论文部分内容阅读
摘要：交流不仅是语言学习的本质，还是语言学习的最终目标。而阅读能力是学生交际能力提升的重要基础和前提。因此，小学英语教师应高度重视学生阅读能力的培养，积极探索提高学生阅读能力的途径和手段，为提高学生的终身发展水平打下坚实的基础。
关键词：小学生;英语阅读能力;提升策略;具体分析
前言：
与其他学科相比，小学英语学科具有较强的灵活性，该门学科对学生的阅读能力提出了较高的要求，其中包含的很多英语知识都来源于学生的日常生活。为此，在具体教学中，小学英语教师要有效利用信息技术先进性、科学性的特征，制定完善的教学计划，从根本上提升小学生的英语阅读能力。
1.小学英语阅读教学现状
对于小学生来说，英语是一门外来语言，由于他们在生活和学习中没有英语基础，因此他们认为英语学习是一件困难的事情[1]。在英语阅读方面，由于小学生的年龄小，很难长时间集中注意力，因此无法长时间坐下来仔细的阅读英语文章。同时小学生受到词汇量积累的限制，无法提升英语文章阅读的流畅性，需要借助工具书来翻译不懂的英语单词，在这种情况下学生仅仅能够理解英语单词表面意思，很难深入理解英语文章内容，对英语句子结构、词义等缺乏了解。在英语学习中，语法是重要组成部分，但是很多学生并不能有效分析和运用语法知识。由于对英语文化背景缺乏足够的了解，所以学生无法理解中西方文化的差异，这严重阻碍了学生英语阅读水平的提升。
2.提高小學生英语阅读能力的策略
2.1增加学生词汇量的积累，为提高学生的阅读能力打下基础
在小学生英语阅读能力的提升中，词汇是重要的基础和前提，只有学生掌握了大量的英语词汇，才能逐步提升阅读水平[2]。为此，在日常教学中，小学英语教师要注重引导学生积极积累词汇和合理运用词汇，科学的英语词汇分类不仅可以加深学生对英语词汇含义的记忆，而且会大大提升学生对英语词汇应用的便捷性。
比如《Do you like pears？》这一课介绍了很多水果的英语表达方法，因此在学习这一课时小学英语教师要引导学生科学的分类词汇，以水果为中心建立多个词汇分支，这样经过一系列认真学习和背诵后学生将会积累大量的与水果相关的词汇。除此之外，在日常教学中，小学英语教师要有意识的引导学生记录自己不认识的英语词汇，并通过使用询问教师、查教学工具等方法让学生记忆和了解英语词汇，在具体记忆中教师要引导学生有效结合以前学习的知识，从而大大提升学生英语词汇记忆质量。
除此之外，为了增强学生英语词汇积累量，小学英语教师可以定期组织学生开展英语词汇比拼比赛。在具体比赛中，看哪一位学生记忆的词汇量最多，并给予该名学生足够的奖励[3]。这样不仅可以充分发挥学生的榜样作用，而且可以实现学生共同进步，共同成长，为提高英语阅读教学水平打下基础。小学英语教师也要引导学生掌握正确的词汇记忆技巧，摒弃传统的、落后的英语词汇记忆方法，让学生在趣味性较强的英语活动中理解和记忆更多的单词，从而增强小学生的英语阅读能力。
2.2合理使用教学方法，培养学生良好的英语阅读习惯
在小学英语阅读教学中，教师要注重教学方法的应用，重点培养学生良好的英语学习习惯[4]。目前很多小学英语教师为了降低学生的英语学习难度，会在教学中帮助学生熟悉学习内容，让学生跟着播放的录音阅读英语，从而提升学生的英语语感。但是在这种英语阅读教学模式下，教师只注重自身的主导地位，忽视了学生自主学习意识的培养，因此很难取得明显的英语阅读教学效果。
比如在学习《How many？》这一课时，教师需要引导学生听懂并会说“how many ....do you have？”这一句型，并且学习twenty等新的英语单词。很多教师在具体教学会要求学生一边阅读一边学习，但是这种教学模式存在一定的弊端，不利于提升学生英语阅读水平。为此，在具体教学中，教师首先要求学生默读英语教材，当默读完成后组织学生开展英语单词猜词活动，学习本节课的新词组，并鼓励学生使用自己喜欢的方式进行标记。为了提升学生英语学习趣味性，教师可以随意挑几个文章中陌生的单词，让学生在阅读中推测他们的含义，这样不仅可以激发学生阅读热情，而且会在潜移默化中促使学生掌握正确的阅读方法。除此之外，小学英语教师要保证阅读指导方法的正确性，学生会按部就班的阅读英语文章，如果教师使用的指导方法缺乏合理性与科学性，将无法培养学生良好的英语阅读习惯，不利于提高学生的英语阅读能力。因此教师重视学生阅读方法的指导是十分必要的。
