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摘 要： 随着科学技术的日新月异，课堂教学也在不断地变化与发展，很多教师运用多媒体互联网等新技术、新手段。信息技术在课堂中的良好应用，可以让学生及时理解教师的讲课内容和新的知识点，也可以大大开阔学生的视野，让学生学到很多在课堂上学不到的东西，增强他们的好奇心，激发他们的学习欲望，提高其学习成绩。小学语文作为学生在小学阶段的重要学科，与其他学科有着紧密的联系，相辅相成。学好语文，能培养学生的修养，逐步引导他们形成良好的价值取向。所以，小学语文教师在课堂教学中应该充分发挥信息技术的优势和特点，在教学过程中良好地运用，让它成为活的资源，成为教学手段的一部分，从而提高学生的语文成绩。
关键词： 小学语文教学 信息技术 兴趣
现代信息技术的表现形式丰富多变，动静相宜，图文并茂。教师运用信息技术上课，能形象生动地展现课本知识，开阔学生的视野，增强他们的好奇心，并且有效地活跃课堂氛围，丰富课堂教学，大大增强学生的学习兴趣和求知欲。在活跃的课堂中，学生能不断地开发智力，增加自己的理解能力，不断锻炼并加强自身自主学习能力和实践探究能力，培养创新思维。信息技术在课堂中的运用能使学生在提高自己语文听、说、读、写水平的基础上轻松愉快地实现学习目标。
在语文教学中运用信息技术有以下作用。
一、能调动学生的学习兴趣
小学生年龄尚小，他们对客观事物的认识往往停留在表面层次，只记得自己经历过的事物，普遍缺乏对知识的积累，对客观事物的观察不全面，缺少生活经验。“兴趣是最好的老师”，兴趣让人渴求知识并试图探索事物。学生如果对学习产生了兴趣，就能变被动学习为主动学习，不断探究知识，勤于思考。所以，教师在教学中的首要任务就是培养学生的学习兴趣。可以参考课文的内容，运用多媒体技术向学生播放一些有关的图像、动画、音频、短片等，直观的形象往往对学生富有吸引力，可以良好地调动学生的积极性和主动性。
二、有助于加强识字教学
汉字文化源远流长，博大精深。每个汉字都包含着音、形、义三方面信息。教师可以引导学生在追溯字源的基础上使用多媒体技术，让他们了解汉字的起源和意义，以此帮助学生识字。比如，从字源上看是象形字的“日、月、犬、羊、刀”等字，教师可通过多媒体技术，结合甲骨、金文、隶书、楷书的演变过程，向学生展示字代表的形象。基于自身三维立体，声像结合的优势，多媒体技术的动态性能有效弥补教材中呆板的画面的缺点与不足。在词语的教学过程中，教师能够运用多媒体技术查找相关词语的解释、近义词与反义词等拓宽学生的思维，增加学生多方面的知识，培养学生的思考能力。
三、能加强学生的沟通和表达能力
小学语文教学致力于培养学生的听、说、读、写能力，是全面的教学。在语文课堂上，老师要让学生对所学习的生字、词语、课文等达到统一的标准，更要加强训练并加强学生的表达与沟通交流能力，切实达到语文课程教学的标准。在小学语文教学过程中，教师应尤其注重对学生语感和整体把握能力的培养，注重观察每个学生的不同特点，提高学生的沟通与表达能力。因此，在培养低年级学生的过程中，教师可以通过运用多媒体动画，为学生展示一小段故事，在学生看完之后让他们复述，关注他们的表达能力；或者可以向他们播放某一场景的片段，然后给几个词语，让学生根据自己的观察和理解即兴写出一段话，等等。类似的方式还有很多，教师要注重因材施教，把信息技术和语文学科的特点良好结合起来，提高课堂教学的质量。
四、有助于加强习题的训练与讲解
1.教学中可以设置小游戏
