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摘要：学前教育是高职院校教育课程体系的一个重要组成部分。其中，舞蹈教育是学前教育专业学生必修的一门基础课程，有助于培养学生的综合能力。为了培养应用型人才，要求学前教育专业以理论知识和实践能力的培养为重点，以培养学生的综合素质为目标。为此，本文就高职学前教育舞蹈素养与培养策略进行研究分析。
关键词：高职;学前教育;舞蹈素养;培养策略
1.高职学前教育舞蹈素质与培养的价值
随着素质教育的深入发展，高职院校提高了对学前教育的重视程度，丰富了学前教育舞蹈教学内容，有利于提高学生文化素质和艺术素质。首先，舞蹈是通过动作来呈现表演形态的，任何的舞蹈艺术都需要动作的支撑，通过肢体语言对舞蹈进行淋漓尽致的展示，传递舞蹈所需要表达的情感，挖掘学生的潜力，促进学生全面发展。其次，舞蹈素质与培养在学前教育中占有重要的地位，通过让学生领悟和理解舞蹈，有利于提高学生的欣赏能力，让学生进行舞蹈动作编排和表演时吸取不同的情感意识，帮助学生树立正确的艺术素养，同时也可以为学生创造一个良好的艺术体验环境。
2.高职学前教育舞蹈素质与培养存在的问题
2.1学校缺乏对学前教育舞蹈素质与培养的认知
舞蹈教学是学前教育专业中的一个基础环节，但是一些高职学校缺乏对学前教育，舞蹈专业的重视，对于舞蹈素质与培养的认知仍然停留在传统阶段，虽然会开展一些有关舞蹈教学，但是舞蹈教学活动的空间和时间并不多，没有从真正意义上实现对学生舞蹈素质的培養。第二，舞蹈艺术作为培养学生文化素质和艺术素养的一个重要手段，具有重要的作用。就目前来看，很多的高职院校都设置了学前教育舞蹈专业，但是没有为其专业的发展提供充足的师资力量，缺乏对舞蹈艺术教师理论知识培训和舞蹈技能方面的培训，不能为舞蹈教学的开展提供有效的指导。
第三，教育教学的开展需要资金的投入，资金是必不可少的，而一些高校忽略了对舞蹈艺术教育的资金投入，导致相关的舞蹈设施和教室资源不足，学生无法根据自己的兴趣爱好选择舞蹈形式，导致很多舞蹈教育知识流于形式，缺乏有效的落实，影响了舞蹈艺术教育的水平。第四，一些高职院校相关的规章管理制度缺乏一定的针对性，没有对舞蹈艺术进行积极的宣传和引导，学生缺乏对舞蹈艺术的深入了解。
2.3舞蹈课程缺乏有效性，学生兴趣不高
随着教育体制的不断深入发展，舞蹈课程在高职院校学前教育中逐渐发展成熟，成为了学前教育的一个分支专业。就目前来看，大多数高职院校的舞蹈课程内容设置缺乏合理性，内容比较空泛，更加倾向于理论教学，缺乏实践，学生学习舞蹈缺乏创造性和启发性。其次，学生学习舞蹈的兴趣以及课堂参与度可以直接影响高职院校学前教育舞蹈专业的教学效果。但是，一些教师没有真正的理解舞蹈素质培养的重要性，只知道一味的传授舞蹈知识，内容枯燥乏味，缺乏对舞蹈实践教学的设计，学生的参与性和积极性较低。另一方面，学前教育里的学生大多都没有接受过正规的舞蹈训练，动作不规范，难以掌握舞蹈的专业技能，影响了舞蹈教学的顺利开展。
2.4学前教育舞蹈教学师资水平有待提高
学前教育舞蹈教学师资水平高低直接影响着高职院校学前教育舞蹈教学效果，这就对舞蹈艺术教师的专业能力提出了更高的要求。现阶段很多高职院校学前教育舞蹈教学都是形式上的东西，没有真正理解舞蹈素质与培养的重要性，甚至一些教师缺乏对舞蹈艺术的认知和了解，对很多内容都是一笔带过，而且学生的自律性较差，不能在课下时间进行主动的练习，缺乏自我反思，无法延伸肢体，更不能掌握知识，拓展技能。导致学生很难发现舞蹈艺术的学习价值和魅力。其次，一些舞蹈艺术教师没有经过专业化的培训和指导，不能掌握相关的舞蹈技术和知识，缺乏和学生之间的互动，导致学生的理论知识和实践技能两者不能协调发展。另一方面，根据数据显示高职院校学前教育舞蹈教学专业人才配备不足，而且存在年龄结构、整体学历不足的问题，教师人员流动较快，无法为学前教育舞蹈教学提供一批高质量的人才队伍。
3.高职学前教育舞蹈素养与培养策略
3.1提高对学前教育舞蹈素质与培养工作的重视
舞蹈教学是学前教育发展过程必不可少的一个环节，这就要求高职院校提高对舞蹈教学建设的重视，加大对舞蹈艺术教育基础设施以及资金上的支持，让资金贯彻到舞蹈素质与培养教育教学当中的各个环节，积极引进舞蹈专业的人才，为舞蹈教学提供支撑。其次，高职院校要为学前教育舞蹈教学的开展招聘专业性的舞蹈教师，为其提供专业化的理论培训和舞蹈实践培训，根据学生舞蹈需求及特点制定舞蹈教学计划，激发学生学习舞蹈的兴趣。
