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摘 要：信息化时代，我国的教育方式出现了重大变革，信息化教学在中职语文教学中也开始普及应用。信息技术为中职语文教学提供了丰富的教学手段和教学内容，优化了传统的教学方式，促进了中职语文教学的改革发展。本文重点探讨了在信息化视野下如何构建中职语文的高效课堂。
关键词：中职语文;信息化技术;高效课堂
中职语文是中职教育阶段的基础课程，对于学生文化素养的提升、道德品格的树立等方面都有着巨大的影响。利用信息化技术构建中职语文的高效课堂不仅对提高教学水平和教学效率有着重大作用，而且对于学生未来发展也有着长远意义。
一、构建信息化中职语文高效课堂的积极作用
在信息化环境中，中职语文教师利用信息化技术改变了以往單一的教学模式，打破了传统教学方式的局限性。教师利用互联网提供的丰富的教学资源和教学手段激发了学生的学习兴趣，扩展了学生的视野，提高了学生的语文认识能力和实践能力。学生不在以应付考试的态度进行中职语文的课程学习，而是积极主动的参与到语文教学中。信息化教学的应用使得中职语文课堂一扫以往沉闷、低迷的教学氛围，语文课堂变得富有生机和活力。
二、构建信息化中职语文高效课堂的方法策略
（一）利用信息化技术激发学生学习兴趣
众所周知，被动接收和主动学习之间存在着巨大的差异，激发学生的学习兴趣是中职语文教学的重要开端。传统的语文教学中，教师利用讲述、板书的方式传授语文知识，让学生通过阅读、背诵、写作的方式培养语文素养。这种方式比较单一、枯燥，让学生感到索然无味，一般通过死记硬背的方式应付考试。学生对于学习的语文知识没有深入的理解，自然无法达到提升语文素养的教学效果。教师利用信息技术丰富了语文知识的传授形式，为学生提供了多样化的知识展现。教师可以结合教材内容，引入信息化教学中的学习资源，比如图片、音频、视频等。比如，在《荆轲刺秦王》这一课文的学习中，由于时代变迁的巨大差异，学生对于文章内容展示出来的场景只能空凭想象。学生无法感受“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮氛围，也无法感受“秦王绕柱”的惊险场面。教师可以引用相关影视剧的节选片段，可以相对真实的还原《荆轲刺秦王》情景。这一直观的展示刺激了学生视觉神经和情绪变化，提高了学生学习的积极性，学生在观看完视频以后，会主动的进行课文的学习。学生视觉印象和课文结合起来直接加深了学生的学习印象。学生不仅掌握了课文知识也对荆轲等人物有了更加鲜明的认知。
（二）利用信息化技术丰富学生视野
以往的中职语文教学中，教师基本上都是基于教材内容进行知识的传输，很少对教学内容进行拓展。有时候就会导致学生对学习内容没有完整性、系统性的认知。而信息化技术为拓宽学生视野，完善学生认知提供了巨大的便利。比如曹操的《短歌行》这首诗的学习中，学生会杜康、周公两个人物名称产生疑惑。虽然教材中有简单的注释，教师也会进行一定的讲解，但是学生对其认知仍然不够深刻。教师可以在电子课件中加入一些“杜康酿酒”以及“周公吐哺”的历史典故，学生在拓展了自身文化知识的同时也深刻的理解了诗歌中曹操惆怅孤寂、求贤若渴的心理状态。再深层次的可以了解曹操在诗歌中表述了自己在当时的情况下并无谋朝篡位而是天下为公的政治态度。利用信息化技术拓宽学生的视野，不仅帮助学生更好的掌握了语文教材知识，更是把语文教学提高到了塑造文化素养这一层次。
（三）利用信息化技术丰富学生情感
