摘要：质性研究对于国内而言是一种新兴研究方法，将其应用在音乐教育领域具有现实性研究价值，尤其是在国家音乐教育不断发展革新的过程中，质性研究的辅助下，可以让音乐教育进入一个全新的阶段，从根本上解决音乐教育存在的问题。基于此，本文从音乐教育质性研究的理论基础和基本特征入手，进而围绕着音乐教育文化心理学展开探讨，深入分析这一学科的特点、前景，进而对这一学科进行总结和张望，为音乐教育研究打造出全新的思路，让国家音乐教育得到更好的发展。

关键词：音乐教育;质性研究;教学方法;心理学

中图分类号：G4 文献标识码：A

1.绪论

近几年来，心理学得到了广泛关注，在多个领域中得到广泛应用，不仅如此，还和诸多学科相互融合，音乐教育文化心理学作为一种融合性学科也得到了更多的重视。这一学科旨在探讨分析实际的社会问题、心理问题，分析心理、文化、社会之间的关系和交互性作用。音乐教育本身就具有跨学科性质，深入探讨分析音乐文化背后的语境、背景作用，对促进音乐音乐文化发展具有重要意义。从质性研究的角度入手，基于音乐教育展开相应的教育教学方法，对后续的发展具有重要影响，值得展开深入分析，从而有效填补其中的空白。

2.研究背景

作为一个新型领域，音乐教育文化心理学在实际发展过程中始终存在不同程度问题，借助质性研究，可以得到一个深刻的、全面的结果。中国音乐教育虽然已经形成了一个相对完善的课程体系和教学结构，但在音乐教育实践上还需要展开进一步的探索，结合中国音乐教育现实问题，围绕着音乐教育过程中产生的信息数据进行研究，总结其中存在的问题，继而提出相应的发展措施，实现“视域结合”，为音乐教育性质研究开辟出一条全新的道路。在教育教学改革工作不断发展进步的过程中，借助质性研究这种综合性较强的研究方式，可以更好的明确音乐课程中的实际操作细节，自上而下实现音乐课程资源的建构。

3.研究方法

质性研究包括访谈法、观察法等方式，以《音乐教育的文化心理学》为例，主要是对音乐教育中特殊的文化心理学展开研究，分析其中的普遍性、特殊性，打造出多元化的视角，如：开放性、客观性、批判性等。在此基础上，针对教学中存在的问题进行有组织、有计划、有目的的系统研究，打造出兼具人文性、审美性、实践性的音乐研究方法。借助质性研究找到可以有效解决音乐教育过程中存在的问题，为音乐教育打造出一个全新的道路。从文献研究、民族志研究、历史研究、多个案研究等角度入手，深入分析音乐教育文化心理学的教学实践情况。

4.音乐教育文化心理学的学科特点与前景

从跨学科视角来看，音乐教育文化心理学领域是未来的主要趋势之一，从国外研究情况来看，民族音乐学在音乐教育文化心理学中具有重要地位。如：邓巴一霍尔、马什、坎贝尔这三位研究人都从所在国家民族音乐文化乳后，实现了民族志和音乐教育文化心理学的整合。这种跨学科研究工作的开展，可以得到更加具有参考性的内容。如：在坎贝尔的研究中，明确指出民族节日、民族音乐、民族服装、民族性格可以实现个体的自身认同。跨学科研究也可以作用于課堂教学，维金斯的研究中就指出了音乐教育文化心理学中应用了支架式教学，教师在教学过程中不仅要成为知识的传授者，还要成为教学情景的创作者。从音乐教育文化心理学来看，需要教师具备丰富的跨学科知识和厚实的教学研究基础，确保音乐教育领域得到可持续发展。音乐情绪感知也被称为音乐情绪知觉，指的是听众依赖对音乐作品隐藏情绪做出的觉察和判断，这种情绪感知不需要以自身感受为前提。比如：听众虽然没有真正被唤醒自身的悲伤情绪，但是却能够感知到音乐所要表现的悲伤，这就是因为听众所依赖的音乐文化经验，通过其对曲子本身的认知，所以可以理解到作曲家、演奏者希望表达的情绪。音乐本身是由所种不同的声学符号组成，这些声学符号也构成了基本声学特征，包括组织声学符号结构规则，这些都被称为音乐线索。通过目前的大量讨论分析，可以发现音乐文化经验对音乐情绪感知的影响性对较低，听众可在大部分情况下，都可以正确解读音乐所想要表达的情绪，音乐可以起到情绪传递的功能。

5.音乐教育文化心理学的未来发展和改革

音乐教育文化心理学是一种新兴学科，作为音乐教育领域中的全新分支，这一学科的发展和进步，可以让音乐教育教学活动更加完善。但从上述内容来看，还需要围绕着这一内容展开进一步研究。从质性研究的角度来看，中国音乐文化身后，拥有独特的音乐内容，因此，未来还需要找到更加新颖的研究方法，强化跨学科合作，让中国音乐教育得到更进一步的发展进步。以《音乐教育的文化心理学》为例，尚未形成完整的教学体系，而在采用质性研究方法进行调查分析的过程中，虽然借助了大量的原始文本，但缺少量化考量，因此，要找到混合型的研究方法。音乐教学是一个兼具人文性、审美性、实践性的学科，因此在进行质性研究的过程中也要从这一个特点出发，立足于音乐教学实践，围绕着真实的情景展开探讨、分析、总结，阐述音乐教育文化心理学的最新特点，实现教师]雪山之间的有效沟通，围绕着教学体系、教学思想、教学形式进行全面系统的研究，归纳出音乐教育文化心理学相关资料，打造出以教学内容为主题的音乐教学活动，创造出深入真实的教学情景，采用神庙的方法会，让教学对象更好的克服各种压力和复杂性，促进音乐教育教学进一步发展，强化音乐教育学科专业化。总的来说，质性研究为音乐教育理论和实践发展创造出了一个科学化、规范化的路径。

参考文献

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