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【摘 要】 人们常说，兴趣是学生学习过程中最好的老师，所以，初中八年级的生物老师在教学过程中，应该以初中生的兴趣为主，用合理的方法将教学重点灌输给学生。教师在教学过程中要积极创设有趣的教学情景，加深学生对所学内容的体验和理解，帮助他们强化所学知识，让他们对学习生物有无限的兴趣，从而不断提升初中生物教学质量。
【关键词】 初中八年级 生物学习兴趣 教学质量
引言：
从古至今，每一个教育者不断探讨的难题就是如何激发学生的学习动力，让他们主动参与到学习的过程中，从而提高课堂教学的质量。所以，培养学生的学习兴趣就是学生学习的主要动力。初中生物的教学质量的高低将直接影响初中生的生物成绩，随着课程标准的改革，教师开始改变以往的教学理念，开始从学生的兴趣出发，去创设新的可以激发学生学习兴趣的高效的初中生物教学模式。
一、设计学生感兴趣的课堂教学
学生在学习的过程中需要教师的引导，而教师需要在新课程的教学中添加学生感兴趣的教学元素，这样做不但可以让学生在初次学习生物时就能提起他们对学习生物的兴趣，还可以让他们热爱生物，从而提升初中生物的教学效率。教师要对课堂上新课程的引出加大重视程度，精心设计每一个教学细节，提高教学的趣味性，引导学生将全部注意力集中在课堂上，让他们独自思考生物教学内容，主动学习生物知识。初中生的人生阅历太少，对任何事物都会很好奇，所以教师要利用他们好奇心强的特点，根据生活实际提出问题，让他们独自思考探索。例如：在人教版八年级生物上册《动物的主要类群》的学习过程中，教师可以先让学生观察生活中都有哪些动物类群，然后按照自己的想法将自己看到的这些动物类群进行分类，引导学生自主预习书中内容，再对自己的答案进行检验，而答案出现错误的学生会越发想知道正确的答案。这样，教师在实际的教学过程中，所有同学都会更加注重教师的讲解，最后达到教师的教学目的。除此之外，教师还可以让学生观看有关教学内容的的视频，让学生对学习生物的兴趣更加浓厚，这样的教学环节可以增加初中生学习生物的积极性，提高教学质量。
二、设置教学情景，增大学生对知识的感悟
在课堂上设置教学情景，大多数只在语文教学中应用，但是，如果它在生物教学中应用，依旧可以帮助教师提高教学效率。学生在教师设置的教学情景中，可以更深入地了解生物知识，同时拓展学习范围，增加学生学习的主观能动性。例如：教师在人教版八年级上册《动物的运动和行为》的教学中，可以设置与动物的先天性行为和学习行为有关的教学情景，增强学生的代入感，让学生的思维跟随教师的脚步一起开展对生物的学习和探讨。有趣的教学情景，可以培养学生对生物问题的探讨能力，从而让他们主动积极地学习生物知识，帮助教师提升生物教学效率。生物教师对教学情景的利用，不能是昙花一现，教师要时常将教学情景应用于实际的教学过程中，将每一个生物知识点形象、生动地展现在学生面前，增强学生对生物知识的理解程度，提高他们对生物学习的重视，让他们走上学习生物知识的捷径。
三、增加课堂提问次数，鼓励学生自主探讨
当大多数学生在生物课堂上存在与生物知识有关的疑问时，他们才会主动去探究关于生物知识的问题，找到他们所疑惑的问题的答案。而另一部分學生往往不愿意主动探索生物知识，初中生物教师在教学中最大的困惑就是学生的被动学习，教师对于初中生不主动思考问题答案的行为也很无奈，因为学生的不主动思考，会让教师的教学效率大幅度下降，无法达到教学目标。为了刺激学生主动学习，主动探索生物知识，教师应该尝试加大课堂上的提问力度，安排一些学生感兴趣的并且和生物教学有关的问题让他们探讨解决。教师向学生提出问题后，再带领学生分组探讨问题，让他们一步步解决问题，脚踏实地学好生物知识。
四、教师与学生合作研究问题，让学生参与到教学中
学习的过程不是让学生独自面对的，而是需要教师和学生之间的沟通、同学之间的交流去降低学习难度，增大学习效率的。只有让学生不断地和教师或同学交流，才能扩大他们的知识面，让他们更好地去解决生物学习中遇到的问题。俗话说：“三人行必有我师焉”，师生间、学生间共同学习，才能帮助学生提高学习效率，帮助教师达成教学目标。教学模式中最有效的教学方式就是群体合作学习，例如：在人教版八年级生物下册《生物的进化》的学习中，教师可以把所学生划分为几个小组，让各小组成员共同研讨有关生物进化的知识，并发表自己的观点，教师要鼓励每一个学生参加到这个活动中，这样才能通过学生间的交流合作，解决学生在学习中的问题，达到共同进步的目的。
结束语
兴趣是学习过程中最好的老师。所以只有提高学生对学习生物的兴趣，才能为他们的学习生活提供足够的动力，鼓励他们学习，提升他们的学习能力。初中生物是初中生初次接触的新知识，这对他们来说是有很大的难度的，因此需要教师增强他们学习生物的积极性，让他们主动参与学习生物知识的过程中，思考自己的学习成果，探究所学的生物知识，从而提高学习成绩，提高课堂学习效率。
参考文献
[1] 陈爱环.探索提高初中生物教学质量的有效途径[J].学周刊，2018，07：17-18.
