摘 要：单亲家庭学困生是初中教育阶段特殊的群体，由于家庭因素的影响，会对学生英语学习造成严重影响，同时给学生心理上带来巨大的伤害。在教学过程中，必须给予这些学生更多的鼓励，加强沟通，给他们提供更多展示自我的机会，帮其树立学习英语的信心，消除单亲家庭学困生内心的差异感。
　　关键词：单亲家庭；初中英语；学困生；成因；转化
　　中图分类号：G633.41
　　1.加强与学生家长的沟通
　　一方面，教师应该对学生家庭情况有所了解，知道单亲学困生家庭环境、成员的具体情况，与家长一同分析学生的生活习惯、心理特点等。在了解家长对子女实施的家庭教育后，教师应提出自己的建议，避免由于家庭教育不当引起学生强烈的逆反心理。尽管单亲家庭与完整家庭有所不同，但实施的家庭教育并不能因此而放松，家长也必须配合学校，加强与孩子的沟通。
　　另一方面，对于英语学困生转化问题单靠教师单方面努力显然是不够的，因此需要家长与教师一起努力，实现长期合作，才能真正帮助学生提升英语学习成绩。学生在学校或在家里，如有什么新动向，家长和教师需要互通信息，及时讨论并加以解决，会对学生产生更加积极的影响。
　　2.给予学生更多的尊重、关注与关心
　　教师不仅应该在教学中关心学生， 还应该在生活中也给予他们更多的关注，让单亲家庭学生能够感受到家庭般的温暖。相对于正常家庭的学生来说，单亲家庭学困生更渴望得到亲人、教师的重视。在日常生活方面，教师应该多关心学生：当学生生病了，提醒学生及时吃药，帮助其补习落下的课程；天冷了，提醒学生多穿衣服等。通过这些细节让学生能够感受到教师对其的关心与爱护，使其内心充满感动，更加容易促使学生产生对学习的渴望。
　　教育是公平公正的，教师必须公平对待每一个学生，针对单亲家庭英语学困生，切忌带有异样的眼光。单亲家庭学困生本身在心理上就存在一定的阴影，教师更应该给予其足够的尊重，帮助其提高学习热情，同时在英语学习中给予他们更多的关心，避免使其英语学习成绩下降。
　　3.为单亲家庭学困生提供更多表现自我的机会
　　给予单亲家庭学困生更多表现自我的机会，是实现学困生转化的有效策略。一方面，在英语课堂中，教师应该多提问，鼓励学困生大胆发表自己的观点，同时提出自己的疑问。作为初中英语教师，应该有效设置课堂教学问题，针对单亲家庭学困生的提问，应保证问题不能太难，以免其失去信心；也不能设置过于简单的问题。当学生面对简单的问题也不能正确回答时，教师不能着急，应该保持足够的耐心、信心，鼓励学生，引导学生，切忌发脾气，甚至用羞辱性的语言。
　　另一方面，教师应该根据单亲家庭学困生自身的特长，根据其优势，为他们提供更多展示自我的机会。例如，有些学生身体素质较好，教师可以让其担任体育课代表；有些學生绘画、板书较好，可以将教室后黑板英语栏交给他们。通过这些举措，能够促进学生更好地学习，提升其英语成绩。
　　4.积极发挥班集体作用，相互帮扶
　　在初中阶段，学生各方面意识逐渐增强，同学情谊也更加浓厚，教师可充分发挥班集体的作用，给予单亲家庭学困生集体的温暖、朋友的关怀等，促使他们更好地融入班集体中。在具体教学中，教师可以采用小组合作学习模式，设置英语学习帮扶小组，通过学优生帮扶与督促他们进行学习，在见贤思齐的心理作用下，学困生会更加努力，提升其团队意识、集体荣誉感等，这对于他们今后的学习与成长都十分有利。
　　通过上述分析可知，单亲家庭初中英语学困生转化问题急需得到解决。由于单亲家庭学生不能像正常家庭学生一样得到完整的爱，这对这类学生的心理会造成或多或少的影响，也会在其英语学习中造成较大的阻碍。为了实现学困生的更好转化，必须加强教师、家长以及班集体之间的配合，让这些学生能够感受到温暖，帮助他们树立英语学习信心，应为其提供更多展示自我的机会，帮助其将更多精力投入英语学习中，顺利实现其转化。
　　参考文献：
　　[1]吴 杰.谈谈中学英语学困生的成因及转化策略[J].试题与研究（教学论坛版），2015（17）.
　　[2]黎思振.谈谈农村初中英语学困生的成因及转化策略[J].试题研究（教学论坛版），2015（11）.