2.3培养学生英语阅读兴趣
兴趣是学生英语阅读的重要动力，对提高学生的英语阅读水平起着重要作用。因此，小学英语教师在阅读教学中应着重培养学生的阅读兴趣，分角色表演是培养学生阅读兴趣的重要方法之一，在学习《My classroom》这一课时，小学英语教师可以合理应用分角色阅读方法。在课堂教学前教师以教学内容为基础设置情境化阅读内容。在课堂上，教师鼓励学生分角色进行阅读，在阅读中教师鼓励他们融入自己真实的情感，对于表现好的学生要及时表扬，让他们感受成功的喜悦。这样不仅可以激发学生英语阅读热情，而且会大大提升学生英语阅读能力。除此之外，小学英语教师也可以使用信息化教学手段来激发学生阅读热情，将英语阅读内容直观的展现在学生面前，使学生爱上英语阅读。
结语：
综上所述，小学生阅读能力的培养是一个长期的过程，这就需要小学英语教师在实际教学中使用正确方法指导学生阅读，着重培养学生良好的英语阅读习惯，使用各种先进的教学方法来培养学生对英语阅读的兴趣，以此来提升学生英语阅读能力。
参考文献
[1]刘莎. 浅谈如何提高小学生英语阅读能力的方法[J]. 教育科学（引文版）：00337-00337.2019
[2]钟春辉. 阅读·悦读——谈提高小学生英语阅读能力的策略[J]校园英语. 2019，（13）：220
[3]汪丽红. 浅谈小学英语阅读能力策略的培养[J]. 好家长， 2020， 000（011）：79-80.
[4]蔡丽芬. 如何提高小学生的英语阅读能力[J]. 文理导航（下旬）. 2019，（11）：73-74.
（呼和浩特市赛罕区敕勒川绿地小学）
关键词：小学生;英语阅读能力;提升策略;具体分析
前言：
与其他学科相比，小学英语学科具有较强的灵活性，该门学科对学生的阅读能力提出了较高的要求，其中包含的很多英语知识都来源于学生的日常生活。为此，在具体教学中，小学英语教师要有效利用信息技术先进性、科学性的特征，制定完善的教学计划，从根本上提升小学生的英语阅读能力。
1.小学英语阅读教学现状
对于小学生来说，英语是一门外来语言，由于他们在生活和学习中没有英语基础，因此他们认为英语学习是一件困难的事情[1]。在英语阅读方面，由于小学生的年龄小，很难长时间集中注意力，因此无法长时间坐下来仔细的阅读英语文章。同时小学生受到词汇量积累的限制，无法提升英语文章阅读的流畅性，需要借助工具书来翻译不懂的英语单词，在这种情况下学生仅仅能够理解英语单词表面意思，很难深入理解英语文章内容，对英语句子结构、词义等缺乏了解。在英语学习中，语法是重要组成部分，但是很多学生并不能有效分析和运用语法知识。由于对英语文化背景缺乏足够的了解，所以学生无法理解中西方文化的差异，这严重阻碍了学生英语阅读水平的提升。
2.提高小學生英语阅读能力的策略
2.1增加学生词汇量的积累，为提高学生的阅读能力打下基础
在小学生英语阅读能力的提升中，词汇是重要的基础和前提，只有学生掌握了大量的英语词汇，才能逐步提升阅读水平[2]。为此，在日常教学中，小学英语教师要注重引导学生积极积累词汇和合理运用词汇，科学的英语词汇分类不仅可以加深学生对英语词汇含义的记忆，而且会大大提升学生对英语词汇应用的便捷性。
