论文部分内容阅读
【摘要】 随着教育现代化的不断推进，多媒体计算机以其独特的优势进入课堂，开发和利用先进的教学媒体，改革传统的教学方式，是当前中小学数学和其它课程教学工作中的一项紧迫任务。恰当地运用现代信息技术，能突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。
【关键词】 多媒体；数学；应用
中学数学课程提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。中学数学课程提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生使用计算机、计算器等进行探索和发现。随着计算机技术的发展，尤其是多媒体技术、网络技术的发展，可以说一种全新的适合青少年的教学形式已达到可付诸实施的阶段。
近年来，多媒体设备和技术逐步地被现代化教育教学所采用，它有声有色能动能唱，比任何一位名师都多才多艺，。在教育教学过程中，深受广大师生的青睐。它不但能改善我们的教学环境，促进课堂的整体优化，而且对我们教学质量的提高做出巨大的贡献。它以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，不但能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，而且还能让学生清楚地看到事物发展变化的过程，由静到动，化繁为简，有利于加深学生对知识的理解。
下面是我在实际应用中的几点体会：
提高学生注意力，活跃课堂气氛教育在不断改革和发展，教育研究成果也在不断更新，但在实际教学中的作用却不是最大的。我曾引用过小组合作交流模式、分层教学模式，总体感觉是操作困难、效果不明显。学校有了现代化的媒体设备后，我充分发挥自己的所长，制作了大量的多媒体课件，我的课堂就变了样——学生的注意力明显提高了，特别在播放其中动画的过程中，每个学生的眼睛都瞪得溜圆，远离了小动作和走神，而这个时候，也基本都是突破重难点的时候，达到了事半功倍的效果。
我把问题、练习等都设计在幻灯片中，并设置了评价系统，课堂的气氛也活跃了起来，电脑的评价居然比我的口头表扬管用多了。
教学形式多样化，激发学生的学习兴趣。 运用信息技术辅助教学，不但能明显地吸引学生的注意力，更有利于激发学生的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。它把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明，感染力强，它可看、可写、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，让学生在动画和游戏中进行各种练习，教学效果有了质的提升。
简化、突破重难点，促进学生理解。在传统的教学环境中，有很多知识用语言是很难说清楚的，计算说清楚了，学生全体的掌握效果也不是很理想。特别是在每课的重难点突破中，老师都要花费很大的心思去琢磨怎样形象地让学生搞明白。现代信息技术地出现，为我们的教学提供了有力的帮助，它可根据教学的需要，把有关教学内容在大与小、运与近、快与慢、整体与部分以及位置变化之间进行相互转化，使数学概念的形成、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。
在教学《平移》时，正确说出平移的距离是这节课的重点，同时也是难点。这个问题如果用嘴巴讲或者用静态的图片解释，不但要花费很多时间和心思，而且学生的掌握效果也普遍不理想。可是运用多媒体课件，这个问题就不难解决了。我在PPT中事先设计好方格背景和需要移动的图形(其实图形是两个完全一样的重叠起来的)，利用“路径”功能，在讲解时让其中一个移动，并留下运动轨迹，当移动完成时，不用我问，同学们自己就争先恐后地说出移动距离了，而且对平移的原理也非常直观地理解了。又如我在教学函数知识时，画函数图像要花费教师大量的时间，而在《几何画板》中就可以输入函数表达式，函数图像自动呈现出来，这不仅节约了大量的时间，也使学生能很好的观察图像的形状，真是妙不可言。
创造情境，学有价值的数学。现实生活是学习数学的起点。《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学”，“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景。”
没条件的时候我经常用实物、实景辅助教学，用以解释所学知识，但因为时间和空间的限制，好多想法都只是想想而已。有了多媒体，使我的想法变成了现实。 在讲《圆的认识》的时候，我不要再准备很多圆的物体了，而是把许多圆的物体图片搬进了课堂，使学生能够从大量的的图片中提取数学知识，并理解。 在教学《旋转》时，各种图形是如何旋转都能用课件演示的清清楚楚，帮助学生形成空间观念，使学生不但学会了知识，而且进一步理解到生活中处处有数学。
创设情境把学生引入到课堂教学当中，进一步让学生感觉到：学好数学是多么重要；感觉到学好数学能做什么；懂得数学来源于生活；学会把数学应用到实际生活中。
信息技术的发展带来了数学教学的改革，它的作用是显而易见的，教师在教学中合理的运用信息技术，能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生深入思考，让学生在快乐中学习。