优秀的语文文章中总是蕴含着作者丰富的情感，或哀愁、或落寞、或恬然，那些文字如同清泉一般，浸润着人的心田。学生以往学习课文，理解文章的情感表达总是依靠学生自身的情感体会能力。有的学生学习文章“如同嚼蜡”，有的学生却在文章的阅读中“甘之若饴”。而信息化技术就改善了这一问题，为学生对于文章情感的理解提供了很大帮助。例如在朱自清先生《荷塘月亮》这首文章的学习过程中，很多学生之所以无法感受文章中的情感是因为文章中描绘的情景没有真切的体会，这是由于学生的生活环境及想象能力差异导致的。教师可以利用信息化技术创建文章中呈现的情景，让学生感受到文章中呈现的月光如水下的荷塘美景。这样利用信息技术进行情境建设，激发了学生的学习兴趣，感受到了语文的魅力，帮助学生丰富了情感。
三、构建信息化中职语文高效课堂的注意事项
信息化技术教学时一把双刃剑，它给教学带来巨大便利的同时也出现了很多问题。有些教师利用信息化技术提供的便利，直接下载引用相关的教学课件，没有发挥教师本身的主观能动性。课件没有结合自身的教学实践进行内容的筛选、删减和增加，盲目的运用，在教学过程中由于“省时省力”出现了偏差，影响了教学效果。还有一些教师盲目依赖信息化技术教学，音频、视频、情境建设等占据了大量的课堂时间，虽然丰富了教学过程，但是失去了教学重心，导致教学过程因小失大，得不偿失。因此，利用信息化技术构建中职语文高效课堂要注意信息技术的合理运用。教师要发挥自己的主导作用，结合学生实际情况和教学状态引用或者创建教学课件。同时注意信息化教学和传统教学之间的科学搭配，把信息化教学作为辅助的教学手段，真正的为中职语文教学提供重要的助力。
结语
构建信息化中职语文高效课堂，需要我们在信息化视野下理性客观的看待。在实践教学中，我们还需要不断的探索新的信息化教学方法，不断的完善自己信息化教学的运用能力，真正的为中职语文教学做出自己的贡献。
参考文献
[1] 白志荣. 信息化背景下中职语文教学设计研究[D].广西师范大学，2018.
[2] 杨希瑞.中职语文信息化教学设计运用[J].中国教育技术装备，2016（07）：24-25.
关键词：中职语文;信息化技术;高效课堂
中职语文是中职教育阶段的基础课程，对于学生文化素养的提升、道德品格的树立等方面都有着巨大的影响。利用信息化技术构建中职语文的高效课堂不仅对提高教学水平和教学效率有着重大作用，而且对于学生未来发展也有着长远意义。
一、构建信息化中职语文高效课堂的积极作用
在信息化环境中，中职语文教师利用信息化技术改变了以往單一的教学模式，打破了传统教学方式的局限性。教师利用互联网提供的丰富的教学资源和教学手段激发了学生的学习兴趣，扩展了学生的视野，提高了学生的语文认识能力和实践能力。学生不在以应付考试的态度进行中职语文的课程学习，而是积极主动的参与到语文教学中。信息化教学的应用使得中职语文课堂一扫以往沉闷、低迷的教学氛围，语文课堂变得富有生机和活力。
二、构建信息化中职语文高效课堂的方法策略
（一）利用信息化技术激发学生学习兴趣
众所周知，被动接收和主动学习之间存在着巨大的差异，激发学生的学习兴趣是中职语文教学的重要开端。传统的语文教学中，教师利用讲述、板书的方式传授语文知识，让学生通过阅读、背诵、写作的方式培养语文素养。这种方式比较单一、枯燥，让学生感到索然无味，一般通过死记硬背的方式应付考试。学生对于学习的语文知识没有深入的理解，自然无法达到提升语文素养的教学效果。教师利用信息技术丰富了语文知识的传授形式，为学生提供了多样化的知识展现。教师可以结合教材内容，引入信息化教学中的学习资源，比如图片、音频、视频等。比如，在《荆轲刺秦王》这一课文的学习中，由于时代变迁的巨大差异，学生对于文章内容展示出来的场景只能空凭想象。