比如《Do you like pears？》这一课介绍了很多水果的英语表达方法，因此在学习这一课时小学英语教师要引导学生科学的分类词汇，以水果为中心建立多个词汇分支，这样经过一系列认真学习和背诵后学生将会积累大量的与水果相关的词汇。除此之外，在日常教学中，小学英语教师要有意识的引导学生记录自己不认识的英语词汇，并通过使用询问教师、查教学工具等方法让学生记忆和了解英语词汇，在具体记忆中教师要引导学生有效结合以前学习的知识，从而大大提升学生英语词汇记忆质量。
除此之外，为了增强学生英语词汇积累量，小学英语教师可以定期组织学生开展英语词汇比拼比赛。在具体比赛中，看哪一位学生记忆的词汇量最多，并给予该名学生足够的奖励[3]。这样不仅可以充分发挥学生的榜样作用，而且可以实现学生共同进步，共同成长，为提高英语阅读教学水平打下基础。小学英语教师也要引导学生掌握正确的词汇记忆技巧，摒弃传统的、落后的英语词汇记忆方法，让学生在趣味性较强的英语活动中理解和记忆更多的单词，从而增强小学生的英语阅读能力。
2.2合理使用教学方法，培养学生良好的英语阅读习惯
在小学英语阅读教学中，教师要注重教学方法的应用，重点培养学生良好的英语学习习惯[4]。目前很多小学英语教师为了降低学生的英语学习难度，会在教学中帮助学生熟悉学习内容，让学生跟着播放的录音阅读英语，从而提升学生的英语语感。但是在这种英语阅读教学模式下，教师只注重自身的主导地位，忽视了学生自主学习意识的培养，因此很难取得明显的英语阅读教学效果。
比如在学习《How many？》这一课时，教师需要引导学生听懂并会说“how many ....do you have？”这一句型，并且学习twenty等新的英语单词。很多教师在具体教学会要求学生一边阅读一边学习，但是这种教学模式存在一定的弊端，不利于提升学生英语阅读水平。为此，在具体教学中，教师首先要求学生默读英语教材，当默读完成后组织学生开展英语单词猜词活动，学习本节课的新词组，并鼓励学生使用自己喜欢的方式进行标记。为了提升学生英语学习趣味性，教师可以随意挑几个文章中陌生的单词，让学生在阅读中推测他们的含义，这样不仅可以激发学生阅读热情，而且会在潜移默化中促使学生掌握正确的阅读方法。除此之外，小学英语教师要保证阅读指导方法的正确性，学生会按部就班的阅读英语文章，如果教师使用的指导方法缺乏合理性与科学性，将无法培养学生良好的英语阅读习惯，不利于提高学生的英语阅读能力。因此教师重视学生阅读方法的指导是十分必要的。
2.3培养学生英语阅读兴趣
兴趣是学生英语阅读的重要动力，对提高学生的英语阅读水平起着重要作用。因此，小学英语教师在阅读教学中应着重培养学生的阅读兴趣，分角色表演是培养学生阅读兴趣的重要方法之一，在学习《My classroom》这一课时，小学英语教师可以合理应用分角色阅读方法。在课堂教学前教师以教学内容为基础设置情境化阅读内容。在课堂上，教师鼓励学生分角色进行阅读，在阅读中教师鼓励他们融入自己真实的情感，对于表现好的学生要及时表扬，让他们感受成功的喜悦。这样不仅可以激发学生英语阅读热情，而且会大大提升学生英语阅读能力。除此之外，小学英语教师也可以使用信息化教学手段来激发学生阅读热情，将英语阅读内容直观的展现在学生面前，使学生爱上英语阅读。
结语：
综上所述，小学生阅读能力的培养是一个长期的过程，这就需要小学英语教师在实际教学中使用正确方法指导学生阅读，着重培养学生良好的英语阅读习惯，使用各种先进的教学方法来培养学生对英语阅读的兴趣，以此来提升学生英语阅读能力。
参考文献
[1]刘莎. 浅谈如何提高小学生英语阅读能力的方法[J]. 教育科学（引文版）：00337-00337.2019
[2]钟春辉. 阅读·悦读——谈提高小学生英语阅读能力的策略[J]校园英语. 2019，（13）：220
[3]汪丽红. 浅谈小学英语阅读能力策略的培养[J]. 好家长， 2020， 000（011）：79-80.
[4]蔡丽芬. 如何提高小学生的英语阅读能力[J]. 文理导航（下旬）. 2019，（11）：73-74.
（呼和浩特市赛罕区敕勒川绿地小学）