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【摘 要】德育教学是小学教学工作的重点，依据现阶段小学教学工作实施情况，结合近年来小学生德育教学特点，分析德育教学对小学生的影响，提出优质的小学德育教学方案，以此为小学生未来的发展奠定有效的基础。
【关键词】小学；德育；教育；有效途径；影响
德育教学是我国教学工作一直存在的教学观念，其可以引导学生学习社会与阶级之间存在的联系，也是现阶段我国社会主义思想构建和精神文明构建的重要内容，德育教学工作可以将社会观念转化为学生个体的态度。因为，小学教学工作是基础教学，其需要在德智体美劳等多方面引导学生成长，并且之后的学习奠定有效的基础，因此在小学教学中提升德育教学工作是教学的重点内容，需要教师和父母给予关注和支持，从而为小学生未来的发展奠定有效的基础。
一、全面应用课堂教学信息，构建和谐的德育课堂
教学工作中获取教学内容最重要的场所就是课堂，因此深入获取德育教材知识是全面应用课堂教学资源的重要工作。不但要关注在课堂中实施思想品德教学工作，还要全面展现其他教学科目具备的德育信息，如语文、数学以及体育等，都要展现其具备的人文学科优点，在结合教学目标的过程中，引导学生构建正确的人生观、价值观以及世界观，并且促使学生树立正确的爱国主义，同时还可以结合其他科目磨炼学生的意志和信念，如体育教学。
除此之外，教师还需要结合多样化的媒体技术，让学生可以直接、迅速的获取信息资源。其主要是因为小学时期的学生理解能力较差，但是拥有丰富的想象力，教师要灵活应用现代化科技技术，在课堂教学中有选择引用flash动画、课件等形式对学生进行思想品德教学。依据这种形式实施教学工作，可以集中学生的注意力，在观看多媒体信息资源的过程中，全面激发学生学习的兴趣，让学生在观看视频的过程中整合自己的五官，更为深入的理解和掌握思想品德信息资源，从而突破以往教学德育教学工作的限制，有助于学生更好理解德育信息的理念[1]。
当然，在课堂教学的过程中教师还可以依据对周边学生优秀、感人事件的表扬，为同学建立正确的学习榜样。由此，可以提升学生的自信心和成就感，促使优质的学生会不断发挥自身的作用，多做好事，影响同班的其他学生，促使德育工作得到有效的落实和推广。
二、学校德育教学与家庭教学有效结合
父母是孩子的第一个老师，家长的言行举止在学生成长的过程中会影响学生构建正确的思想观念和品质。由此，德育教学工作需要与家庭教学工作结合到一起，在父母的积极配合下，让思想品德教学工作落实到学生生活和学习的各个方面中。
一方面，学校需要与父母进行有效的沟通，让父母了解和認识德育教学工作实施的必然性，也明确到学生在学校学习过程中的品质。由此，才可以达到院校和父母的有效互动，提升家长的教学责任感，为实际德育教学工作提供有效的基础。另一方面，学校需要定期引导父母与学生一起参与德育教学活动。依据这些工作，有助于父母更为了解自己的孩子，明确孩子成长中存在的优点。同时可以引导父母与孩子参与彼此的学习和成长，让家长在实践活动中认识到孩子需要改正的问题，明确德育教学工作在学生成长过程中的必要性。
三、提升综合性实践活动
实施德育教学工作，只是依据传统意义上的课堂教学是不完善的，学校还要结合实际技术和需求不断的创新，获取更为优质的德育教学方案，让学生在实践活动中不断提升自身的德育质量和思想品德。只有结合综合性实践活动才有助于学生认识到品德教学工作为自身带来的影响。小学时期学生生活的环境非常简单，但是他们却希望更丰富的生活，希望可以与世界上更多的人和事物接触。由此，学校教师需要为学生设定和组织更多的社会实践活动，这样不但可以满足学生学习的需求，还可以将德育教学工作融入到社会实践活动中，这样更可以锻炼学生的沟通、理解以及分析能力。
