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【摘要】民办高职院校计算机教学取得了一定的进步,但仍然面临着许多问题和困境。民办高职院校计算机教学要结合自身优势,抓住高职院校计算机教学发展的大好机遇,紧跟趋势,改革创新,高职院校计算机教学水平一定会得到更大的提升。本文在分析当前民办高职院校计算机教学存在的困境、机遇和发展趋势的基础上,提出了民办高职院校提升计算机教学水平的对策建议。
【关键词】民办高职院校 计算机教学 提升
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0246-02
1 引言
民办高等职业院校是面向社会培养应用型人才的主要阵地,其中计算机教学承担着培养计算机应用人才的任务。最近几年来,随着计算机应用的普及,社会对应用型人才的要求越来越高,民办高职院校及时根据社会需要,培养出了满足社会需要的一部分人才,得到了社会的认可和支持,但随着经济社会的发展,民办高职院校计算机教学质量已不能满足社会对急需人才的要求,毕业生也对高职院校计算机教学质量提出了质疑,如果高职院校不能及时调整施教方针,提高教学水平,民办高职院校的生源便成问题,因而会造成经济效益和社会效益的损失。民办高职院校计算机教学要结合自身优势,抓住高职院校计算机教学发展的大好机遇,紧跟趋势,改革创新,促进民办高职院校计算机教学水平不断提升,本文将在这方面作出探讨。
2 当前民办高职院校计算机教学中存在的困境和机遇
民办高职院校与公立院校具有同等的法律地位,和公办院校相比,具有一定的比较优势,诸如专业设置灵活、联结市场需求紧密、管理效率高、人才培养模式先进等优点,但社会看待民办院校仍有偏见,往往把民办院校看成是企业家和老板经营的实业而不是具有准公共性的教育。计算机专业是高职院校普遍开设的专业,占据着高职院校专业设置中重要的地位。提升计算机教学水平对于推动高职院校发展促进社会认同,具有十分重要的意义。
目前,民办高职院校计算机教学仍然面临的问题主要有:专业设置仍沿用过去的框架,教学方式仍采用课堂讲授模式,知识内容与社会应用基本脱节,技能实践落后,专业领域狭窄等等。民办高职院校计算机教学还面临着诸多困境,困扰着计算机教学难以突破长久以来的积弊,成为一直限制提升计算机教学水平的主要障碍。要想改革创新,使民办高职院校计算机专业取得良好的经济效益和社会效益,就要努力克服这些困境,走出一条特色办学的路子,不断提升计算机教学水平。这些困境主要表现在:一是投入的经费有限。民办高职院校经费大部分来自于自筹,用于维持正常的教学运转,对于添加新设备新软件以及人才激励方面投入的经费不足;二是复合型教师的引进是困扰民办高职院校计算机教学的难题。由于待遇低工作环境一般,有教学经验、实践能力和紧密联系市场经济的教职员工大都不愿来从事民办高职院校计算机教学工作,致使在计算机教学师资供应上没有足够的保证。三是计算机教学模式仍然难以改进。目前仍然沿用课堂讲授书本知识辅以一定的上机试验模式,这种模式难以适应社会的需求,多年来对这方面进行了诸多改革,但仍然没有找到很好的出路。高职院校对这三方面的困境进行了积极的探索,没有找到适当的途径走出困境,随着各级政府对高职院校的重视以及教育经费投入的加大,民办高职院校自身筹措资金能力的增强,以及经济社会的发展,高职院校将会逐渐克服这些困境。
