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【摘要】：小学是一个人接受教育、樹立人生道德和思想观念的重要时期，是教育的基石。小学教育的主要对象是6-12岁的少年儿童，这些小学生处于身心发育的过渡阶段，心理健康状况发展变化纷杂，个人的思想观念、道德品质处于建立的初级阶段，可塑性强。在这个阶段培养小学生的演讲能力，提升其表达的准确性、流畅性是小学教育中的重要工作。然而当前我国小学教学实践中，学生较少接触演讲，教师没有太多的培养小学生的演讲能力的意识。本文对小学生的演讲能力现状进行了分析，并提供如何培养小学生当众演讲能力实施的策略。
【关键词】：小学 演讲能力 对策探析
1引言
本文主要针对唤醒学生演讲能力策略进行研究，演讲能力，是指学生有了演讲的目标;懂得达成演讲目标的方法、途径;形成自主参与演讲实践的自觉性;形成反思演讲过程的自醒意识，在学习和成长的过程中实现演讲能力的提高。
2小学唤醒学生自觉演讲能力的原因
2.1小学教育客观条件限制
小学教育是整个教育的基石，是儿童德智体美各方面综合发展、全面发展的重要阶段，也是学生学习兴趣培养和良好的个人品质树立的重要时期。小学教育不仅仅要求学校和教师让学生掌握算术、读、写等基本的技能及文化知识，也要让学生初步形成表达自身意愿的认识和了解，促进学生的演讲兴趣、独立构思演讲内容、大方上台演讲能力的形成。随着小学教育的发展，受到现实条件和各种教学思想及理念的影响，小学教育缺乏对学生自觉演讲动力的培养。
2.2小学生的演讲能力现状分析
随着年龄和知识涵养的增长，学生表达自己的欲望越强，越希望得到他人的肯定。从学生的年龄特征来看，学生的表达分为初、中，高三个等级，体现为一二年级的敢说、三四年级的能说、五六年级的会说。比如，一二年级的学生敢于积极发言，但他们不管自己说得是否正确;三四年级的学生能够说正确，但不一定有逻辑;五六年级的学生能正确表达且逻辑清晰。
但是也存在不足：低段学生表达欲望十分强烈，但特别拘谨，过分在意自己的表现以至于紧张到手足无措;中段学生对于回答问题同样积极，但语言跟不上思维的速度，他们对字词的读音握也存在较大的问题，最严重的是后鼻音发音的缺失，同时，在语言表达中，很多学生的语调不够标准，有着浓重的方言味道等。
3小学培养学生自觉演讲能力的对策
如何才能更好地培养小学生的演讲能力？这是一个需要从基础教育的机制、课程的改革、高校师范生培养等方面协同开展的系统工程，也是一个需要家庭积极参与的过程。在此，我们认为诸种因素中最为重要的是以下两个方面：
3.1高校要加强学术研究和人才培养
对师范生加强演讲能力的培养，保证未来的师资有良好的演讲理论基础、演讲水平和演讲教学能力。“授之以鱼不如授之以渔”，教师自己掌握了演讲的技能固然重要，但在理解演讲本质的基础上，还要学习如何“教”，如何创建活动平台让学生参与和锻炼。针对基础教育一线亟待解决的问题，高校的师范专业要开设演讲课程，加强对师范生演讲能力的培养。
3.2提升现有小学师资队伍演讲水平和演讲教学能力
更新教育教学理念非常重要。作为一个教师，要及时更新自己的教育教学理念，转变教学方式，应该重视每一个学生的均衡发展;采取多种方式在学校开展演讲教学的尝试，开拓演讲的立体训练体系，建构演讲训练与语文课相结合的课程体系。在课外活动和比赛中植入演讲形式;引导学生走出学校，走进社区的演讲实践，等等。总之，教师在课堂教学中不仅要重视学生学习的表现，也应重视学生演讲等口语表达能力的培养。教师应主动学习与演讲相关的知识，不断提升自己的演讲水平。只有在充实了自己的前提下才能更好地对学生进行专 业上的指导，做学生演讲道路上的指路人。
