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摘要：书法是中国五千年传承下来的传统文化，书法以文字为载体，涉及语言、历史、文学等多个方面。书法可以帮助学生培养道德素养和良好的生活习惯。让书法走进小学的课堂，不但可以纠正学生的书写姿势和书写习惯，还可以提高书法课堂的教学效率，培养学生的文化素养，陶冶自身的情操，开阔眼界。本文就将主要对书法如何提高课堂的教学效率进行论述。
关键词：小学;书法;课堂效率
引言
为了全面推进素质教育的实施，锻炼学生的素质能力，学校决定开展书法教学课堂。让学生学习书法不仅可以锻炼学生的能力，培养学生的观察力，提高学生的综合能力。虽然，现在书法已经出现在小学的课堂上，但是部分的教师对于书法的重视程度远远不够，教学质量仍然需要提高。下文我们将讨论现在的小学书法课堂中存在的问题，以及提出一些解决问题的措施，提高小学课堂的书法教学质量和教学效率。
一、当前的小学书法课堂中存在的问题
随着素质教育的全面推进，许多学校已经增设了书法这门学科，但是对于书法这门学科的重视程度还远远不够，学校内部的教学资源配置也不够合理，甚至有的地区，有的学校都没有专业的书法教师进行书法教学。书法教师都是由语文教师来担任，但是并不是所有的语文教师都可以教好书法这门学科。书法和语文本身就是两门学科，二者不可混为一谈，许多语文教师的书法水平不达标，达不到教习学生的标准，造成学生的书法水平比较低下。有的学生对书法这门学科完全不感兴趣，书法课堂成了他们嬉笑打闹的地方，不但扰乱课堂秩序和课堂氛围，还为教学工作的开展带来麻烦。
二、提高书法教学效率的策略
小学的书法课堂的教学目标多以陶冶学生的情操，提升学生的素质为主要目标。小学书法的开展，对学生未来的发展具有非常重要的作用。我们可以根据具体的小学的书法课堂中存在的问题，结合具体的实际情况，进行具体的分析。
1.培养学生的书法兴趣
有位哲人曾说过：“兴趣是人最好的老师”可以想见兴趣对人的学习具有非常重要的作用。为了提高学生的书法能力，我们首先应该激发学生的对于书法的学习兴趣。激发学生的学习热情，可以提高课堂的效率和上课的积极性，如果学生对书法这门学科有厌恶的情绪或是抵触的情绪，必然会导致學习效果下降，教学氛围不理想，下文我们将通过一些具体的措施提高学生的书法学习兴趣。
对于一些低年级的学习刚刚接触书法这门学科，必然会对其产生陌生的感觉，所以在刚开始学习的时候，教师需要多多鼓励学生，使他们慢慢的对书法这门学科感兴趣，认为这门学科并不难，不会出现抵触书法的情绪，减少我们的教学困难。与此同时，教师需要对学生的书法进行指导，帮助学生进入书法学习状态。举例来说，教师可以提供一些学生感兴趣的东西进行书法教学，使书法教学的课堂氛围更加的新颖和生动。教师还可以引入一些书法的历史故事，引导学生对于书法产生浓厚的兴趣，有助于学生对书法进行学习，从而提高课堂效率。
2.根据具体的情况制定合理的教学方法
书法的学习是一个不断练习的过程，教师要在学生学习书法的不同时期，要提供不同的书法学习方法。我们学习好书法的第一步就是对其进行观察，观察不同的字体类型的字形特点，注意笔画的落笔位置，以及笔画的变化，使学生全身心的投入到书法的学习中去，让学生自己发现书法其中的奥妙。教师在教授书法的过程中，对学生的问题进行答疑解惑，让学生理解难点以及重点，教师在示范的过程中，尽量选择一些具有代表性的字，讲解时要细致，注意一些学生经常出错的地方，要对其进行重点的讲解。在讲解的过程中也要注意方法，不要一味的对其进行枯燥的讲解而是用生动有趣的语言，不但让学生学习知识，还让学生处在一种积极、轻松的学习氛围中学习。
临摹也是书法学习中必不可少的一项。教师在仔细的讲解过后，学生自己的临摹的过程中，其实就是对学生的思考和观察能力进行考察的过程。临摹一些名家的作品，可以感受书法字体的艺术，但是临摹过程不能急于求成，要抓住重点，循序渐进的进行临摹，学生在自己临摹的过程中，有助于帮助学生静心，培养学生的气质，进行书法的学习可谓是一举多得。
