【摘 要】
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当前我国职教教师队伍建设尚不能充分适应和引领职业教育的人才培养要求，进一步完善系统化的职教教师教育是解决问题的根本策略。德国职教教师教育一方面体现了教育阶段之间的系统衔接，统一的教育与专业标准的共同遵循，职业性、专业性、师范性的三性融合的基本原则；另一方面在当前发展背景下也面临着新的变革需求。为实现高质量职教教师队伍的建设，德国采取了相应的措施，包括为实现数量上的提升，拓展新目标群体，吸引师范插班
【基金项目】
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国家社会科学基金2018年度教育学一般课题“德国职业教育治理体系应对‘工业4.0’的进程、举措、方向研究”（编号：BJA180104）；
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当前我国职教教师队伍建设尚不能充分适应和引领职业教育的人才培养要求，进一步完善系统化的职教教师教育是解决问题的根本策略。德国职教教师教育一方面体现了教育阶段之间的系统衔接，统一的教育与专业标准的共同遵循，职业性、专业性、师范性的三性融合的基本原则；另一方面在当前发展背景下也面临着新的变革需求。为实现高质量职教教师队伍的建设，德国采取了相应的措施，包括为实现数量上的提升，拓展新目标群体，吸引师范插班生，提升学业成功率；为实现质量上的发展，认证师范专业，加强学校实践，融入时代新主题，实施质量攻坚计划等。借鉴德国经验，我国职教教师教育发展也应在体系上全面构建职前、入职和职后职教教师教育体系，保障专业化的教师队伍；在数量上扩展生源目标群体，提升职教师资专业吸引力，提高专业对口就业率；在质量上实施职前教师教育的专业认证和专业标准遵循，依据目标群体合理设计课程，提升教师能力的融合性与发展性。
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