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随着我国的改革开放基础教育也在不断的发展实施课程的改革 构建一个开放的、充满生机的、有中国特色社会主义的基础教育课程体系、课程改革更加注重基础性、社会性、人文性和发展性.为此我们的新课程改革的教育将面向全体学生,注重知识能力和发展的差异性。
一、开放式教学
开放式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景,通过学生的主动探索、思考研究,并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力,在这一过程中,学生不再是被动接受知识,而是主动参与知识的形成过程。在这一过程中,学生的学习兴趣被极大的激发,思维的独立性、学习的参与意识、创新精神得到更好的培养。
1.体现了学生学习的主体性、主动性、合作性。以往教学中,通常重结论,轻过程,一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细,再喂给学生,学生通常被动接受,缺少参与;教师几乎把所有的原理、概念、具体的元素化合物知识都当作定论呈现给学生,没有给学生留下发展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵,从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
2.实现从精英教育到大众教育的转变。以往课堂教学中,教师根据教学大纲的要求,在重点、难点上挖得过深,导致一部分学生负担过重,跟不上,通常一个班教师能照顾到2/3的学生就不错了,这样就导致一部分学生厌学,造成差生或优生弱科,不利于学生全面发展。
二、重视化学实验
实验是实现中学化学教学目的的重要而有效的途径和方法,贯穿于中学化学的全过程。实验是一种探究性活动,是有效实施中学化学教学目标的重要而必要的前提条件,对学生的科学素养的培养有着重要的不可替代的地位和作用。
以往教学中,为了节约时间,有时实验是在“黑板上讲”“黑板上做”,很少让学生自主设计实验。新课程中应认识到实验不仅是一种为学生提供感性认识的直观手段,而且是激发兴趣,掌握知识、技能和科学方法的重要途径。更强调实验应充分发挥学生的主体作用,让学生把学习过程看作是一种科学的探究过程,在对问题的探究中不断的获取知识,同时使学生切身体验科学家的科学探究过程。
因此教师应充分挖掘实验教学的功能,充分调动学生的积极性,为学生实验探究提供条件,注意启发引导,做学生的引导者、鼓励着、支持者。
三、建立和谐的师生关系,提高教师素质
新课程标准指出:学习是一种个性化行动。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的课堂真正活起来呢?我认为:
1.教师要学会与学生合作、交流。在课堂上教师与学生是平等的合作与交流者。教师勇于蹲下来看学生,这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来,心灵也要蹲下来,全身心地融入到学生中间去,与学生一起合作、交流,共建有利于个性发展的课堂氛围,使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等,才能调动起师生合作的积极性,才有利于师生的交流。
2.教师要学会倾听、赏识和激励。新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透,这对于向来认为“隔行如隔山”的学科型教师来说,的确是一个挑战。怎么办?这就要求教师要真诚的学会倾听,和学生共同探究,共同发展。同时教师又是一名成功的赏识者,要关注每一个学生每一件“小事”,赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这样,学生才能在快乐中学习,在成功中长大,真正体验到学习的快乐。
四、课程改革要求教学方式的不断更新
化学学科本身有自己的优势 儿学现象的千变万化、儿学产品的丰富多彩实验手段的多样性——而学生本就生活在充满化学产品的时代,新的化学科技不断出现。这一切都是进行化学教学的材料和内容很容易激起学习化学的兴趣,和开展化学研究的问题。
1.课堂形式多样化根据化学学科的特点和不同知识内容的特点,化学科的课堂教学必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。课堂教学可以采取的教学方法很多。
如:探究——讨论式教学法、启发——讨论式教学法、程序教学法、单元结构教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等、多种形式并举可以改变传统的单一的教学模式,使学生感到学而不厌从而进一步激发他们的求知欲 同时极大的调动学生的积极性和主动性。
2.检测方法多样化。为了巩固和检测课堂效果 考试和作业是必不可少的形式。在平时的教学中,口多同学听见考试就头疼作业抄袭的现象也时有发生。为了转变这种现象 教师应该多动脑筋 尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式,采取灵活多样的方法。
比如,采取课前五分钟小测验,分组竞赛等形式,化学小论文,化学实验竞赛,化学通讯使学生对化学感兴趣,增长知识面,同时自觉地掌握相关的化学知识,学得愉快,学得轻松,在学习中掌握获得知识的方法,为今后更好的学习奠定基础。
3.学习内容的丰富性。教学中不但要完成基本化学知识的教学,要尽量使化学知识存在子生活的背景中能够使之成为为人类服务的手段和方法、为此要开阔学生的知识视野,引发学生的学习欲望。
新教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容,教师要此基础上,搜集地方资料或新科技新发现的相关内容,还要发挥学生的主动性,分内容分小组的研究相关领域,统一共同交流中共同提高增长知识开拓视野,增强应用知识解决问题的意识和能力 获得化学科学教育。