机遇与挑战共存,只要抓住难得的机遇,高职院校计算机教学就一定走出困境,迎来大发展。当前高职院校计算机教学主要的机遇表现在以下方面,一是各级政府对高职教育的支持不断加大,投入持续增加,出台了一系列政策措施推动高职教育发展,以此增强民办高职院校计算机教学的后劲活力;二是社会对从事计算机职业的人才的需求逐渐加大,这是高职计算机教育发展的动力,尤其对于既懂计算机又懂管理的复合型人才进一步重视促使更多的高中毕业生前来就学,保证了高职院校的生源;三是民办高职院校灵活的管理机制日益凸显出其优势,高职院校由于其准公共性没有企业灵活,但相对于公立院校而言却表现出较高的管理效率;四是民办高职院校计算机教学多年来的努力已经收到了良好的效果,全社会越来越支持认同民办高职院校计算机教学的能力和水平,这为进一步提高计算机教学打下了坚实的基础;五是计算机学界多年来积累的教学经验和研究成果为民办院校提高教学水平提供了保证,民办院校可以充分利用这些经验和成果提高自己的教学水平。民办高职院校计算机教学一定要认清自己在国民教育体系中的地位,积聚实力,埋头苦干,抓住机遇,迎头赶上。丧失机遇意味着被淘汰,面对大好机遇,民办职业院校计算机教学是大有作为的。
3 未来民办高职院校计算机教学的发展趋势
民办高职院校计算机教学任务主要体现在两方面,一是为全校学生提供必要的计算机技能培训,二是为计算机相关专业学生提供职业能力培养。随着经济社会的发展,科学技术的进步,未来民办高职院校计算机教学加快了变革的步伐,呈现出以下几点发展趋势:
一是技术知识前沿化。计算机应用日益广泛深入,形成体系化的应用系统,相关的技术不断创新拓展,新产品层出不穷,软件升级加快,不断涌现出新应用领域,形成新专业。先进的操作系统、办公软件、互联网、数据库、多媒体、通讯和信息安全等技术和知识应用于各行各业,已成为各种组织,包括政府、企业、事业单位、中介组织增强管理效率和保持竞争力的有力工具。民办职业院校及时跟踪计算机应用的前沿,调整教学计划,修改教学大纲和实验、实习、课程设计内容,补充前沿的计算机知识、技术和技能,和其他院校相比,民办职业院校计算机教学始终保持了计算机应用技术和知识的前沿化。
二是学习应用一体化。计算机技术和知识的自身特点决定了理论联系实际的重要性,在课堂讲授理论知识的同时,必须抓好实践的环节,学生所学的理论知识只有通过这一环节才能理解,技能才能掌握。民办高职院校教育的培养目标、人才培养模式、课程和教学内容体系无不突出了应用性和实践性的原则。校企合作的逐渐开展是这一趋势的探索,目前高职院校都在校企合作领域取得突破。
三是人才检验市场化。计算机教学的最终目标是培养适应生产、建设管理和服务第一线需要的高等技术应用性专门人才,学校相当于“企业”,培养的人才相当于“产品”,满足社会需要的“产品”必须通过就业的形式完成对“产品质量”的检验。如果就业市场没有需求或者需求很少,或者用人单位对人才质量的评价很差,说明民办高职院校资源利用效率低和培养出的“产品”不合格。对学生来说,则意味着投资效益低,学无所用,自我价值不能实现。目前高职院校都在积极探索如何紧密联系就业市场采用何种途径才能培养社会需要的合格“产品”,通过就业市场对人才质量的检验,从而建立起民办高职院校自己良好的教学品牌。
四是教学方式多样化。教学方法和手段逐渐摒弃了传统的课堂讲授、黑板教学的方式,采用了先进的教学技术,如多媒体课件,利用大屏幕教学仪器和计算机网络教学,形成了一个以学生为主体的多媒体教学环境,使教学生动、形象、活泼。同时转变注入式封闭式的教学为启发式开放式的教学,充分调动了学生学习的积极性和主动性。此外模拟训练、项目研究等多种形式不断引进教学当中,实现了民办高职院校计算机教学方式的多样化。
五是教学内容多科化。计算机教学除了本专业知识外,与其他学科结合,更能显出计算机作为工具的价值,管理学、经济学、社会学等人文社会科学都是计算机教学中应补充的内容,使培养的人才不仅能掌握计算机技能,更能实现民办高职院校德、智、体、美全面发展的培养目标。高职院校计算机教学中都不同程度加强了人文社会科学的内容,提高了学生的职业能力,这是高职院校计算机教学发展的趋势之一。
