论文部分内容阅读
摘要：在初中政治教学之中运用多媒体技术，可以创设生动活泼的教学氛围，激发学生的学习兴趣，突破教学难点重点，扩充教学容量，达到良好的教学效果。
关键词：初中政治;多媒体技术;教学措施;学习兴趣;运用方法
一、符合学生的心理
学生掌握知识是一个有目的，有计划地教与学的过程，学生的心理因素，如感知、注意、情绪、兴趣、意志都直接影响着学习的效果。多媒体系统是多感官媒体，通过多感官进行学习，更符合人类学习的认识规律。人们总是通过自己的感官来感知周围世界的存在，即用感官来获取多种信息的，所以视听觉媒体还可以有更长的记忆保持率和最佳的学习效率。多媒体计算机通过展示图象、声音等信息可以强化对学生多种感官皤刺激，同时调动学生的听觉、视觉筋，佘央脑皮层同时产生多个兴奋区，对所学内容很快由感觉记忆进入到深层记忆，从而达到吸取和巩固知识的目的。
二、创设教学氛围
好之者不如乐之者。在初中思想政治教学中，教师想要达到良好的教学效果，必须要在教学过程中创造良好的学习环境，营造良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，进而全面增强学生的学习效果。而多媒体技术在初中思想政治教学中合理的运用，便可以达到这样的要求。例如：教师在课堂教学中，根据书本中的内容和教学要求，通过多媒体创造全新的教学思路与教学方法，用简单适宜的方法达到理想的效果。思想政治教学的目的，是培养学生的人生观、世界观、价值观和爱国主义情怀。因此，教师便要在初中政治教学过程中渗透这些教学目标，利用先进的科学技术潜移默化的影响学生。例如可以结合多媒体辅助教学，给学生播放一些爱国主义歌曲、电影、短视频、时事政治等。如《义勇军进行曲》、《钱学森》，创造良好的爱国主义教育环境，培养学生正确的爱国主义情怀，促进学生思想政治觉悟的提升。
三、扩大教学容量
思想政治课是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，思想政治教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是思想政治信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。思想政治教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高思想政治学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。传统的教学模式基本上是“教师在上面讲，学生在下面记”，是“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式。多媒体技术的运用使教学过程由单纯的教师“讲”变成教与学双向互动的过程，改变了以往单纯的口授教学方法，使教学手段更趋于现代化和规范化，同时提高了教学效率。在传统的政治课教学过程中，教师要用大量的时间进行板书。而采用多媒体教学，节约了大量时间，使教师有更多的时间用于课堂互动教学，学生有了更多的学习机会，增加了学生的知识容量，增强了他们的学习兴趣，优化了课堂结构，提高了教学效率，收到了事半功倍的效果。
四、提高教师的专业素质
思想品德课中应用多媒体辅助教学，教师上课时只要手持鼠标与计算机打交道，就能自如地控制课堂的进度和对各种媒体的使用，不再满身粉尘，口干舌燥，表面上看似乎教师的负担减轻了。其实对教师的素质提出了更高的要求，通过教学实践，笔者深刻体会到，要制作一个比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至动画画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等等，都必须根据教学内容精心设计。教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，提高了运用现代教育技术的能力。
计算机作为一种新型的教学媒体已经被广泛应用于教学的各个领域，是教学过程中一种有效的认识工具。运用现代教学技术除其自身的优势外，也是时代对教师的要求。面对能熟练操作计算机的学生，面对校园网络的不断接通，面对互联网信息的铺天盖地，当今的教师如果对现代教育技术视而不见，熟视无睹，不能及时调整、学会使用最新的教学手段，抱残守旧，将落伍于时代。因此，教师应该不断学习新知识，努力提高业务水平，掌握现代教育技术，提高自身的素质才能适应现代化教育的需要。
五、突破教学难点重点
在传统的中学政治教学中，由于受客观条件的限制，许多重要概念、原理等方面的知识重点、难点往往不易解决，教师往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感悟不深，容易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而现代多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的优势。如果把多媒体运用到政治教学中就可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题。学生抽象思维、逻辑思维、語言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，有效地实现了精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。学生也会为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
综上所述，多媒体初中政治教学提供了一种全新的政治教学方式，在政治教学中利用多媒体教学手段进行创新性教学，可进一步加强学生的自主性学习以及自我调节性学习，使教师更加高效的利用多媒体优势进行理想的政治教学，同时使政治教学手段更加具有开放性和实践性，这些变化势必将给政治教学带来一次前所未有的革命，所取得的教学效果和教学效率也是不言而喻的。
参考文献
[1]龙德兴.初中思想政治课中的时政教学探究[J].文艺生活，2012，（7）：230-232.