3.对学生的书法作品进行及时的评价
教师在对学习进行教学的过程中，及时的对学生的作品进行评价是非常重要的。教师及时的点评让学生可以及时了解自己的书法作品中存在的问题，并且教师可以在点评的过程中为学生建立自信，激励学生进行学习。教师及时的点评可以让学生有效的改正自己存在的问题，避免形成习惯，否则就很难改正了。及时的点评可以让学生形成正确的书写习惯和书写姿势。但是要注意的是，不要一味的进行点评，而不顾学生自身的看法，要听学生说出自己的想法，让学生表达清楚出自己作品，这样教师在对其进行评价时，学生能更好的巩固自身所学习的知识。
及时的对学生的作品进行评价，可以及时的了解学生的作品处于什么水平，对学生有一个清晰的认识，便于对学生的作品进行评价和分析，对优秀的作品教师要及时的给予鼓励，提高学生的自信和对书法的热情。总之，提高学生的学习兴趣，使学生的书法水平更进一步。
三、总结
综上所述，书法是中国上下五千年传承下来的文化瑰宝，可以帮助学生培养道德品质和良好的生活习惯。在小学的课堂中引入书法的学习，可以培养学生的审美能力和观察力，从而提高学生的综合素质。学生通过对书法历史的了解，培养学生的爱国情怀，传承我国的传统文化。教师要提高对书法的认知，提升自身的书法素养，提高整体的课堂效率。另外，在教授书法的过程中要注意根据学生的实际情况进行分析，为学生创建一个轻松、愉悦的课堂氛围，对学生的作品进行及时的评价，让学生对错误进行及时的改正，不断的提升自身的书法能力。总之，书法教育工作者要不断的总结教学经验，提高书法课堂效率，弘扬中国的传统文化。
参考文献
[1]胡建权.让书法课堂“活”起来--浅谈小学书法课堂教学的有效性[J].新课程·小学，2015（9）：89-89.
[2]康利.浅谈书法走进课堂的策略探究——以小学美术课堂为例[J].新课程·小学，2018（12）：66.
[3]巩秀香.小学书法高效课堂教学的探讨[J].中小学教师培训，2012（10）：54.
[4]刘琴.新课程下书法高效课堂教学探究[J].成才之路，2016（26）：75.
（绵竹市中新友谊小学 四川 绵竹 618201）
关键词：小学;书法;课堂效率
引言
为了全面推进素质教育的实施，锻炼学生的素质能力，学校决定开展书法教学课堂。让学生学习书法不仅可以锻炼学生的能力，培养学生的观察力，提高学生的综合能力。虽然，现在书法已经出现在小学的课堂上，但是部分的教师对于书法的重视程度远远不够，教学质量仍然需要提高。下文我们将讨论现在的小学书法课堂中存在的问题，以及提出一些解决问题的措施，提高小学课堂的书法教学质量和教学效率。
一、当前的小学书法课堂中存在的问题
随着素质教育的全面推进，许多学校已经增设了书法这门学科，但是对于书法这门学科的重视程度还远远不够，学校内部的教学资源配置也不够合理，甚至有的地区，有的学校都没有专业的书法教师进行书法教学。书法教师都是由语文教师来担任，但是并不是所有的语文教师都可以教好书法这门学科。书法和语文本身就是两门学科，二者不可混为一谈，许多语文教师的书法水平不达标，达不到教习学生的标准，造成学生的书法水平比较低下。有的学生对书法这门学科完全不感兴趣，书法课堂成了他们嬉笑打闹的地方，不但扰乱课堂秩序和课堂氛围，还为教学工作的开展带来麻烦。
二、提高书法教学效率的策略
小学的书法课堂的教学目标多以陶冶学生的情操，提升学生的素质为主要目标。小学书法的开展，对学生未来的发展具有非常重要的作用。我们可以根据具体的小学的书法课堂中存在的问题，结合具体的实际情况，进行具体的分析。
1.培养学生的书法兴趣
有位哲人曾说过：“兴趣是人最好的老师”可以想见兴趣对人的学习具有非常重要的作用。为了提高学生的书法能力，我们首先应该激发学生的对于书法的学习兴趣。激发学生的学习热情，可以提高课堂的效率和上课的积极性，如果学生对书法这门学科有厌恶的情绪或是抵触的情绪，必然会导致學习效果下降，教学氛围不理想，下文我们将通过一些具体的措施提高学生的书法学习兴趣。