4 民办高职院校提升计算机教学水平的对策
4.1 根据市场需求设置专业和课程
加快计算机专业与市场挂钩,紧密结合区域市场需求的变化,设计出符合市场需求又满足学生需要的专业,使专业具有时代特色。在专业设置的基础上,下大功夫抓好课程设置,课程要突出前沿知识和技能,及时更新教材,注重应用,选择人文社会学科,使学生掌握多学科各门类知识,培养出符合市场需要的复合型人才。
4.2 积极争取各级政府的财政扶持
时刻关注中央、省、市等各级政府对高职教育的政策走向和支持鼓励高职教育发展的政策措施,用好用足现有政策,联系兄弟院校积极向有关政府部门建言献策,争取更多的财政扶持和经费投入。
4.3 加大对教师的激励
积极吸引有教学能力的教师投入到教育事业当中去,采取多种措施鼓励教师提高教学水平,提高教师尤其是外聘教师的薪资和福利水平,通过在职培训和横向交流方式提高教师知识水平,做好后勤服务保障工作,提供良好的教学环境。
4.4 争取教学方式的多样化
采用现代化的教学手段,大力开展计算机辅助教学,积极开发和使用辅助教学课件,加大计算机实验操作,同等程度重视实验操作,激发学生学习的积极性和主动性,在灌输课本知识的同时采用计算机软硬件项目开发手段,培养学生的创造性。
4.5 聘请有市场实践经验的教师授课
积极聘请和引进有教学经验的并能跟踪前沿技术的教师充当教学骨干,发展一专多能的双师型教师,加大力度从校内培养一批德才兼备的教师,从校外引进和校内培训相结合的方式扩大教学队伍。
4.6 紧密联结教学评估和市场就业选择
建立毕业生就业分析系统和市场就业信息系统,及时分析劳动力市场对培养的毕业生的反应,根据用人单位的反应及时调整教学目标、教材内容以及教学方式,加强教学与市场的联系,用学生就业指标来检验计算机教学的水平。
参考文献
[1] 王睛.论高职计算机教学的特色南通航运职业技术学院学报.2004,3.
【关键词】民办高职院校 计算机教学 提升
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0246-02
1 引言
民办高等职业院校是面向社会培养应用型人才的主要阵地,其中计算机教学承担着培养计算机应用人才的任务。最近几年来,随着计算机应用的普及,社会对应用型人才的要求越来越高,民办高职院校及时根据社会需要,培养出了满足社会需要的一部分人才,得到了社会的认可和支持,但随着经济社会的发展,民办高职院校计算机教学质量已不能满足社会对急需人才的要求,毕业生也对高职院校计算机教学质量提出了质疑,如果高职院校不能及时调整施教方针,提高教学水平,民办高职院校的生源便成问题,因而会造成经济效益和社会效益的损失。民办高职院校计算机教学要结合自身优势,抓住高职院校计算机教学发展的大好机遇,紧跟趋势,改革创新,促进民办高职院校计算机教学水平不断提升,本文将在这方面作出探讨。
2 当前民办高职院校计算机教学中存在的困境和机遇
民办高职院校与公立院校具有同等的法律地位,和公办院校相比,具有一定的比较优势,诸如专业设置灵活、联结市场需求紧密、管理效率高、人才培养模式先进等优点,但社会看待民办院校仍有偏见,往往把民办院校看成是企业家和老板经营的实业而不是具有准公共性的教育。计算机专业是高职院校普遍开设的专业,占据着高职院校专业设置中重要的地位。提升计算机教学水平对于推动高职院校发展促进社会认同,具有十分重要的意义。
