学生提出问题时，我们教师一定要先投以赞许的目光，并激励其他学生向其学习。只有这样，学生的提问意识才能得到培养，学生在学习的时候才能更加积极主动地思考问题。
（三）引导学生学会分析问题
政治学科的中考命题题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。因此，在教学过程中，我们在分析问题时一定要一步一步地引导学生自己解决，解决问题的同时锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
参考文献
[1]余少伟.在政治课教学中如何发挥学生的主体性作用[J].职业技术教育，2006（35）.
[2]黄玉红.导入新课如何发挥学生的主体性[J].江苏教育，2004（8）.
[3]刘勇.政治课教学中如何发挥学生的主体性作用[A]//中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C].
[4]赵学敏.浅谈在思想政治课教学中如何发挥学生的主体性[J].教育实践与研究（B），2010（7）.
（编辑：陈 岑）
【关键词】新课程改革；学生的主体性；发挥
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、树立以学生为主的教育观念
虽然说目前“以学生为主”的教育观念在各个初中学校已经基本普及，但是在实际的初中政治课堂教学中，学生的主体地位却难以得到真正地发挥。很多政治教师已经习惯了传统的主宰课堂的角色，教师向学生传授知识，而学生则被动地接受知识，使得学生的思想、困惑难以表达出来，没有真正实现学生主体地位的发挥。因此，在初中政治课堂教学中，教师要彻底地摒弃传统的教学观念，真正地树立起以学生为主的教育观念，并且落实到行动上来，积极研究出科学地、合理地教学方法，让学生一起参与到教学中来，发挥学生的主体地位。
二、创造和谐、愉悦的课堂氛围
创造和谐、愉悦的课堂氛围，有利于消除学生的紧张心理，给学生充分的自主空间，融洽师生之间的关系，拉近师生之间的距离。为此，教师应当先转变角色，在教学活动中充当教学的引导者和组织者，以一种低姿态与学生平等相处，与学生共同学习，调动学生的热情。
在初中政治教学当中要进行教学模式的创新，以便激发学生学习政治课的主动性。在课堂中营造和谐、愉悦、民主、平等的课堂氛围，就要求教师改变过去一个人在台上唱主角的现状。有些教师为了保证课堂流程，教师会在课前事先做好教学设计，在课堂上要全部按照事先设计好的讲解出来，中途不允许出现一点差错，即便是学生的提问对他来说也是干扰。这样的教学模式严重压制了学生的思想和表达欲望，久而久之学生自然对政治课失去了兴趣和热情。因此，一定要改变教师那种一堂言的教学模式，要积极引入活动教学、小组学习等有利于发挥学生主体地位的教学模式，为学生创造施展自己学习自主性和主动性的空间。
比如说，在教学“依法治国与思想道德建设”这节课时，可以利用小组讨论的模式进行辩论教学。首先，教师提出“依法治国与以德治国哪个更好”的题目，然后将学生分成若干个小组让学生展开自由讨论。在学生谈论的期间，教师可以走到各个小组身边帮助学生解决一些棘手的问题，帮学生指出正确的方向。当学生讨论出了自己的观点后，支持依法治国的学生分为一大组，支持以德治国的分为另一个大组，然后让这两个组展开辩论。这样的辩论方法让班上的每一个学生都可以积极发言，展示自己的观点。在这样的教学活动中，不仅充分活跃了课堂氛围，而且激活了学生的思维，给学生自主发挥的空间，让学生对于初中政治课的学习兴趣和热情都大大提升，实现了政治课堂的高效教学。
三、锻炼学生自主学习的能力
著名的教育家陶行知先生曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”这就印证了一句至理名言，那就是“授之以鱼不如授之以渔”。初中政治教师在教学时，除了讲解课本的知识内容，更重要的是要教会学生正确分析问题、解决问题、掌握和运用知识的能力。只有重视学生自身学习能力的提高，才能为学生今后升入高中乃至大学打下牢固的基础。如何有效地锻炼学生自主学习的能力，从以下几个方面进行分析：
（一）引导学生学会提取重要信息
教学过程离不开课本上的基本内容，我们在教学过程中就要注重引导学生学会提取重要的内容。阅读能力的提升对学生学习能力能否提高起着重要的作用。学生只有看懂、看会教学内容，才能对其中的重点、难点加深理解，进而在教师讲课时，他们才会有侧重点地听，有针对地学。我们要引导学生在阅读时能够从整体上把握内容，形成基本的知识结构，进而对框架中的具体知识点具体分析，以便更好地理解知识并加强各知识点之间的联系。
（二）引导学生大胆质疑
新课程要求我们教师做课堂的引导者，一切以学生为主。因此，教学时，教师对学生提出的问题一定要给予肯定。无论是什么样的问题，教师都要细心地加以解答，不能严肃地把学生的问题一带而过。这样不仅会伤害学生的自尊心，更会影响学生学习主动性的培养，还会引起学生对政治学科的厌恶心理。当学生提出问题时，我们教师一定要先投以赞许的目光，并激励其他学生向其学习。只有这样，学生的提问意识才能得到培养，学生在学习的时候才能更加积极主动地思考问题。
（三）引导学生学会分析问题
政治学科的中考命题题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。因此，在教学过程中，我们在分析问题时一定要一步一步地引导学生自己解决，解决问题的同时锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
参考文献
[1]余少伟.在政治课教学中如何发挥学生的主体性作用[J].职业技术教育，2006（35）.
[2]黄玉红.导入新课如何发挥学生的主体性[J].江苏教育，2004（8）.
[3]刘勇.政治课教学中如何发挥学生的主体性作用[A]//中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C].
[4]赵学敏.浅谈在思想政治课教学中如何发挥学生的主体性[J].教育实践与研究（B），2010（7）.
（编辑：陈 岑）