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摘 要：本文对广西某校大学生的收入来源和消费情况进行抽样调查，根据西方经济学理论建立多元线性回归模型，一方面从定量角度研究影响大学生消费水平的因素及其内在联系，另一方面将问卷结果与模型结果进行对比分析，以期更好地剖析大学生消费行为。
关键词：大学生消费；消费模型；回归分析；对比分析。
大学生作为未来社会的主要消费群体之一，有着旺盛的消费需求，而经济未独立使他们的消费受到制约。[1]本文通过调查数据，统计分析大学生消费状况，探讨影响大学生消费水平的因素，评价大学生消费水平与收入来源之间的变动趋势和变动比率，然后对大学生消费倾向进行剖析，提出引导大学生健康消费的建议。
一、数据采集及模型分析
（一）数据采集
本次所选取的群体为广西某校在校学生，范围涉及理、工、文和经管类，包括汽车、机械、土木、计算机、外语、社科、财经、管理、体育等系，占校内系别数量的76.92%。调查问卷共发放420份，收回有效问卷376份，其中男生232份，女生144份。
（二）模型建立
西方经济学认为，个人的消费行为受收入水平、商品价格水平、收入分配状况、消费者偏好、家庭财产状况、消费者年龄构成以及制度、风俗习惯等诸多因素影响。凯恩斯消费理论认为，消费函数反映的是消费支出水平与可支配收入水平之间的依存关系。在影响消费的诸多因素中，收入是影响消费行为的最重要因素。
依据上述理论，考查性别、家庭所在地、来自家庭的收入、勤工俭学收入等因素对大学生消费的影响，建立多元线性回归模型如下：
ｙ=ｃ+?琢1X1+?琢2X2+?琢3X3+?琢4X4+?琢5X5（式1.2.1）
式中，ｙ为学生平均月消费（元）
ｃ为截距项（自发性消费）
X1为学生性别（男、女分别用虚拟变量表示）
X2为学生家庭所在地（分为城镇和农村，用虚拟变量表示）
X3为学生平均每月由家庭提供的收入（元）
X4为学生平均月勤工俭学收入（元）
X5为学生平均月其他收入（元），包括家教、兼职等
?琢1~?琢5为边际消费倾向
（三）模型演算
根据收集的样本数据，利用Eviews5软件对未知数 1~ 5做最小二乘估计，结果见图（1.3.1）。
C=129.460， ?琢1=（-3.241）， ?琢2=（-7.565）， ?琢3=0.634， ?琢4=0.621， ?琢5=0.439，则方程的回归方程为：
ｙ=129.460+（-3.241）X1+（-7.565）X2+0.634X3+0.621X4
+0.439X5
（四）模型结果检验
1、拟和优度检验：
复相关系数R=0.907，样本决定系数R2=0.822，该消费函数的回归方程拟合优度较好。
2、回归方程显著性检验：
利用软件计算得： F=342.715, P(F>5.26)=0.01F0.01=(3.02～3.11),
F>F0.01(5.370)
这说明总体回归方程是显著的，即：大学生消费支出与各类所得收入之间的线性关系是显著的，方程模型线性关系在99%的水平下显著成立。
3、回归系数的显著性检验：变量是否显著的主要条件是： ｛t｝>2, P<5%,只有满足了这些条件的变量（X1~X5）才是显著的，才是对大学生消费有显著影响的。回归系数显著性检验的分析如下：
如图（1.4.1）, X3、 X4、 X5，即学生来自家庭收入、勤工俭学收入和其他收入这三个因素在影响大学生消费水平的因素中最显著。
（五）结果分析
由图（1.3.1）得到模型方程： y=129.460+（-3.241） X1+（-7.565）X2+0.634X3+0.621X4+0.439X5。
1、对于变量X1、 X2（性别和家庭地），从模型分析结果上看：变量X1：｛t｝=0.589<2, P=55.6%; 变量X2：｛t｝=1.317<2,P=18.9%>5%，均不满足显著性条件｛t｝>2,P<5%。
2、保持X4、X5不变，对X3求偏导得?琢3＝0.634，说明学生来自家庭收入的費用每增加一个单位，学生消费y的值平均增加0.634个单位，由于?琢3为正值，表明学生消费水平 y随学生来自家庭收入因素X3的增加而增加。