[2] 陈立本.探究提高初中生物教学质量的有效方法[J].课程教育研究，2018，36：162-163.？
[3] 潘应刚.初中生物教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018，17：89.
【关键词】 初中八年级 生物学习兴趣 教学质量
引言：
从古至今，每一个教育者不断探讨的难题就是如何激发学生的学习动力，让他们主动参与到学习的过程中，从而提高课堂教学的质量。所以，培养学生的学习兴趣就是学生学习的主要动力。初中生物的教学质量的高低将直接影响初中生的生物成绩，随着课程标准的改革，教师开始改变以往的教学理念，开始从学生的兴趣出发，去创设新的可以激发学生学习兴趣的高效的初中生物教学模式。
一、设计学生感兴趣的课堂教学
学生在学习的过程中需要教师的引导，而教师需要在新课程的教学中添加学生感兴趣的教学元素，这样做不但可以让学生在初次学习生物时就能提起他们对学习生物的兴趣，还可以让他们热爱生物，从而提升初中生物的教学效率。教师要对课堂上新课程的引出加大重视程度，精心设计每一个教学细节，提高教学的趣味性，引导学生将全部注意力集中在课堂上，让他们独自思考生物教学内容，主动学习生物知识。初中生的人生阅历太少，对任何事物都会很好奇，所以教师要利用他们好奇心强的特点，根据生活实际提出问题，让他们独自思考探索。例如：在人教版八年级生物上册《动物的主要类群》的学习过程中，教师可以先让学生观察生活中都有哪些动物类群，然后按照自己的想法将自己看到的这些动物类群进行分类，引导学生自主预习书中内容，再对自己的答案进行检验，而答案出现错误的学生会越发想知道正确的答案。这样，教师在实际的教学过程中，所有同学都会更加注重教师的讲解，最后达到教师的教学目的。除此之外，教师还可以让学生观看有关教学内容的的视频，让学生对学习生物的兴趣更加浓厚，这样的教学环节可以增加初中生学习生物的积极性，提高教学质量。
二、设置教学情景，增大学生对知识的感悟
在课堂上设置教学情景，大多数只在语文教学中应用，但是，如果它在生物教学中应用，依旧可以帮助教师提高教学效率。学生在教师设置的教学情景中，可以更深入地了解生物知识，同时拓展学习范围，增加学生学习的主观能动性。例如：教师在人教版八年级上册《动物的运动和行为》的教学中，可以设置与动物的先天性行为和学习行为有关的教学情景，增强学生的代入感，让学生的思维跟随教师的脚步一起开展对生物的学习和探讨。有趣的教学情景，可以培养学生对生物问题的探讨能力，从而让他们主动积极地学习生物知识，帮助教师提升生物教学效率。生物教师对教学情景的利用，不能是昙花一现，教师要时常将教学情景应用于实际的教学过程中，将每一个生物知识点形象、生动地展现在学生面前，增强学生对生物知识的理解程度，提高他们对生物学习的重视，让他们走上学习生物知识的捷径。
三、增加课堂提问次数，鼓励学生自主探讨
当大多数学生在生物课堂上存在与生物知识有关的疑问时，他们才会主动去探究关于生物知识的问题，找到他们所疑惑的问题的答案。而另一部分學生往往不愿意主动探索生物知识，初中生物教师在教学中最大的困惑就是学生的被动学习，教师对于初中生不主动思考问题答案的行为也很无奈，因为学生的不主动思考，会让教师的教学效率大幅度下降，无法达到教学目标。为了刺激学生主动学习，主动探索生物知识，教师应该尝试加大课堂上的提问力度，安排一些学生感兴趣的并且和生物教学有关的问题让他们探讨解决。教师向学生提出问题后，再带领学生分组探讨问题，让他们一步步解决问题，脚踏实地学好生物知识。
四、教师与学生合作研究问题，让学生参与到教学中
学习的过程不是让学生独自面对的，而是需要教师和学生之间的沟通、同学之间的交流去降低学习难度，增大学习效率的。只有让学生不断地和教师或同学交流，才能扩大他们的知识面，让他们更好地去解决生物学习中遇到的问题。俗话说：“三人行必有我师焉”，师生间、学生间共同学习，才能帮助学生提高学习效率，帮助教师达成教学目标。教学模式中最有效的教学方式就是群体合作学习，例如：在人教版八年级生物下册《生物的进化》的学习中，教师可以把所学生划分为几个小组，让各小组成员共同研讨有关生物进化的知识，并发表自己的观点，教师要鼓励每一个学生参加到这个活动中，这样才能通过学生间的交流合作，解决学生在学习中的问题，达到共同进步的目的。
结束语
兴趣是学习过程中最好的老师。所以只有提高学生对学习生物的兴趣，才能为他们的学习生活提供足够的动力，鼓励他们学习，提升他们的学习能力。初中生物是初中生初次接触的新知识，这对他们来说是有很大的难度的，因此需要教师增强他们学习生物的积极性，让他们主动参与学习生物知识的过程中，思考自己的学习成果，探究所学的生物知识，从而提高学习成绩，提高课堂学习效率。
参考文献
[1] 陈爱环.探索提高初中生物教学质量的有效途径[J].学周刊，2018，07：17-18.
[2] 陈立本.探究提高初中生物教学质量的有效方法[J].课程教育研究，2018，36：162-163.？
[3] 潘应刚.初中生物教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018，17：89.