3.3培养学生的演讲能力，让“演讲空间”无限放大
（1）举行各种各样的演讲比赛，培养学生实战能力。
学生的演讲需要一个展现的平台，我们应该举行各种各样的演讲比赛，为学生搭建表现的平台。如：为培养学生的环保意识，举行“低碳生活，我先行”的演讲赛;唤醒学生感恩的心理，举行“感恩”大赛;通过读《历史的选择》、《建设幸福中国》等具有教育意义的书，进行以讲故事为主的演讲比赛。此外，在植树节、劳动节、教师节、国庆节、建觉节等特别的节日里，都可以举行与之相关的演讲赛，来培养学生的演讲能力。
（2）语言、动作、神态与声、光、电完美结合。
演讲中仅凭语言来打动观众，是远远不够的。动作、表情、音乐、舞台灯光、道具等的配合也会起到意想不到的效果。上学期，我班一位男生和一位女生搭档，在班上举行了庆祝建党97周年的演讲比赛。在昏暗的灯光下，《红梅贺》乐曲响起，江姐看着血肉模糊的双指，说出了“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”豪言壮语，让场下的学生入情入境地感受那悲壮又鼓舞人心的场面。因此在动作、表情、音乐、舞台灯光、道具作相应的指导也非常关键。
当然，对策只能是技巧，它必须以深厚的知识内涵为基础。所谓台上一分钟，台下十年功，没有深厚的知识、情感的积淀，技巧再熟练、再高超，策略再丰富，也只能是空架子。因此，策略、技巧只能是开路，真正的较量则是演讲者内涵的较量。当今时代是激烈的人才竞争时代，相信只要我们有信心，用心支努力，便有可能不断提高学生演讲能力。
【参考文献】
【1】李天瑜.生命自觉：唤醒发展小学生核心素养的源动力[J].师资建设：双月刊.2017 （3）：76-77
【2】蒋德宪. 小学数学教学须唤醒学生的好奇心[J].读书文摘.2016 （22）
【3】刘荣锦.唤醒学生潜能科学培养特长——小学教学管理策略探微[J].小学教学参考.2017 （36）：92-92
【关键词】：小学 演讲能力 对策探析
1引言
本文主要针对唤醒学生演讲能力策略进行研究，演讲能力，是指学生有了演讲的目标;懂得达成演讲目标的方法、途径;形成自主参与演讲实践的自觉性;形成反思演讲过程的自醒意识，在学习和成长的过程中实现演讲能力的提高。
2小学唤醒学生自觉演讲能力的原因
2.1小学教育客观条件限制
小学教育是整个教育的基石，是儿童德智体美各方面综合发展、全面发展的重要阶段，也是学生学习兴趣培养和良好的个人品质树立的重要时期。小学教育不仅仅要求学校和教师让学生掌握算术、读、写等基本的技能及文化知识，也要让学生初步形成表达自身意愿的认识和了解，促进学生的演讲兴趣、独立构思演讲内容、大方上台演讲能力的形成。随着小学教育的发展，受到现实条件和各种教学思想及理念的影响，小学教育缺乏对学生自觉演讲动力的培养。
2.2小学生的演讲能力现状分析
随着年龄和知识涵养的增长，学生表达自己的欲望越强，越希望得到他人的肯定。从学生的年龄特征来看，学生的表达分为初、中，高三个等级，体现为一二年级的敢说、三四年级的能说、五六年级的会说。比如，一二年级的学生敢于积极发言，但他们不管自己说得是否正确;三四年级的学生能够说正确，但不一定有逻辑;五六年级的学生能正确表达且逻辑清晰。