对于一些低年级的学习刚刚接触书法这门学科，必然会对其产生陌生的感觉，所以在刚开始学习的时候，教师需要多多鼓励学生，使他们慢慢的对书法这门学科感兴趣，认为这门学科并不难，不会出现抵触书法的情绪，减少我们的教学困难。与此同时，教师需要对学生的书法进行指导，帮助学生进入书法学习状态。举例来说，教师可以提供一些学生感兴趣的东西进行书法教学，使书法教学的课堂氛围更加的新颖和生动。教师还可以引入一些书法的历史故事，引导学生对于书法产生浓厚的兴趣，有助于学生对书法进行学习，从而提高课堂效率。
2.根据具体的情况制定合理的教学方法
书法的学习是一个不断练习的过程，教师要在学生学习书法的不同时期，要提供不同的书法学习方法。我们学习好书法的第一步就是对其进行观察，观察不同的字体类型的字形特点，注意笔画的落笔位置，以及笔画的变化，使学生全身心的投入到书法的学习中去，让学生自己发现书法其中的奥妙。教师在教授书法的过程中，对学生的问题进行答疑解惑，让学生理解难点以及重点，教师在示范的过程中，尽量选择一些具有代表性的字，讲解时要细致，注意一些学生经常出错的地方，要对其进行重点的讲解。在讲解的过程中也要注意方法，不要一味的对其进行枯燥的讲解而是用生动有趣的语言，不但让学生学习知识，还让学生处在一种积极、轻松的学习氛围中学习。
临摹也是书法学习中必不可少的一项。教师在仔细的讲解过后，学生自己的临摹的过程中，其实就是对学生的思考和观察能力进行考察的过程。临摹一些名家的作品，可以感受书法字体的艺术，但是临摹过程不能急于求成，要抓住重点，循序渐进的进行临摹，学生在自己临摹的过程中，有助于帮助学生静心，培养学生的气质，进行书法的学习可谓是一举多得。
3.对学生的书法作品进行及时的评价
教师在对学习进行教学的过程中，及时的对学生的作品进行评价是非常重要的。教师及时的点评让学生可以及时了解自己的书法作品中存在的问题，并且教师可以在点评的过程中为学生建立自信，激励学生进行学习。教师及时的点评可以让学生有效的改正自己存在的问题，避免形成习惯，否则就很难改正了。及时的点评可以让学生形成正确的书写习惯和书写姿势。但是要注意的是，不要一味的进行点评，而不顾学生自身的看法，要听学生说出自己的想法，让学生表达清楚出自己作品，这样教师在对其进行评价时，学生能更好的巩固自身所学习的知识。
及时的对学生的作品进行评价，可以及时的了解学生的作品处于什么水平，对学生有一个清晰的认识，便于对学生的作品进行评价和分析，对优秀的作品教师要及时的给予鼓励，提高学生的自信和对书法的热情。总之，提高学生的学习兴趣，使学生的书法水平更进一步。
三、总结
综上所述，书法是中国上下五千年传承下来的文化瑰宝，可以帮助学生培养道德品质和良好的生活习惯。在小学的课堂中引入书法的学习，可以培养学生的审美能力和观察力，从而提高学生的综合素质。学生通过对书法历史的了解，培养学生的爱国情怀，传承我国的传统文化。教师要提高对书法的认知，提升自身的书法素养，提高整体的课堂效率。另外，在教授书法的过程中要注意根据学生的实际情况进行分析，为学生创建一个轻松、愉悦的课堂氛围，对学生的作品进行及时的评价，让学生对错误进行及时的改正，不断的提升自身的书法能力。总之，书法教育工作者要不断的总结教学经验，提高书法课堂效率，弘扬中国的传统文化。
参考文献
[1]胡建权.让书法课堂“活”起来--浅谈小学书法课堂教学的有效性[J].新课程·小学，2015（9）：89-89.
[2]康利.浅谈书法走进课堂的策略探究——以小学美术课堂为例[J].新课程·小学，2018（12）：66.
[3]巩秀香.小学书法高效课堂教学的探讨[J].中小学教师培训，2012（10）：54.
[4]刘琴.新课程下书法高效课堂教学探究[J].成才之路，2016（26）：75.
（绵竹市中新友谊小学 四川 绵竹 618201）