学生无法感受“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮氛围，也无法感受“秦王绕柱”的惊险场面。教师可以引用相关影视剧的节选片段，可以相对真实的还原《荆轲刺秦王》情景。这一直观的展示刺激了学生视觉神经和情绪变化，提高了学生学习的积极性，学生在观看完视频以后，会主动的进行课文的学习。学生视觉印象和课文结合起来直接加深了学生的学习印象。学生不仅掌握了课文知识也对荆轲等人物有了更加鲜明的认知。
（二）利用信息化技术丰富学生视野
以往的中职语文教学中，教师基本上都是基于教材内容进行知识的传输，很少对教学内容进行拓展。有时候就会导致学生对学习内容没有完整性、系统性的认知。而信息化技术为拓宽学生视野，完善学生认知提供了巨大的便利。比如曹操的《短歌行》这首诗的学习中，学生会杜康、周公两个人物名称产生疑惑。虽然教材中有简单的注释，教师也会进行一定的讲解，但是学生对其认知仍然不够深刻。教师可以在电子课件中加入一些“杜康酿酒”以及“周公吐哺”的历史典故，学生在拓展了自身文化知识的同时也深刻的理解了诗歌中曹操惆怅孤寂、求贤若渴的心理状态。再深层次的可以了解曹操在诗歌中表述了自己在当时的情况下并无谋朝篡位而是天下为公的政治态度。利用信息化技术拓宽学生的视野，不仅帮助学生更好的掌握了语文教材知识，更是把语文教学提高到了塑造文化素养这一层次。
（三）利用信息化技术丰富学生情感
优秀的语文文章中总是蕴含着作者丰富的情感，或哀愁、或落寞、或恬然，那些文字如同清泉一般，浸润着人的心田。学生以往学习课文，理解文章的情感表达总是依靠学生自身的情感体会能力。有的学生学习文章“如同嚼蜡”，有的学生却在文章的阅读中“甘之若饴”。而信息化技术就改善了这一问题，为学生对于文章情感的理解提供了很大帮助。例如在朱自清先生《荷塘月亮》这首文章的学习过程中，很多学生之所以无法感受文章中的情感是因为文章中描绘的情景没有真切的体会，这是由于学生的生活环境及想象能力差异导致的。教师可以利用信息化技术创建文章中呈现的情景，让学生感受到文章中呈现的月光如水下的荷塘美景。这样利用信息技术进行情境建设，激发了学生的学习兴趣，感受到了语文的魅力，帮助学生丰富了情感。
三、构建信息化中职语文高效课堂的注意事项
信息化技术教学时一把双刃剑，它给教学带来巨大便利的同时也出现了很多问题。有些教师利用信息化技术提供的便利，直接下载引用相关的教学课件，没有发挥教师本身的主观能动性。课件没有结合自身的教学实践进行内容的筛选、删减和增加，盲目的运用，在教学过程中由于“省时省力”出现了偏差，影响了教学效果。还有一些教师盲目依赖信息化技术教学，音频、视频、情境建设等占据了大量的课堂时间，虽然丰富了教学过程，但是失去了教学重心，导致教学过程因小失大，得不偿失。因此，利用信息化技术构建中职语文高效课堂要注意信息技术的合理运用。教师要发挥自己的主导作用，结合学生实际情况和教学状态引用或者创建教学课件。同时注意信息化教学和传统教学之间的科学搭配，把信息化教学作为辅助的教学手段，真正的为中职语文教学提供重要的助力。
结语
构建信息化中职语文高效课堂，需要我们在信息化视野下理性客观的看待。在实践教学中，我们还需要不断的探索新的信息化教学方法，不断的完善自己信息化教学的运用能力，真正的为中职语文教学做出自己的贡献。
参考文献
[1] 白志荣. 信息化背景下中职语文教学设计研究[D].广西师范大学，2018.
[2] 杨希瑞.中职语文信息化教学设计运用[J].中国教育技术装备，2016（07）：24-25.