3、保持X3、X5不变，对X4求偏导得?琢4＝0.621，说明学生勤工俭学收入每增加一个单位，学生消费y的值平均增加0.621个单位，由于?琢4为正值，表明学生消费水平y随学生月勤工俭学收入因素X4的增加而增加。
4、保持X3、X4不变，对X5求偏导得?琢5＝0.439，说明学生其他收入每增加一个单位，学生消费y的值就平均增加0.439个单位，由于?琢5为正值，表明学生消费水平y随学生月其他收入因素X5的增加而增加。
综上所述，在影响大学生消费的诸多因素中，学生来自家庭的收入、勤工俭学收入和其他收入这三个因素影响最显著，而性别和家庭地点因素则无显著影响。我们将原方程修正为： y=129.460+0.634X3+0.621X4+0.439X5
二、问卷结果与模型结果的对比分析
（一）消费水平y与性别因素X1关系解析
从模型结果上看，性别因素对消费水平无显著性影响。从问卷调查的结果上看，在日常伙食、娱乐和恋爱这三方面男生的花费比女生多，在学习和通讯这两方面，男女生的花费无显著差异。而女生在服饰和美发等方面则明显比男生多。这说明性别决定了在校大学生在消费时的侧重点会有所不同。但从总体消费水平上看，男生月平均消费为486.42元，而女生则为443.40元，相差不大，说明性别因素对大学生消费水平影响不显著。
（二）消费水平y与学生家庭所在地X2关系解析
从模型结果上看，学生家庭所在地因素对消费水平无显著影响。从调查样本学生生源地构成上看，来自城镇的学生有144人，来自农村的学生有232人。城镇家庭的学生平均每月收入为508.68元，农村家庭的学生为354.31元，两者之间差距为154.37元。但调查的结果也显示：不论是来自城镇或农村家庭的学生，父母一般为保证子女在校能安心学习，都会努力筹集资金，保证子女在校生活的基本消费，所以不同的家庭所在地因素对学生消费水平无明显的影响。[2]
（三）消费水平y与学生来自家庭收入X3关系解析
从模型结果上看，学生来自家庭的收入因素对消费水平影响是显著的，且来自家庭的收入增加会导致学生消费水平的提高。从问卷结果看，绝大部分学生月开支小于或等于来自家庭的收入，而且月开支随着家庭给与的增加而增加。学生来自家庭的收入每增加一个单位消费水平会相应增加0.634个单位，与其他因素相比，增幅最大。学生来自家庭的收入对在校大学生消费的影响是个非常重要的因素，家庭经济状况决定在校大学生的消费状况，家庭收入决定在校大学生的消费水平和消费能力。家庭收入的差异直接并深刻地影响在校大学生的消费结构，这种影响不仅表现在总支出上，也清晰地反映在在校大学生消费的方方面面。随着来自家庭收入的上升，在校大学生的各项开支水平也不断上升，呈现明显的递增趋势。
（四）消费水平y与学生勤工俭学收入X4关系解析
从模型结果上看，学生勤工俭学收入因素对消费水平影响是显著的。在420份调查问卷中，拥有勤工俭学收入的个体数为235个，占总样本数的56%，并且在对该收入的支配上，经济不宽裕的学生会将其用于保证日常生活开支，而经济条件一般或较好的学生则在支配上更多元化，带来消费水平的提高。
（五）消费水平y与学生其他收入X5关系解析
从模型结果上看，学生其他收入因素对消费水平影响是显著的。在问卷中，大部分个体的"月其他收入"达到"来自家庭收入"的1/3~1/2，并且对于该收入支配上倾向于各种消费，包括生活消费和精神消费等，造成了学生月开支增加。
三、大学生健康消费的建议
从经济模型的分析和调查问卷结果的对比分析上得出结论：在众多影响大学生消费水平的因素中，家庭收入水平、学生勤工俭学收入、学生其他收入对大学生消费存在显著影响。所以在校大学生应正确认识在消费中主要的影响因素和存在的问题，树立和谐的、健康的消费观。[3]具体来说主要包括以下几个方面。
1、正确认识自身的经济状况，明确消费需求。
和谐健康的大学生消费，应是在保证基本生活和学习需要的前提下，适度娱乐消费，更多的消费用于服务个人发展的项目。但在调查中发现在校大学生除饮食占总消费的32％外，交通、通讯、购物的消费比例较大，分别占到20%和16%，而学习消费较少，只占到13%，结构不尽合理。特别是作为大学生，其主要任务是学习，比如:大二、大三面临外语、计算机等级等重要考试，应该考虑增加在购买参考书、参加学习班的消费。所以，在正确认识自身经济状况的前提下，明确自己的需要，分清哪些是必需的，哪些是需要但可以稍后添置，哪些又是可要可不要的，甚至是不需要的。只有明确自己的需要，才能构建自身合理的消费结构，才能减少不理智消费，避免奢侈浪费。[4]
