通过一轮复习，多数学生已经有了比较扎实的基础，知识网络已基本形成，学科能力有所提高，常规的解题技巧基本掌握。但离高考要求还有很大的差距，主要表现在：知识漏洞多，已复习过的知识遗忘得太快，读图能力，特别是区域图的读图析图能力还有待提高，解题的基本思路和良好习惯还没有养成，答题中总是一些重要的点项，难以形成完整答案，有些同学甚至在核心知识和重要原理如太阳高度分布与变化、时间计算等方面还存在较大的疑问。因此，二轮复习的任务仍然十分艰巨，要想在原有基础上有较大的提高，还得下很大功夫。
　　一、二轮复习面临的问题
　　1.时间紧，任务重。高三地理的课时安排为5节/周，自习课安排2节/周。每月进行一次“月考”，考试和考后评讲试卷至少要耽误2节课。细算一下时间太少了：每月只有20节课的复习时间。也就是说，地理学科的第二轮复习只有60节课的时间，却要复习8本书的内容，如果安排不好，情况可想而知。
　　2.学生的基础不扎实。一轮复习后，多数学生都存在着眼高手低的问题，听听老师的讲述，好像都已知道；看看课本内容，差不多似曾相识。加之学习的科目多，根本不去认真看书，基础知识还很薄弱：一些基本概念不清、基本规律和原理不明、基本区域地理特征和差异不熟等。
　　二、二轮复习的时间安排
　　大致安排如下：
　　1.3月份——进一步梳理知识结构并对学生进行应用指导，形成基本的地理素养。回归课本，提高归纳、由厚变薄；联系拓展，由薄变厚。
　　2.4月—5月上旬——专题讲座与能力提升。重组知识结构，专题深入、训练解题。
　　3.5月中旬——解题能力训练（分析学生的问题所在；解题思路的归纳与分析；新题的编写与训练）。进行解题方法的分类、归纳及分析；从审题到解题、从思路到语言表达进行全面的总结。
　　4.5月下旬——检测学生问题所在，针对性辅导。查漏补缺，结合纠错，消灭残留隐患。
　　三、二轮复习的方法。
　　1.知识的深化和提高
　　第二轮复习时除了要做适量的题目外，仍要重视对课本知识的复习。没有扎实的基本功，能力的建构只能是“空中楼阁”。但此时我们对课本的复习又不同于第一轮复习，如果说第一轮复习是“地毯式搜索”，第二轮复习重点应该是“重点突破”。第一轮复习是要面面俱到，不放过任何一个知识点；而第二轮复习中则是要抓主干知识，进行集中的能力训练。要做到这一点，首先要对课本知识进行条理化、系统化。
　　2.知识体系的重组和建构
　　在细化深化知识的基础之上还要将零散的知识编织成网，建构学生自己的知识体系。对于知识网络的建构可以从两个方面进行思考：一是对于高中系统地理知识。重点是注重知识之间的逻辑关系，并能将系统地理知识与区域地理知识有机融合。二是区域知识结构。区域是高考命题的载体，区域知识结构重点是抓住区域特征，应注重从区域的位置、地形、气候、资源、农业、工业、交通、人口等方面进行综合分析，特别是理清各地理要素间的内在逻辑关系，各要素是如何相互联系、相互制约、相互影响的。
　　3.答题方法的训练
　　在复习工作中要注重常见题型答题结构的归纳。如回答地理事物的形成原因，一般要从自然原因和人为原因两方面去思考，如荒漠化的形成原因；回答解决某种资源的措施一般从开源和节流两方面去思考，如解决华北缺水的问题；分析气候成因则从位置、大气环流、地形、洋流等方面去思考；分析某河流水力资源丰富的原因要从流量和落差两方面去思考。
　　复习工作应注重贯彻培养学生“获取信息能力”的思想。获取信息的过程，包含着发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等富于理性的思维过程和行为，因而更明显地表现出个体的思维能力。这个阶段主要是将这种意图进行行为化训练。如教给学生“二次审题”和“题组审题”的方法，并在练习中注意设置有训练意义的情境等。在具体操作层面上上好讲评课和用好高考实战题。习题讲评课要讲出四个层次，即答案、解题思路、命题思路和错误诊断及“致错因素分析”。对高考实战题的处理要做到“一题三用”，即学生做一遍并订正讲评，老师带领下的试题命题思想剖析和赏析，考前的再体会，发现题目背后所蕴涵的学科思想。地理复习达到这个层面时，学生进入考场时的心态就发生了根本的变化，地理复习和教学的针对性和实效性也大大地增强了。
　　4.复习形式
　　三轮复习的第二轮复习在形式上多采用了专题复习的方法，去整理系统，概括结构，总结规律，分析联系，比较异同，归纳特征。由于时间很少，设计过多的专题不可能复习完，因而必须选准专题。我们认为选取下列专题比较符合高考要求和学生实际。（1）重要概念及其应用；（2）主要规律和原理及其应用；（3）地理空间定位；（4）等值线专题；（5）图像图表的判读；（6）地理计算；（7）主要灾害专题；（8）环境问题专题；（9）地理热点专题；（10）规范答题专题。