目前,民办高职院校计算机教学仍然面临的问题主要有:专业设置仍沿用过去的框架,教学方式仍采用课堂讲授模式,知识内容与社会应用基本脱节,技能实践落后,专业领域狭窄等等。民办高职院校计算机教学还面临着诸多困境,困扰着计算机教学难以突破长久以来的积弊,成为一直限制提升计算机教学水平的主要障碍。要想改革创新,使民办高职院校计算机专业取得良好的经济效益和社会效益,就要努力克服这些困境,走出一条特色办学的路子,不断提升计算机教学水平。这些困境主要表现在:一是投入的经费有限。民办高职院校经费大部分来自于自筹,用于维持正常的教学运转,对于添加新设备新软件以及人才激励方面投入的经费不足;二是复合型教师的引进是困扰民办高职院校计算机教学的难题。由于待遇低工作环境一般,有教学经验、实践能力和紧密联系市场经济的教职员工大都不愿来从事民办高职院校计算机教学工作,致使在计算机教学师资供应上没有足够的保证。三是计算机教学模式仍然难以改进。目前仍然沿用课堂讲授书本知识辅以一定的上机试验模式,这种模式难以适应社会的需求,多年来对这方面进行了诸多改革,但仍然没有找到很好的出路。高职院校对这三方面的困境进行了积极的探索,没有找到适当的途径走出困境,随着各级政府对高职院校的重视以及教育经费投入的加大,民办高职院校自身筹措资金能力的增强,以及经济社会的发展,高职院校将会逐渐克服这些困境。
机遇与挑战共存,只要抓住难得的机遇,高职院校计算机教学就一定走出困境,迎来大发展。当前高职院校计算机教学主要的机遇表现在以下方面,一是各级政府对高职教育的支持不断加大,投入持续增加,出台了一系列政策措施推动高职教育发展,以此增强民办高职院校计算机教学的后劲活力;二是社会对从事计算机职业的人才的需求逐渐加大,这是高职计算机教育发展的动力,尤其对于既懂计算机又懂管理的复合型人才进一步重视促使更多的高中毕业生前来就学,保证了高职院校的生源;三是民办高职院校灵活的管理机制日益凸显出其优势,高职院校由于其准公共性没有企业灵活,但相对于公立院校而言却表现出较高的管理效率;四是民办高职院校计算机教学多年来的努力已经收到了良好的效果,全社会越来越支持认同民办高职院校计算机教学的能力和水平,这为进一步提高计算机教学打下了坚实的基础;五是计算机学界多年来积累的教学经验和研究成果为民办院校提高教学水平提供了保证,民办院校可以充分利用这些经验和成果提高自己的教学水平。民办高职院校计算机教学一定要认清自己在国民教育体系中的地位,积聚实力,埋头苦干,抓住机遇,迎头赶上。丧失机遇意味着被淘汰,面对大好机遇,民办职业院校计算机教学是大有作为的。
3 未来民办高职院校计算机教学的发展趋势
民办高职院校计算机教学任务主要体现在两方面,一是为全校学生提供必要的计算机技能培训,二是为计算机相关专业学生提供职业能力培养。随着经济社会的发展,科学技术的进步,未来民办高职院校计算机教学加快了变革的步伐,呈现出以下几点发展趋势:
一是技术知识前沿化。计算机应用日益广泛深入,形成体系化的应用系统,相关的技术不断创新拓展,新产品层出不穷,软件升级加快,不断涌现出新应用领域,形成新专业。先进的操作系统、办公软件、互联网、数据库、多媒体、通讯和信息安全等技术和知识应用于各行各业,已成为各种组织,包括政府、企业、事业单位、中介组织增强管理效率和保持竞争力的有力工具。民办职业院校及时跟踪计算机应用的前沿,调整教学计划,修改教学大纲和实验、实习、课程设计内容,补充前沿的计算机知识、技术和技能,和其他院校相比,民办职业院校计算机教学始终保持了计算机应用技术和知识的前沿化。