2、通过自己努力提升经济实力。
在调查中发现有部分同学的消费支出是大于来源于家庭收入的。这部分同学就必须通过自己的劳动来弥补差额，例如通过勤工俭学、社会兼职、家教等来获取一定的收入或是通过自己的努力学习来获取奖学金等等。总之，要通过自身的努力劳动来获取收入，也许有时候收入并不是很多，但他们能在劳动和学习中体会到金钱的来之不易。
3、学习掌握理财知识，培养正确的理财观和消费观。
大学生不但要学习相关的专业知识，也要注意培养自己的"财商"。 理财素质的高低不仅直接影响个人的生活质量，还间接反映一个人未来的发展结果。[5]从调查中了解到：认为自己已有一定理财思路和想法的同学有234人，占62%，认为自己没有理财思路和想法的同学有81人，占22%，不清楚的有61人，占16%。而且从统计结果来看，在校大学生知道不少的理财工具，如：股票、基金、国债等，部分学生已经直接参与到相关交易中去，并获得不菲的收入。所以在校大学生不仅要在现有家庭条件的基础上，合理进行消费，还可以通过学习掌握现代理财知识，運用理财手段来增加收入，在一定程度上自食其力。建议部分条件许可的同学适当参与股票、基金等的理财活动，培养正确的理财观和消费观，积极锻炼自己的理财能力。
参考文献：
[1]吴茜、刘熏词：大学生消费行为问题及其对策[J]．邵阳学院学报（社会科学版）．2006.12.P49-P50。
[2]廖迎：大学生消费行为分析[J].江西教育学院学报(社会科学).2007.02.P30-P32.P37。
[3]刘珊、风笑天：大学生消费研究综述[J].青年探索.2005.04.P18-P23。
[4]蒋瑾：大学生不良消费及其教育对策[J].江西教育科研.2006.02.P41-P42。
[5]李岩：对当前大学生消费状况的调查与思考[J].理论观察.2006.03.P115-P116。
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
关键词：大学生消费；消费模型；回归分析；对比分析。
大学生作为未来社会的主要消费群体之一，有着旺盛的消费需求，而经济未独立使他们的消费受到制约。[1]本文通过调查数据，统计分析大学生消费状况，探讨影响大学生消费水平的因素，评价大学生消费水平与收入来源之间的变动趋势和变动比率，然后对大学生消费倾向进行剖析，提出引导大学生健康消费的建议。
一、数据采集及模型分析
（一）数据采集
本次所选取的群体为广西某校在校学生，范围涉及理、工、文和经管类，包括汽车、机械、土木、计算机、外语、社科、财经、管理、体育等系，占校内系别数量的76.92%。调查问卷共发放420份，收回有效问卷376份，其中男生232份，女生144份。
（二）模型建立
西方经济学认为，个人的消费行为受收入水平、商品价格水平、收入分配状况、消费者偏好、家庭财产状况、消费者年龄构成以及制度、风俗习惯等诸多因素影响。凯恩斯消费理论认为，消费函数反映的是消费支出水平与可支配收入水平之间的依存关系。在影响消费的诸多因素中，收入是影响消费行为的最重要因素。
依据上述理论，考查性别、家庭所在地、来自家庭的收入、勤工俭学收入等因素对大学生消费的影响，建立多元线性回归模型如下：
ｙ=ｃ+?琢1X1+?琢2X2+?琢3X3+?琢4X4+?琢5X5（式1.2.1）
式中，ｙ为学生平均月消费（元）
ｃ为截距项（自发性消费）
X1为学生性别（男、女分别用虚拟变量表示）
X2为学生家庭所在地（分为城镇和农村，用虚拟变量表示）
X3为学生平均每月由家庭提供的收入（元）
X4为学生平均月勤工俭学收入（元）
X5为学生平均月其他收入（元），包括家教、兼职等
?琢1~?琢5为边际消费倾向
（三）模型演算
根据收集的样本数据，利用Eviews5软件对未知数 1~ 5做最小二乘估计，结果见图（1.3.1）。