(河北省大名县第三中学)
一、开放式教学
开放式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景,通过学生的主动探索、思考研究,并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力,在这一过程中,学生不再是被动接受知识,而是主动参与知识的形成过程。在这一过程中,学生的学习兴趣被极大的激发,思维的独立性、学习的参与意识、创新精神得到更好的培养。
1.体现了学生学习的主体性、主动性、合作性。以往教学中,通常重结论,轻过程,一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细,再喂给学生,学生通常被动接受,缺少参与;教师几乎把所有的原理、概念、具体的元素化合物知识都当作定论呈现给学生,没有给学生留下发展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵,从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
2.实现从精英教育到大众教育的转变。以往课堂教学中,教师根据教学大纲的要求,在重点、难点上挖得过深,导致一部分学生负担过重,跟不上,通常一个班教师能照顾到2/3的学生就不错了,这样就导致一部分学生厌学,造成差生或优生弱科,不利于学生全面发展。
二、重视化学实验
实验是实现中学化学教学目的的重要而有效的途径和方法,贯穿于中学化学的全过程。实验是一种探究性活动,是有效实施中学化学教学目标的重要而必要的前提条件,对学生的科学素养的培养有着重要的不可替代的地位和作用。
以往教学中,为了节约时间,有时实验是在“黑板上讲”“黑板上做”,很少让学生自主设计实验。新课程中应认识到实验不仅是一种为学生提供感性认识的直观手段,而且是激发兴趣,掌握知识、技能和科学方法的重要途径。更强调实验应充分发挥学生的主体作用,让学生把学习过程看作是一种科学的探究过程,在对问题的探究中不断的获取知识,同时使学生切身体验科学家的科学探究过程。
因此教师应充分挖掘实验教学的功能,充分调动学生的积极性,为学生实验探究提供条件,注意启发引导,做学生的引导者、鼓励着、支持者。
三、建立和谐的师生关系,提高教师素质
新课程标准指出:学习是一种个性化行动。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的课堂真正活起来呢?我认为:
1.教师要学会与学生合作、交流。在课堂上教师与学生是平等的合作与交流者。教师勇于蹲下来看学生,这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来,心灵也要蹲下来,全身心地融入到学生中间去,与学生一起合作、交流,共建有利于个性发展的课堂氛围,使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等,才能调动起师生合作的积极性,才有利于师生的交流。
2.教师要学会倾听、赏识和激励。新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透,这对于向来认为“隔行如隔山”的学科型教师来说,的确是一个挑战。怎么办?这就要求教师要真诚的学会倾听,和学生共同探究,共同发展。同时教师又是一名成功的赏识者,要关注每一个学生每一件“小事”,赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这样,学生才能在快乐中学习,在成功中长大,真正体验到学习的快乐。
四、课程改革要求教学方式的不断更新
化学学科本身有自己的优势 儿学现象的千变万化、儿学产品的丰富多彩实验手段的多样性——而学生本就生活在充满化学产品的时代,新的化学科技不断出现。这一切都是进行化学教学的材料和内容很容易激起学习化学的兴趣,和开展化学研究的问题。
1.课堂形式多样化根据化学学科的特点和不同知识内容的特点,化学科的课堂教学必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。课堂教学可以采取的教学方法很多。
如:探究——讨论式教学法、启发——讨论式教学法、程序教学法、单元结构教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等、多种形式并举可以改变传统的单一的教学模式,使学生感到学而不厌从而进一步激发他们的求知欲 同时极大的调动学生的积极性和主动性。
2.检测方法多样化。为了巩固和检测课堂效果 考试和作业是必不可少的形式。在平时的教学中,口多同学听见考试就头疼作业抄袭的现象也时有发生。为了转变这种现象 教师应该多动脑筋 尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式,采取灵活多样的方法。
比如,采取课前五分钟小测验,分组竞赛等形式,化学小论文,化学实验竞赛,化学通讯使学生对化学感兴趣,增长知识面,同时自觉地掌握相关的化学知识,学得愉快,学得轻松,在学习中掌握获得知识的方法,为今后更好的学习奠定基础。
3.学习内容的丰富性。教学中不但要完成基本化学知识的教学,要尽量使化学知识存在子生活的背景中能够使之成为为人类服务的手段和方法、为此要开阔学生的知识视野,引发学生的学习欲望。
新教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容,教师要此基础上,搜集地方资料或新科技新发现的相关内容,还要发挥学生的主动性,分内容分小组的研究相关领域,统一共同交流中共同提高增长知识开拓视野,增强应用知识解决问题的意识和能力 获得化学科学教育。
(河北省大名县第三中学)