但是也存在不足：低段学生表达欲望十分强烈，但特别拘谨，过分在意自己的表现以至于紧张到手足无措;中段学生对于回答问题同样积极，但语言跟不上思维的速度，他们对字词的读音握也存在较大的问题，最严重的是后鼻音发音的缺失，同时，在语言表达中，很多学生的语调不够标准，有着浓重的方言味道等。
3小学培养学生自觉演讲能力的对策
如何才能更好地培养小学生的演讲能力？这是一个需要从基础教育的机制、课程的改革、高校师范生培养等方面协同开展的系统工程，也是一个需要家庭积极参与的过程。在此，我们认为诸种因素中最为重要的是以下两个方面：
3.1高校要加强学术研究和人才培养
对师范生加强演讲能力的培养，保证未来的师资有良好的演讲理论基础、演讲水平和演讲教学能力。“授之以鱼不如授之以渔”，教师自己掌握了演讲的技能固然重要，但在理解演讲本质的基础上，还要学习如何“教”，如何创建活动平台让学生参与和锻炼。针对基础教育一线亟待解决的问题，高校的师范专业要开设演讲课程，加强对师范生演讲能力的培养。
3.2提升现有小学师资队伍演讲水平和演讲教学能力
更新教育教学理念非常重要。作为一个教师，要及时更新自己的教育教学理念，转变教学方式，应该重视每一个学生的均衡发展;采取多种方式在学校开展演讲教学的尝试，开拓演讲的立体训练体系，建构演讲训练与语文课相结合的课程体系。在课外活动和比赛中植入演讲形式;引导学生走出学校，走进社区的演讲实践，等等。总之，教师在课堂教学中不仅要重视学生学习的表现，也应重视学生演讲等口语表达能力的培养。教师应主动学习与演讲相关的知识，不断提升自己的演讲水平。只有在充实了自己的前提下才能更好地对学生进行专 业上的指导，做学生演讲道路上的指路人。
3.3培养学生的演讲能力，让“演讲空间”无限放大
（1）举行各种各样的演讲比赛，培养学生实战能力。
学生的演讲需要一个展现的平台，我们应该举行各种各样的演讲比赛，为学生搭建表现的平台。如：为培养学生的环保意识，举行“低碳生活，我先行”的演讲赛;唤醒学生感恩的心理，举行“感恩”大赛;通过读《历史的选择》、《建设幸福中国》等具有教育意义的书，进行以讲故事为主的演讲比赛。此外，在植树节、劳动节、教师节、国庆节、建觉节等特别的节日里，都可以举行与之相关的演讲赛，来培养学生的演讲能力。
（2）语言、动作、神态与声、光、电完美结合。
演讲中仅凭语言来打动观众，是远远不够的。动作、表情、音乐、舞台灯光、道具等的配合也会起到意想不到的效果。上学期，我班一位男生和一位女生搭档，在班上举行了庆祝建党97周年的演讲比赛。在昏暗的灯光下，《红梅贺》乐曲响起，江姐看着血肉模糊的双指，说出了“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”豪言壮语，让场下的学生入情入境地感受那悲壮又鼓舞人心的场面。因此在动作、表情、音乐、舞台灯光、道具作相应的指导也非常关键。
当然，对策只能是技巧，它必须以深厚的知识内涵为基础。所谓台上一分钟，台下十年功，没有深厚的知识、情感的积淀，技巧再熟练、再高超，策略再丰富，也只能是空架子。因此，策略、技巧只能是开路，真正的较量则是演讲者内涵的较量。当今时代是激烈的人才竞争时代，相信只要我们有信心，用心支努力，便有可能不断提高学生演讲能力。
【参考文献】
【1】李天瑜.生命自觉：唤醒发展小学生核心素养的源动力[J].师资建设：双月刊.2017 （3）：76-77
【2】蒋德宪. 小学数学教学须唤醒学生的好奇心[J].读书文摘.2016 （22）
【3】刘荣锦.唤醒学生潜能科学培养特长——小学教学管理策略探微[J].小学教学参考.2017 （36）：92-92