学校需要定期实施一些与社会相关的实践活动，例如引导学生参观养老院，慰问那些孤寡老人，亲自为他们制作一些小礼物，这样不但可以温暖老年人的内心，还可以让学生在与老年人沟通的过程中学习到更多的思想品德，认识到自身的不足。或者是引导学生参与到自然活动当中，并且进行环境观察和记录工作中。让学生在教师的引导下，认识到随意乱扔垃圾对于环境产生的影响和危害，促使学生在实践活动中认识到正确的环境保护观念。同时，教师还可以引导学生参与到农田活动中，这样不但可以让学生理解丰收的欢乐，还可以让学生理解“粒粒皆辛苦”的含义，从而培养学生从小珍惜粮食的观念和习惯。多样化的社会实践活动，为学生的成长和学习提供了有效的素材，同时提升了学生坚持不懈和吃苦耐劳的能力[3]。
结束语
总而言之，小学时期是学生成长的初级阶段，小学教学工作是学生的启蒙教学阶段，学校的与教学工作需要融入到每一位学生成长的过程中。小学德育教学的优劣性将直接影响到学生未来的成长，与国家的发展息息相关。小学德育教学工作是向漫长而复杂的工作，需要教师的支持和努力，同时教师和学校管理工作者要掌控德育教学工作的每一个阶段，将德育教学从书本转向现实，从课堂教学变为生活教学，加大小学德育教学工作的实施和推广，全面进行素质教学工作，从而满足小学教学工作设定的目标，以及社会发展和企业需求的人才要求，以此为小学生未来的发展奠定有效的基础。
作者简介：孙艺萌，女，辽宁省沈阳人，汉族，沈阳师范大学小学教育专业二年级在读本科大学生，研究方向：两年内学习收获，专业未来计划。
参考文献：
[1]陈达明.有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育，2016，02.
[2]杨婷.论加强小学德育教育的有效途径[J].西部素质教育，2016，13.
[3]刘颖.小学德育教育的有效途径浅析[J].中国校外教育，2015，27：.
【关键词】小学；德育；教育；有效途径；影响
德育教学是我国教学工作一直存在的教学观念，其可以引导学生学习社会与阶级之间存在的联系，也是现阶段我国社会主义思想构建和精神文明构建的重要内容，德育教学工作可以将社会观念转化为学生个体的态度。因为，小学教学工作是基础教学，其需要在德智体美劳等多方面引导学生成长，并且之后的学习奠定有效的基础，因此在小学教学中提升德育教学工作是教学的重点内容，需要教师和父母给予关注和支持，从而为小学生未来的发展奠定有效的基础。
一、全面应用课堂教学信息，构建和谐的德育课堂
教学工作中获取教学内容最重要的场所就是课堂，因此深入获取德育教材知识是全面应用课堂教学资源的重要工作。不但要关注在课堂中实施思想品德教学工作，还要全面展现其他教学科目具备的德育信息，如语文、数学以及体育等，都要展现其具备的人文学科优点，在结合教学目标的过程中，引导学生构建正确的人生观、价值观以及世界观，并且促使学生树立正确的爱国主义，同时还可以结合其他科目磨炼学生的意志和信念，如体育教学。
除此之外，教师还需要结合多样化的媒体技术，让学生可以直接、迅速的获取信息资源。其主要是因为小学时期的学生理解能力较差，但是拥有丰富的想象力，教师要灵活应用现代化科技技术，在课堂教学中有选择引用flash动画、课件等形式对学生进行思想品德教学。依据这种形式实施教学工作，可以集中学生的注意力，在观看多媒体信息资源的过程中，全面激发学生学习的兴趣，让学生在观看视频的过程中整合自己的五官，更为深入的理解和掌握思想品德信息资源，从而突破以往教学德育教学工作的限制，有助于学生更好理解德育信息的理念[1]。