教育家皮亚杰提出，在教学活动中应当重视儿童的游戏，游戏在学生的学习过程中起着不可估量的作用。多媒体技术越来越成为语文教学中的重要途径，能有效地调动学生的思维积极性，提高学生的学习兴趣，不断提升学生的语文素养。所以，在小学语文教学中，教师可将相关知识运用多媒体技术改为以游戏的方式开展教学活动，比如阅读、文学欣赏等，使学生在游戏过程中培养兴趣，获得有益的知识。
2.练习题形式的多样化
传统的语文习题训练单调乏味，基本都是让学生面对干巴巴的书本，往往让学生提不起兴趣。教师讲解习题枯燥无味，学生逐渐失去对语文学习的积极性和主动性，长此以往，他们的个性会得不到发展。教师在教学过程中可以结合学生的个性，通过多媒体技术的运用开展培养小学生素养的动画或游戏制作活动。当然，这些活动都要服务于小学语文教育，致力于训练并使学生对掌握的字词加深理解。
五、能帮助学生对文章的理解
语文教学中一个重要的难点就是，学生在学习语文课文的过程中，往往不能正确地理解文章的核心含义和所表达的思想感情。在这种情况下，使用多媒体信息技术就能帮助学生理解文章大意，减少学生在学习文章时遇到的困难，降低理解的难度。因为多媒体技术能帮助学生将逻辑思维条理化，将抽象的思维具体化，将文中的语言文字以更简单易懂的方式传达给学生，实现课堂教学中难点的顺利突破，从而，有效地提高学生的理解能力，提升学生的语文素养。
总而言之，由于语文课程中带有人文性与工具性等特点，教师应努力引导学生在学好语文基础知识的基础上，提高语文学习的基本能力，逐步学会独立性思考和自主性学习，并且形成语文领域的正确的价值取向。所以，语文老师应当改变传统观念，不仅要让学生学会相关知识，而且要使学生做到“会学”，让学生学会在当今的网络时代进行信息的获取、分析、加工和处理，拥有解决问题的能力，响应“自主学习”，“终生学习”的号召。基于这样一个先进的教育理念，越来越多的语文老师深刻地认识到：现代信息技术能对语文课程的改革起巨大的促进作用，在教学过程中要良好地运用起以计算机技术、网络技术、通讯技术和多媒体技术为基础的现代信息技术。当今社会生产力快速发展，信息技术日新月异，网络化进程不断加快，教育软件不断实现智能化，信息技术已经成为语文课堂的有效载体，良好地运用于语文课程教学中。信息技术的应用有着强大的优势，对增强学生的语文素养及信息素养起着巨大作用，能在提升学生综合素质的同时让学生融入知识经济的浪潮中。
关键词： 小学语文教学 信息技术 兴趣
现代信息技术的表现形式丰富多变，动静相宜，图文并茂。教师运用信息技术上课，能形象生动地展现课本知识，开阔学生的视野，增强他们的好奇心，并且有效地活跃课堂氛围，丰富课堂教学，大大增强学生的学习兴趣和求知欲。在活跃的课堂中，学生能不断地开发智力，增加自己的理解能力，不断锻炼并加强自身自主学习能力和实践探究能力，培养创新思维。信息技术在课堂中的运用能使学生在提高自己语文听、说、读、写水平的基础上轻松愉快地实现学习目标。
在语文教学中运用信息技术有以下作用。
一、能调动学生的学习兴趣
小学生年龄尚小，他们对客观事物的认识往往停留在表面层次，只记得自己经历过的事物，普遍缺乏对知识的积累，对客观事物的观察不全面，缺少生活经验。“兴趣是最好的老师”，兴趣让人渴求知识并试图探索事物。学生如果对学习产生了兴趣，就能变被动学习为主动学习，不断探究知识，勤于思考。所以，教师在教学中的首要任务就是培养学生的学习兴趣。可以参考课文的内容，运用多媒体技术向学生播放一些有关的图像、动画、音频、短片等，直观的形象往往对学生富有吸引力，可以良好地调动学生的积极性和主动性。
二、有助于加强识字教学