3.2创新舞蹈教学方法，激发学生潜能
就目前来看，高职院校学前教育舞蹈舞教学起步较晚，缺乏足够的教学经验，教学效果不尽人意。为了促进舞蹈素质与培养教学的有效性，就要加强对教学方法的创新，而每个学生的舞蹈基础和功底是不一样的，教师要充分的去深入了解每个学生的兴趣爱好以及舞蹈能力，针对不同的学生制定不同的教学方法，对学生进行适当的引导，让学生主动去学习，激发其创作灵感和想象力。其次，教师可以充分利用多媒体来辅助教学，播放一个轻松愉快的音乐旋律，让学生通过游戏表演的形式忘记舞蹈训练的痛苦，提高舞蹈教学的趣味性。
3.3创新教学模式，拓展教学内容
现阶段发展来看，大多数情况下学前教育舞蹈教学方式方法存在一定的滞后性，学生的学习兴趣不高，这就要求教师创新教学模式，拓展教学内容。首先，教师要注重舞蹈形体训练教学，让学生塑造协调性，同时采用微课教学方式渲染环境，将一些晦涩难懂的舞蹈知识和动作变得形象生动化，帮助学生更好的领会动作要领。其次，在教育教学的过程中要增强学生的主体地位，调动学生参与舞蹈教学活动，采用微课教学可以对舞蹈教学资源知识进行整合，搜集各种各样的体育资料，做到融会贯通，对舞蹈动作进行延伸和拓展，选择适合学前教育专业学生需求和特点的教学内容，为学生提供各种各样的舞蹈学习资源。
4.结语
舞蹈素质与培养作为高职院校学前教育教育体系建设的一个重要组成部分，对于培养学生的文化素质和舞蹈艺术具有重要的影响。因此，高职院校的学前教育要更加关注学生综合素质的培养，设置舞蹈课程和教学内容，激发学生学习舞蹈的兴趣，提高学生的舞蹈核心素养和创新能力，推动高职院校学前教育舞蹈素质与培养水平的提高。
参考文献
[1]李鲜艳.中职学前教育专业舞蹈教学现状及改进对策研究[D].湖南科技大学，2017.
[2]马克斯文.提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]彭灿.学前教育专业学生音乐舞蹈技能与舞台实践教学研究[J].戏剧之家，2021（13）：140-141.
[4]覃艺.中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养策略分析[J].艺术评鉴，2021（05）：115-117.
关键词：高职;学前教育;舞蹈素养;培养策略
1.高职学前教育舞蹈素质与培养的价值
随着素质教育的深入发展，高职院校提高了对学前教育的重视程度，丰富了学前教育舞蹈教学内容，有利于提高学生文化素质和艺术素质。首先，舞蹈是通过动作来呈现表演形态的，任何的舞蹈艺术都需要动作的支撑，通过肢体语言对舞蹈进行淋漓尽致的展示，传递舞蹈所需要表达的情感，挖掘学生的潜力，促进学生全面发展。其次，舞蹈素质与培养在学前教育中占有重要的地位，通过让学生领悟和理解舞蹈，有利于提高学生的欣赏能力，让学生进行舞蹈动作编排和表演时吸取不同的情感意识，帮助学生树立正确的艺术素养，同时也可以为学生创造一个良好的艺术体验环境。
2.高职学前教育舞蹈素质与培养存在的问题
2.1学校缺乏对学前教育舞蹈素质与培养的认知
舞蹈教学是学前教育专业中的一个基础环节，但是一些高职学校缺乏对学前教育，舞蹈专业的重视，对于舞蹈素质与培养的认知仍然停留在传统阶段，虽然会开展一些有关舞蹈教学，但是舞蹈教学活动的空间和时间并不多，没有从真正意义上实现对学生舞蹈素质的培養。第二，舞蹈艺术作为培养学生文化素质和艺术素养的一个重要手段，具有重要的作用。就目前来看，很多的高职院校都设置了学前教育舞蹈专业，但是没有为其专业的发展提供充足的师资力量，缺乏对舞蹈艺术教师理论知识培训和舞蹈技能方面的培训，不能为舞蹈教学的开展提供有效的指导。
第三，教育教学的开展需要资金的投入，资金是必不可少的，而一些高校忽略了对舞蹈艺术教育的资金投入，导致相关的舞蹈设施和教室资源不足，学生无法根据自己的兴趣爱好选择舞蹈形式，导致很多舞蹈教育知识流于形式，缺乏有效的落实，影响了舞蹈艺术教育的水平。第四，一些高职院校相关的规章管理制度缺乏一定的针对性，没有对舞蹈艺术进行积极的宣传和引导，学生缺乏对舞蹈艺术的深入了解。
2.3舞蹈课程缺乏有效性，学生兴趣不高