二是学习应用一体化。计算机技术和知识的自身特点决定了理论联系实际的重要性,在课堂讲授理论知识的同时,必须抓好实践的环节,学生所学的理论知识只有通过这一环节才能理解,技能才能掌握。民办高职院校教育的培养目标、人才培养模式、课程和教学内容体系无不突出了应用性和实践性的原则。校企合作的逐渐开展是这一趋势的探索,目前高职院校都在校企合作领域取得突破。
三是人才检验市场化。计算机教学的最终目标是培养适应生产、建设管理和服务第一线需要的高等技术应用性专门人才,学校相当于“企业”,培养的人才相当于“产品”,满足社会需要的“产品”必须通过就业的形式完成对“产品质量”的检验。如果就业市场没有需求或者需求很少,或者用人单位对人才质量的评价很差,说明民办高职院校资源利用效率低和培养出的“产品”不合格。对学生来说,则意味着投资效益低,学无所用,自我价值不能实现。目前高职院校都在积极探索如何紧密联系就业市场采用何种途径才能培养社会需要的合格“产品”,通过就业市场对人才质量的检验,从而建立起民办高职院校自己良好的教学品牌。
四是教学方式多样化。教学方法和手段逐渐摒弃了传统的课堂讲授、黑板教学的方式,采用了先进的教学技术,如多媒体课件,利用大屏幕教学仪器和计算机网络教学,形成了一个以学生为主体的多媒体教学环境,使教学生动、形象、活泼。同时转变注入式封闭式的教学为启发式开放式的教学,充分调动了学生学习的积极性和主动性。此外模拟训练、项目研究等多种形式不断引进教学当中,实现了民办高职院校计算机教学方式的多样化。
五是教学内容多科化。计算机教学除了本专业知识外,与其他学科结合,更能显出计算机作为工具的价值,管理学、经济学、社会学等人文社会科学都是计算机教学中应补充的内容,使培养的人才不仅能掌握计算机技能,更能实现民办高职院校德、智、体、美全面发展的培养目标。高职院校计算机教学中都不同程度加强了人文社会科学的内容,提高了学生的职业能力,这是高职院校计算机教学发展的趋势之一。
4 民办高职院校提升计算机教学水平的对策
4.1 根据市场需求设置专业和课程
加快计算机专业与市场挂钩,紧密结合区域市场需求的变化,设计出符合市场需求又满足学生需要的专业,使专业具有时代特色。在专业设置的基础上,下大功夫抓好课程设置,课程要突出前沿知识和技能,及时更新教材,注重应用,选择人文社会学科,使学生掌握多学科各门类知识,培养出符合市场需要的复合型人才。
4.2 积极争取各级政府的财政扶持
时刻关注中央、省、市等各级政府对高职教育的政策走向和支持鼓励高职教育发展的政策措施,用好用足现有政策,联系兄弟院校积极向有关政府部门建言献策,争取更多的财政扶持和经费投入。
4.3 加大对教师的激励
积极吸引有教学能力的教师投入到教育事业当中去,采取多种措施鼓励教师提高教学水平,提高教师尤其是外聘教师的薪资和福利水平,通过在职培训和横向交流方式提高教师知识水平,做好后勤服务保障工作,提供良好的教学环境。
4.4 争取教学方式的多样化
采用现代化的教学手段,大力开展计算机辅助教学,积极开发和使用辅助教学课件,加大计算机实验操作,同等程度重视实验操作,激发学生学习的积极性和主动性,在灌输课本知识的同时采用计算机软硬件项目开发手段,培养学生的创造性。
4.5 聘请有市场实践经验的教师授课
积极聘请和引进有教学经验的并能跟踪前沿技术的教师充当教学骨干,发展一专多能的双师型教师,加大力度从校内培养一批德才兼备的教师,从校外引进和校内培训相结合的方式扩大教学队伍。
4.6 紧密联结教学评估和市场就业选择
建立毕业生就业分析系统和市场就业信息系统,及时分析劳动力市场对培养的毕业生的反应,根据用人单位的反应及时调整教学目标、教材内容以及教学方式,加强教学与市场的联系,用学生就业指标来检验计算机教学的水平。
参考文献
[1] 王睛.论高职计算机教学的特色南通航运职业技术学院学报.2004,3.