综上所述，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要;同时，恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。
【关键词】 多媒体；数学；应用
中学数学课程提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。中学数学课程提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生使用计算机、计算器等进行探索和发现。随着计算机技术的发展，尤其是多媒体技术、网络技术的发展，可以说一种全新的适合青少年的教学形式已达到可付诸实施的阶段。
近年来，多媒体设备和技术逐步地被现代化教育教学所采用，它有声有色能动能唱，比任何一位名师都多才多艺，。在教育教学过程中，深受广大师生的青睐。它不但能改善我们的教学环境，促进课堂的整体优化，而且对我们教学质量的提高做出巨大的贡献。它以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，不但能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，而且还能让学生清楚地看到事物发展变化的过程，由静到动，化繁为简，有利于加深学生对知识的理解。
下面是我在实际应用中的几点体会：
提高学生注意力，活跃课堂气氛教育在不断改革和发展，教育研究成果也在不断更新，但在实际教学中的作用却不是最大的。我曾引用过小组合作交流模式、分层教学模式，总体感觉是操作困难、效果不明显。学校有了现代化的媒体设备后，我充分发挥自己的所长，制作了大量的多媒体课件，我的课堂就变了样——学生的注意力明显提高了，特别在播放其中动画的过程中，每个学生的眼睛都瞪得溜圆，远离了小动作和走神，而这个时候，也基本都是突破重难点的时候，达到了事半功倍的效果。
我把问题、练习等都设计在幻灯片中，并设置了评价系统，课堂的气氛也活跃了起来，电脑的评价居然比我的口头表扬管用多了。
教学形式多样化，激发学生的学习兴趣。 运用信息技术辅助教学，不但能明显地吸引学生的注意力，更有利于激发学生的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。它把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明，感染力强，它可看、可写、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，让学生在动画和游戏中进行各种练习，教学效果有了质的提升。
简化、突破重难点，促进学生理解。在传统的教学环境中，有很多知识用语言是很难说清楚的，计算说清楚了，学生全体的掌握效果也不是很理想。特别是在每课的重难点突破中，老师都要花费很大的心思去琢磨怎样形象地让学生搞明白。现代信息技术地出现，为我们的教学提供了有力的帮助，它可根据教学的需要，把有关教学内容在大与小、运与近、快与慢、整体与部分以及位置变化之间进行相互转化，使数学概念的形成、教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，让学生细致地进行观察、理解、分析，起到化抽象为具体、化难为易的作用。
在教学《平移》时，正确说出平移的距离是这节课的重点，同时也是难点。这个问题如果用嘴巴讲或者用静态的图片解释，不但要花费很多时间和心思，而且学生的掌握效果也普遍不理想。可是运用多媒体课件，这个问题就不难解决了。我在PPT中事先设计好方格背景和需要移动的图形(其实图形是两个完全一样的重叠起来的)，利用“路径”功能，在讲解时让其中一个移动，并留下运动轨迹，当移动完成时，不用我问，同学们自己就争先恐后地说出移动距离了，而且对平移的原理也非常直观地理解了。又如我在教学函数知识时，画函数图像要花费教师大量的时间，而在《几何画板》中就可以输入函数表达式，函数图像自动呈现出来，这不仅节约了大量的时间，也使学生能很好的观察图像的形状，真是妙不可言。
创造情境，学有价值的数学。现实生活是学习数学的起点。《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学”，“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景。”
没条件的时候我经常用实物、实景辅助教学，用以解释所学知识，但因为时间和空间的限制，好多想法都只是想想而已。有了多媒体，使我的想法变成了现实。 在讲《圆的认识》的时候，我不要再准备很多圆的物体了，而是把许多圆的物体图片搬进了课堂，使学生能够从大量的的图片中提取数学知识，并理解。 在教学《旋转》时，各种图形是如何旋转都能用课件演示的清清楚楚，帮助学生形成空间观念，使学生不但学会了知识，而且进一步理解到生活中处处有数学。
创设情境把学生引入到课堂教学当中，进一步让学生感觉到：学好数学是多么重要；感觉到学好数学能做什么；懂得数学来源于生活；学会把数学应用到实际生活中。
信息技术的发展带来了数学教学的改革，它的作用是显而易见的，教师在教学中合理的运用信息技术，能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生深入思考，让学生在快乐中学习。
综上所述，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要;同时，恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。