[2]王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息，2011（6）：304.
（作者单位：山东省肥城市湖屯镇初级中学）
关键词：初中政治;多媒体技术;教学措施;学习兴趣;运用方法
一、符合学生的心理
学生掌握知识是一个有目的，有计划地教与学的过程，学生的心理因素，如感知、注意、情绪、兴趣、意志都直接影响着学习的效果。多媒体系统是多感官媒体，通过多感官进行学习，更符合人类学习的认识规律。人们总是通过自己的感官来感知周围世界的存在，即用感官来获取多种信息的，所以视听觉媒体还可以有更长的记忆保持率和最佳的学习效率。多媒体计算机通过展示图象、声音等信息可以强化对学生多种感官皤刺激，同时调动学生的听觉、视觉筋，佘央脑皮层同时产生多个兴奋区，对所学内容很快由感觉记忆进入到深层记忆，从而达到吸取和巩固知识的目的。
二、创设教学氛围
好之者不如乐之者。在初中思想政治教学中，教师想要达到良好的教学效果，必须要在教学过程中创造良好的学习环境，营造良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，进而全面增强学生的学习效果。而多媒体技术在初中思想政治教学中合理的运用，便可以达到这样的要求。例如：教师在课堂教学中，根据书本中的内容和教学要求，通过多媒体创造全新的教学思路与教学方法，用简单适宜的方法达到理想的效果。思想政治教学的目的，是培养学生的人生观、世界观、价值观和爱国主义情怀。因此，教师便要在初中政治教学过程中渗透这些教学目标，利用先进的科学技术潜移默化的影响学生。例如可以结合多媒体辅助教学，给学生播放一些爱国主义歌曲、电影、短视频、时事政治等。如《义勇军进行曲》、《钱学森》，创造良好的爱国主义教育环境，培养学生正确的爱国主义情怀，促进学生思想政治觉悟的提升。
三、扩大教学容量
思想政治课是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，思想政治教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是思想政治信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。思想政治教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高思想政治学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。传统的教学模式基本上是“教师在上面讲，学生在下面记”，是“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式。多媒体技术的运用使教学过程由单纯的教师“讲”变成教与学双向互动的过程，改变了以往单纯的口授教学方法，使教学手段更趋于现代化和规范化，同时提高了教学效率。在传统的政治课教学过程中，教师要用大量的时间进行板书。而采用多媒体教学，节约了大量时间，使教师有更多的时间用于课堂互动教学，学生有了更多的学习机会，增加了学生的知识容量，增强了他们的学习兴趣，优化了课堂结构，提高了教学效率，收到了事半功倍的效果。
四、提高教师的专业素质
思想品德课中应用多媒体辅助教学，教师上课时只要手持鼠标与计算机打交道，就能自如地控制课堂的进度和对各种媒体的使用，不再满身粉尘，口干舌燥，表面上看似乎教师的负担减轻了。其实对教师的素质提出了更高的要求，通过教学实践，笔者深刻体会到，要制作一个比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至动画画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等等，都必须根据教学内容精心设计。教师通过自制课件，在教学实践中增长了才干，提高了运用现代教育技术的能力。
计算机作为一种新型的教学媒体已经被广泛应用于教学的各个领域，是教学过程中一种有效的认识工具。运用现代教学技术除其自身的优势外，也是时代对教师的要求。面对能熟练操作计算机的学生，面对校园网络的不断接通，面对互联网信息的铺天盖地，当今的教师如果对现代教育技术视而不见，熟视无睹，不能及时调整、学会使用最新的教学手段，抱残守旧，将落伍于时代。因此，教师应该不断学习新知识，努力提高业务水平，掌握现代教育技术，提高自身的素质才能适应现代化教育的需要。
五、突破教学难点重点
在传统的中学政治教学中，由于受客观条件的限制，许多重要概念、原理等方面的知识重点、难点往往不易解决，教师往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感悟不深，容易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而现代多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的优势。如果把多媒体运用到政治教学中就可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题。学生抽象思维、逻辑思维、語言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，有效地实现了精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。学生也会为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
综上所述，多媒体初中政治教学提供了一种全新的政治教学方式，在政治教学中利用多媒体教学手段进行创新性教学，可进一步加强学生的自主性学习以及自我调节性学习，使教师更加高效的利用多媒体优势进行理想的政治教学，同时使政治教学手段更加具有开放性和实践性，这些变化势必将给政治教学带来一次前所未有的革命，所取得的教学效果和教学效率也是不言而喻的。
参考文献
[1]龙德兴.初中思想政治课中的时政教学探究[J].文艺生活，2012，（7）：230-232.
[2]王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息，2011（6）：304.
（作者单位：山东省肥城市湖屯镇初级中学）