随着教育体制的不断深入发展，舞蹈课程在高职院校学前教育中逐渐发展成熟，成为了学前教育的一个分支专业。就目前来看，大多数高职院校的舞蹈课程内容设置缺乏合理性，内容比较空泛，更加倾向于理论教学，缺乏实践，学生学习舞蹈缺乏创造性和启发性。其次，学生学习舞蹈的兴趣以及课堂参与度可以直接影响高职院校学前教育舞蹈专业的教学效果。但是，一些教师没有真正的理解舞蹈素质培养的重要性，只知道一味的传授舞蹈知识，内容枯燥乏味，缺乏对舞蹈实践教学的设计，学生的参与性和积极性较低。另一方面，学前教育里的学生大多都没有接受过正规的舞蹈训练，动作不规范，难以掌握舞蹈的专业技能，影响了舞蹈教学的顺利开展。
2.4学前教育舞蹈教学师资水平有待提高
学前教育舞蹈教学师资水平高低直接影响着高职院校学前教育舞蹈教学效果，这就对舞蹈艺术教师的专业能力提出了更高的要求。现阶段很多高职院校学前教育舞蹈教学都是形式上的东西，没有真正理解舞蹈素质与培养的重要性，甚至一些教师缺乏对舞蹈艺术的认知和了解，对很多内容都是一笔带过，而且学生的自律性较差，不能在课下时间进行主动的练习，缺乏自我反思，无法延伸肢体，更不能掌握知识，拓展技能。导致学生很难发现舞蹈艺术的学习价值和魅力。其次，一些舞蹈艺术教师没有经过专业化的培训和指导，不能掌握相关的舞蹈技术和知识，缺乏和学生之间的互动，导致学生的理论知识和实践技能两者不能协调发展。另一方面，根据数据显示高职院校学前教育舞蹈教学专业人才配备不足，而且存在年龄结构、整体学历不足的问题，教师人员流动较快，无法为学前教育舞蹈教学提供一批高质量的人才队伍。
3.高职学前教育舞蹈素养与培养策略
3.1提高对学前教育舞蹈素质与培养工作的重视
舞蹈教学是学前教育发展过程必不可少的一个环节，这就要求高职院校提高对舞蹈教学建设的重视，加大对舞蹈艺术教育基础设施以及资金上的支持，让资金贯彻到舞蹈素质与培养教育教学当中的各个环节，积极引进舞蹈专业的人才，为舞蹈教学提供支撑。其次，高职院校要为学前教育舞蹈教学的开展招聘专业性的舞蹈教师，为其提供专业化的理论培训和舞蹈实践培训，根据学生舞蹈需求及特点制定舞蹈教学计划，激发学生学习舞蹈的兴趣。
3.2创新舞蹈教学方法，激发学生潜能
就目前来看，高职院校学前教育舞蹈舞教学起步较晚，缺乏足够的教学经验，教学效果不尽人意。为了促进舞蹈素质与培养教学的有效性，就要加强对教学方法的创新，而每个学生的舞蹈基础和功底是不一样的，教师要充分的去深入了解每个学生的兴趣爱好以及舞蹈能力，针对不同的学生制定不同的教学方法，对学生进行适当的引导，让学生主动去学习，激发其创作灵感和想象力。其次，教师可以充分利用多媒体来辅助教学，播放一个轻松愉快的音乐旋律，让学生通过游戏表演的形式忘记舞蹈训练的痛苦，提高舞蹈教学的趣味性。
3.3创新教学模式，拓展教学内容
现阶段发展来看，大多数情况下学前教育舞蹈教学方式方法存在一定的滞后性，学生的学习兴趣不高，这就要求教师创新教学模式，拓展教学内容。首先，教师要注重舞蹈形体训练教学，让学生塑造协调性，同时采用微课教学方式渲染环境，将一些晦涩难懂的舞蹈知识和动作变得形象生动化，帮助学生更好的领会动作要领。其次，在教育教学的过程中要增强学生的主体地位，调动学生参与舞蹈教学活动，采用微课教学可以对舞蹈教学资源知识进行整合，搜集各种各样的体育资料，做到融会贯通，对舞蹈动作进行延伸和拓展，选择适合学前教育专业学生需求和特点的教学内容，为学生提供各种各样的舞蹈学习资源。
4.结语
舞蹈素质与培养作为高职院校学前教育教育体系建设的一个重要组成部分，对于培养学生的文化素质和舞蹈艺术具有重要的影响。因此，高职院校的学前教育要更加关注学生综合素质的培养，设置舞蹈课程和教学内容，激发学生学习舞蹈的兴趣，提高学生的舞蹈核心素养和创新能力，推动高职院校学前教育舞蹈素质与培养水平的提高。
参考文献
[1]李鲜艳.中职学前教育专业舞蹈教学现状及改进对策研究[D].湖南科技大学，2017.
[2]马克斯文.提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]彭灿.学前教育专业学生音乐舞蹈技能与舞台实践教学研究[J].戏剧之家，2021（13）：140-141.
[4]覃艺.中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养策略分析[J].艺术评鉴，2021（05）：115-117.