随着经济的发展和国家对教育的重视，多媒体教学已经日益普遍。然而，在实际应用中并不理想。主要体现在信息技术水平低和信息技术与学科整合能力弱的问题，多媒体装备闲置和课堂应用流于形式等诸多问题。在此笔者想谈一下自己的一些想法和认识。
　　一、信息技术应用的基本操作水平低下，多媒体设备运用不熟练
　　我们的一些老师不擅长学习，电脑知识和多媒体基本操作不熟悉，这就造成了教师在课件制作上有思路而没能力逞现，课件使用上操作笨拙，出现课堂时间浪费。比如在一次听课时，播放课件声音不能正确的播放，搞了十几分钟，原来是多媒体中控台的切换出现问题，一切就绪后的课堂教学效果可想而知。
　　二、多媒体课件过于花哨
　　大部分教师在制作如ppt课件时，在界面上添加了过多的小动画和声音，从表面上看似挖掘了软件的多功能，利用了多媒体的优越性。但实际上正是这些不起眼的小动作大大干扰了学生的注意力。一次听课时，我就注意到有幾个学生老是把眼神放在这些跳动“好玩”的东东上，不时的等着它将发生什么变化，置老师讲的内容于不顾，也有的课件过分追求画面的美丽和鲜艳，忽略了主体部分的展示，使学生难明就理，这样多媒体课件不但起不了辅助教学的作用，反而对我们的课堂有着很大的负面影响。
　　三、多媒体绑架了课堂教学
　　有些老师出于方便目的，直接从网络上下载下可用的课件、视频，不加筛选和删节的直接拿到课堂上来用，致使其中的不可用部分过多，使自己的课堂出现了无效内容，浪费了时间和精力。
　　对于以上的多种情况，我们进行了认真的研究和思考，发现这些问题的主要症结在于教育工作者不细化自己的课堂，如果对自己的课堂要求高，就一定不会允许自己出现类似问题，而要解决这些问题就应从以下两方面入手：一是提高教师的信息技术水平和多媒体操作水平，二是提高教师把信息技术有效地整合到自己的学科教学中的水平，前者的解决要易于后者，只要通过培训便可掌握，后者则是建立在谙熟当代教育理念和对本学科教学有较深造诣的基础上的，它最需要的就是教育者的创造性、艺术性。教育者只有在自己的职业上有所作为，不断地从各个方面来完善自我，才能把事做的更好。
　　多媒体是为教学服务的，绝不能用课件完全代替教师的板书和讲解。板书是教师的一种重要教学手段，课堂上无论是教师口授、教具演示还是实验教学都离不开板书的配合，好的板书对学生理解教学内容、启发思维、发展智力起到重要的点化作用，板书的形成和呈现方式是在教学过程中，教师与学生共同探究、讨论、总结而形成的，它是课堂教学中知识、思维“精华”的沉淀，对于学生拓展知识网络、形成完整的知识构架以及深刻理解知识内涵，其作用是不可替代的。教师的讲解在课堂上可以充分调动学生思考问题的积极性，留给学生必要的思维空间。一般来说，教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识而难以领悟，而现场演示条件不足时，利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用，以激发学生的思维。