汉字文化源远流长，博大精深。每个汉字都包含着音、形、义三方面信息。教师可以引导学生在追溯字源的基础上使用多媒体技术，让他们了解汉字的起源和意义，以此帮助学生识字。比如，从字源上看是象形字的“日、月、犬、羊、刀”等字，教师可通过多媒体技术，结合甲骨、金文、隶书、楷书的演变过程，向学生展示字代表的形象。基于自身三维立体，声像结合的优势，多媒体技术的动态性能有效弥补教材中呆板的画面的缺点与不足。在词语的教学过程中，教师能够运用多媒体技术查找相关词语的解释、近义词与反义词等拓宽学生的思维，增加学生多方面的知识，培养学生的思考能力。
三、能加强学生的沟通和表达能力
小学语文教学致力于培养学生的听、说、读、写能力，是全面的教学。在语文课堂上，老师要让学生对所学习的生字、词语、课文等达到统一的标准，更要加强训练并加强学生的表达与沟通交流能力，切实达到语文课程教学的标准。在小学语文教学过程中，教师应尤其注重对学生语感和整体把握能力的培养，注重观察每个学生的不同特点，提高学生的沟通与表达能力。因此，在培养低年级学生的过程中，教师可以通过运用多媒体动画，为学生展示一小段故事，在学生看完之后让他们复述，关注他们的表达能力；或者可以向他们播放某一场景的片段，然后给几个词语，让学生根据自己的观察和理解即兴写出一段话，等等。类似的方式还有很多，教师要注重因材施教，把信息技术和语文学科的特点良好结合起来，提高课堂教学的质量。
四、有助于加强习题的训练与讲解
1.教学中可以设置小游戏
教育家皮亚杰提出，在教学活动中应当重视儿童的游戏，游戏在学生的学习过程中起着不可估量的作用。多媒体技术越来越成为语文教学中的重要途径，能有效地调动学生的思维积极性，提高学生的学习兴趣，不断提升学生的语文素养。所以，在小学语文教学中，教师可将相关知识运用多媒体技术改为以游戏的方式开展教学活动，比如阅读、文学欣赏等，使学生在游戏过程中培养兴趣，获得有益的知识。
2.练习题形式的多样化
传统的语文习题训练单调乏味，基本都是让学生面对干巴巴的书本，往往让学生提不起兴趣。教师讲解习题枯燥无味，学生逐渐失去对语文学习的积极性和主动性，长此以往，他们的个性会得不到发展。教师在教学过程中可以结合学生的个性，通过多媒体技术的运用开展培养小学生素养的动画或游戏制作活动。当然，这些活动都要服务于小学语文教育，致力于训练并使学生对掌握的字词加深理解。
五、能帮助学生对文章的理解
语文教学中一个重要的难点就是，学生在学习语文课文的过程中，往往不能正确地理解文章的核心含义和所表达的思想感情。在这种情况下，使用多媒体信息技术就能帮助学生理解文章大意，减少学生在学习文章时遇到的困难，降低理解的难度。因为多媒体技术能帮助学生将逻辑思维条理化，将抽象的思维具体化，将文中的语言文字以更简单易懂的方式传达给学生，实现课堂教学中难点的顺利突破，从而，有效地提高学生的理解能力，提升学生的语文素养。
总而言之，由于语文课程中带有人文性与工具性等特点，教师应努力引导学生在学好语文基础知识的基础上，提高语文学习的基本能力，逐步学会独立性思考和自主性学习，并且形成语文领域的正确的价值取向。所以，语文老师应当改变传统观念，不仅要让学生学会相关知识，而且要使学生做到“会学”，让学生学会在当今的网络时代进行信息的获取、分析、加工和处理，拥有解决问题的能力，响应“自主学习”，“终生学习”的号召。基于这样一个先进的教育理念，越来越多的语文老师深刻地认识到：现代信息技术能对语文课程的改革起巨大的促进作用，在教学过程中要良好地运用起以计算机技术、网络技术、通讯技术和多媒体技术为基础的现代信息技术。当今社会生产力快速发展，信息技术日新月异，网络化进程不断加快，教育软件不断实现智能化，信息技术已经成为语文课堂的有效载体，良好地运用于语文课程教学中。信息技术的应用有着强大的优势，对增强学生的语文素养及信息素养起着巨大作用，能在提升学生综合素质的同时让学生融入知识经济的浪潮中。