C=129.460， ?琢1=（-3.241）， ?琢2=（-7.565）， ?琢3=0.634， ?琢4=0.621， ?琢5=0.439，则方程的回归方程为：
ｙ=129.460+（-3.241）X1+（-7.565）X2+0.634X3+0.621X4
+0.439X5
（四）模型结果检验
1、拟和优度检验：
复相关系数R=0.907，样本决定系数R2=0.822，该消费函数的回归方程拟合优度较好。
2、回归方程显著性检验：
利用软件计算得： F=342.715, P(F>5.26)=0.01F0.01=(3.02～3.11),
F>F0.01(5.370)
这说明总体回归方程是显著的，即：大学生消费支出与各类所得收入之间的线性关系是显著的，方程模型线性关系在99%的水平下显著成立。
3、回归系数的显著性检验：变量是否显著的主要条件是： ｛t｝>2, P<5%,只有满足了这些条件的变量（X1~X5）才是显著的，才是对大学生消费有显著影响的。回归系数显著性检验的分析如下：
如图（1.4.1）, X3、 X4、 X5，即学生来自家庭收入、勤工俭学收入和其他收入这三个因素在影响大学生消费水平的因素中最显著。
（五）结果分析
由图（1.3.1）得到模型方程： y=129.460+（-3.241） X1+（-7.565）X2+0.634X3+0.621X4+0.439X5。
1、对于变量X1、 X2（性别和家庭地），从模型分析结果上看：变量X1：｛t｝=0.589<2, P=55.6%; 变量X2：｛t｝=1.317<2,P=18.9%>5%，均不满足显著性条件｛t｝>2,P<5%。
2、保持X4、X5不变，对X3求偏导得?琢3＝0.634，说明学生来自家庭收入的費用每增加一个单位，学生消费y的值平均增加0.634个单位，由于?琢3为正值，表明学生消费水平 y随学生来自家庭收入因素X3的增加而增加。
3、保持X3、X5不变，对X4求偏导得?琢4＝0.621，说明学生勤工俭学收入每增加一个单位，学生消费y的值平均增加0.621个单位，由于?琢4为正值，表明学生消费水平y随学生月勤工俭学收入因素X4的增加而增加。
4、保持X3、X4不变，对X5求偏导得?琢5＝0.439，说明学生其他收入每增加一个单位，学生消费y的值就平均增加0.439个单位，由于?琢5为正值，表明学生消费水平y随学生月其他收入因素X5的增加而增加。
综上所述，在影响大学生消费的诸多因素中，学生来自家庭的收入、勤工俭学收入和其他收入这三个因素影响最显著，而性别和家庭地点因素则无显著影响。我们将原方程修正为： y=129.460+0.634X3+0.621X4+0.439X5
二、问卷结果与模型结果的对比分析
（一）消费水平y与性别因素X1关系解析
从模型结果上看，性别因素对消费水平无显著性影响。从问卷调查的结果上看，在日常伙食、娱乐和恋爱这三方面男生的花费比女生多，在学习和通讯这两方面，男女生的花费无显著差异。而女生在服饰和美发等方面则明显比男生多。这说明性别决定了在校大学生在消费时的侧重点会有所不同。但从总体消费水平上看，男生月平均消费为486.42元，而女生则为443.40元，相差不大，说明性别因素对大学生消费水平影响不显著。
（二）消费水平y与学生家庭所在地X2关系解析
从模型结果上看，学生家庭所在地因素对消费水平无显著影响。从调查样本学生生源地构成上看，来自城镇的学生有144人，来自农村的学生有232人。城镇家庭的学生平均每月收入为508.68元，农村家庭的学生为354.31元，两者之间差距为154.37元。但调查的结果也显示：不论是来自城镇或农村家庭的学生，父母一般为保证子女在校能安心学习，都会努力筹集资金，保证子女在校生活的基本消费，所以不同的家庭所在地因素对学生消费水平无明显的影响。[2]
（三）消费水平y与学生来自家庭收入X3关系解析
