【摘要】本文在对中学生数学学习中普遍存在 “能听懂课，不会解题” 原因的调查分析的基础上，提出了改进教学方法、指导学生学习、学生如何学习的具体对策。
　　【关键词】听课 解题 调查 分析
　　
　　问卷设计了15个问题，学生只需要根据自己的实际情况回答，在括号内打“√” 、“×”。其内容涉及到教师、学生及其他三个方面。通过对调查结果的分析和研究，初步了解了造成学生“能听懂课，不会解题”的原因。
　　
　　一、教师方面
　　
　　调查表明：原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实，学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，学生没有主动地参与教与学活动，当然谈不上运用知识解题了。二是老师的素质、教学水平、责任心上。老师不能公平地对待每一个学生，甚至偏爱部分学生。三是老师没有教会学生学习的方法和技巧，培养学生学习数学的兴趣。具体来说：
　　1.备课不备学生，不了解学生具体情况。对学生的基础与能力估计过高 。
　　2.教师在讲课分析和解题的指导上不得法，不能因材施教。
　　3.老师没有给学生施加压力，及时督促学生完成学习任务。
　　4.老师辅导不到位，布置的作业检查不落实、训练题的针对性不强，不能起到巩固知识的作用。
　　5.有些教师的责任心不强，教学水平不太高，管教不管学。
　　6.有偏爱学生的现象，影响大多数学生的学习情绪。
　　
　　二、学生方面
　　
　　学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。一是学习的主动性、计划性不强，所学知识一知半解。二是缺少学习方法，没有勤学好问、预习和复习的良好习惯。三是对解题的目的不明确，缺乏学习数学的兴趣。具体来说有下列情况：
　　1、课前不预习，被动听课。
　　2、听课时精力不集中，缺乏思考。
　　3、作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段 。
　　4、不懂装懂，缺乏学习的兴趣和动力。
　　5、不能及时复习巩固，几乎是学过即忘。
　　6、对老师的依赖性太强，上课不记笔记，消极听课。
　　调查表明，有44%的同学在数学学习过程中，对老师有很强的依赖性，课本、资料上的习题从不主动解答，等待老师讲解，对自己不负责任，学习上的消极情绪严重。
　　（作者单位：262600山东省临朐实验中学）