当然，在课堂教学的过程中教师还可以依据对周边学生优秀、感人事件的表扬，为同学建立正确的学习榜样。由此，可以提升学生的自信心和成就感，促使优质的学生会不断发挥自身的作用，多做好事，影响同班的其他学生，促使德育工作得到有效的落实和推广。
二、学校德育教学与家庭教学有效结合
父母是孩子的第一个老师，家长的言行举止在学生成长的过程中会影响学生构建正确的思想观念和品质。由此，德育教学工作需要与家庭教学工作结合到一起，在父母的积极配合下，让思想品德教学工作落实到学生生活和学习的各个方面中。
一方面，学校需要与父母进行有效的沟通，让父母了解和認识德育教学工作实施的必然性，也明确到学生在学校学习过程中的品质。由此，才可以达到院校和父母的有效互动，提升家长的教学责任感，为实际德育教学工作提供有效的基础。另一方面，学校需要定期引导父母与学生一起参与德育教学活动。依据这些工作，有助于父母更为了解自己的孩子，明确孩子成长中存在的优点。同时可以引导父母与孩子参与彼此的学习和成长，让家长在实践活动中认识到孩子需要改正的问题，明确德育教学工作在学生成长过程中的必要性。
三、提升综合性实践活动
实施德育教学工作，只是依据传统意义上的课堂教学是不完善的，学校还要结合实际技术和需求不断的创新，获取更为优质的德育教学方案，让学生在实践活动中不断提升自身的德育质量和思想品德。只有结合综合性实践活动才有助于学生认识到品德教学工作为自身带来的影响。小学时期学生生活的环境非常简单，但是他们却希望更丰富的生活，希望可以与世界上更多的人和事物接触。由此，学校教师需要为学生设定和组织更多的社会实践活动，这样不但可以满足学生学习的需求，还可以将德育教学工作融入到社会实践活动中，这样更可以锻炼学生的沟通、理解以及分析能力。
学校需要定期实施一些与社会相关的实践活动，例如引导学生参观养老院，慰问那些孤寡老人，亲自为他们制作一些小礼物，这样不但可以温暖老年人的内心，还可以让学生在与老年人沟通的过程中学习到更多的思想品德，认识到自身的不足。或者是引导学生参与到自然活动当中，并且进行环境观察和记录工作中。让学生在教师的引导下，认识到随意乱扔垃圾对于环境产生的影响和危害，促使学生在实践活动中认识到正确的环境保护观念。同时，教师还可以引导学生参与到农田活动中，这样不但可以让学生理解丰收的欢乐，还可以让学生理解“粒粒皆辛苦”的含义，从而培养学生从小珍惜粮食的观念和习惯。多样化的社会实践活动，为学生的成长和学习提供了有效的素材，同时提升了学生坚持不懈和吃苦耐劳的能力[3]。
结束语
总而言之，小学时期是学生成长的初级阶段，小学教学工作是学生的启蒙教学阶段，学校的与教学工作需要融入到每一位学生成长的过程中。小学德育教学的优劣性将直接影响到学生未来的成长，与国家的发展息息相关。小学德育教学工作是向漫长而复杂的工作，需要教师的支持和努力，同时教师和学校管理工作者要掌控德育教学工作的每一个阶段，将德育教学从书本转向现实，从课堂教学变为生活教学，加大小学德育教学工作的实施和推广，全面进行素质教学工作，从而满足小学教学工作设定的目标，以及社会发展和企业需求的人才要求，以此为小学生未来的发展奠定有效的基础。
作者简介：孙艺萌，女，辽宁省沈阳人，汉族，沈阳师范大学小学教育专业二年级在读本科大学生，研究方向：两年内学习收获，专业未来计划。
参考文献：
[1]陈达明.有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育，2016，02.
[2]杨婷.论加强小学德育教育的有效途径[J].西部素质教育，2016，13.
[3]刘颖.小学德育教育的有效途径浅析[J].中国校外教育，2015，27：.