从模型结果上看，学生来自家庭的收入因素对消费水平影响是显著的，且来自家庭的收入增加会导致学生消费水平的提高。从问卷结果看，绝大部分学生月开支小于或等于来自家庭的收入，而且月开支随着家庭给与的增加而增加。学生来自家庭的收入每增加一个单位消费水平会相应增加0.634个单位，与其他因素相比，增幅最大。学生来自家庭的收入对在校大学生消费的影响是个非常重要的因素，家庭经济状况决定在校大学生的消费状况，家庭收入决定在校大学生的消费水平和消费能力。家庭收入的差异直接并深刻地影响在校大学生的消费结构，这种影响不仅表现在总支出上，也清晰地反映在在校大学生消费的方方面面。随着来自家庭收入的上升，在校大学生的各项开支水平也不断上升，呈现明显的递增趋势。
（四）消费水平y与学生勤工俭学收入X4关系解析
从模型结果上看，学生勤工俭学收入因素对消费水平影响是显著的。在420份调查问卷中，拥有勤工俭学收入的个体数为235个，占总样本数的56%，并且在对该收入的支配上，经济不宽裕的学生会将其用于保证日常生活开支，而经济条件一般或较好的学生则在支配上更多元化，带来消费水平的提高。
（五）消费水平y与学生其他收入X5关系解析
从模型结果上看，学生其他收入因素对消费水平影响是显著的。在问卷中，大部分个体的"月其他收入"达到"来自家庭收入"的1/3~1/2，并且对于该收入支配上倾向于各种消费，包括生活消费和精神消费等，造成了学生月开支增加。
三、大学生健康消费的建议
从经济模型的分析和调查问卷结果的对比分析上得出结论：在众多影响大学生消费水平的因素中，家庭收入水平、学生勤工俭学收入、学生其他收入对大学生消费存在显著影响。所以在校大学生应正确认识在消费中主要的影响因素和存在的问题，树立和谐的、健康的消费观。[3]具体来说主要包括以下几个方面。
1、正确认识自身的经济状况，明确消费需求。
和谐健康的大学生消费，应是在保证基本生活和学习需要的前提下，适度娱乐消费，更多的消费用于服务个人发展的项目。但在调查中发现在校大学生除饮食占总消费的32％外，交通、通讯、购物的消费比例较大，分别占到20%和16%，而学习消费较少，只占到13%，结构不尽合理。特别是作为大学生，其主要任务是学习，比如:大二、大三面临外语、计算机等级等重要考试，应该考虑增加在购买参考书、参加学习班的消费。所以，在正确认识自身经济状况的前提下，明确自己的需要，分清哪些是必需的，哪些是需要但可以稍后添置，哪些又是可要可不要的，甚至是不需要的。只有明确自己的需要，才能构建自身合理的消费结构，才能减少不理智消费，避免奢侈浪费。[4]
2、通过自己努力提升经济实力。
在调查中发现有部分同学的消费支出是大于来源于家庭收入的。这部分同学就必须通过自己的劳动来弥补差额，例如通过勤工俭学、社会兼职、家教等来获取一定的收入或是通过自己的努力学习来获取奖学金等等。总之，要通过自身的努力劳动来获取收入，也许有时候收入并不是很多，但他们能在劳动和学习中体会到金钱的来之不易。
3、学习掌握理财知识，培养正确的理财观和消费观。
大学生不但要学习相关的专业知识，也要注意培养自己的"财商"。 理财素质的高低不仅直接影响个人的生活质量，还间接反映一个人未来的发展结果。[5]从调查中了解到：认为自己已有一定理财思路和想法的同学有234人，占62%，认为自己没有理财思路和想法的同学有81人，占22%，不清楚的有61人，占16%。而且从统计结果来看，在校大学生知道不少的理财工具，如：股票、基金、国债等，部分学生已经直接参与到相关交易中去，并获得不菲的收入。所以在校大学生不仅要在现有家庭条件的基础上，合理进行消费，还可以通过学习掌握现代理财知识，運用理财手段来增加收入，在一定程度上自食其力。建议部分条件许可的同学适当参与股票、基金等的理财活动，培养正确的理财观和消费观，积极锻炼自己的理财能力。
参考文献：
[1]吴茜、刘熏词：大学生消费行为问题及其对策[J]．邵阳学院学报（社会科学版）．2006.12.P49-P50。
[2]廖迎：大学生消费行为分析[J].江西教育学院学报(社会科学).2007.02.P30-P32.P37。
[3]刘珊、风笑天：大学生消费研究综述[J].青年探索.2005.04.P18-P23。
[4]蒋瑾：大学生不良消费及其教育对策[J].江西教育科研.2006.02.P41-P42。
[5]李岩：对当前大学生消费状况的调查与思考[J].理论观察.2006.03.P115-P116。
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”