论文部分内容阅读
摘 要：原苏联教育家赞科夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”罗森塔尔心理学家证明教师对于学生的期待和厚爱有很大的激励作用。由此可见，师爱是多么重要啊！
关键词：师爱;尊重;成长
作为一线的教师，我们常常听见很多老师的口头禅是“这届学生不如上届学生，基础不如他们，行为习惯也是越来越糟糕。他们什么都不缺，却越来越难教”。其实，虽然现在的孩子在家爸爸妈妈爱，爷爷奶奶宠，但孩子们却缺少了关爱。在互联网的今天，家长们白天工作，休息日或者是晚上回到家，目光一直关注的是手机，却忽视了关爱自己的孩子。
教育需要爱，爱就是最好的教育。学生在家得不到关爱，或者是关爱少了，他们就希望在学校得到教师的爱。作为一名小学教师，面对白纸一样的孩子们，教师应该如何全身心倾注自己的爱，让学生在师爱中健康成长？我认为可以从以下三个方面努力：
一、一视同仁，尊重是爱
学生都希望得到老师的理解和尊重，但尊重是相互的。新世纪的学生都非常有个性，只有师生之间互相尊重，学生才会主动去学习该学科教师的文化课。教育一直强调“一视同仁”，一般情况下我们教师都应该尽量做到平等对待每个学生。但特殊情况特殊对待，对于个别问题学生，应该给与特殊的关注，特殊的爱，让问题学生得到更多的爱。
例如我班的小玲同学，她上课认真听讲，课后完成作业（抄别人）。但由于家庭环境，父母的文化有限，不会辅导她做功课，导致她没有基础，所以听不明白老师的课，从而有了自卑心。了解她的情况后，我尊重她，让她选择一个她喜欢的、可以教她的同学帮助她，课堂上教师不经意间的安抚动作，鼓励的眼神，课后的辅导，使她的成绩由低分到合格。由此可见，尊重的爱会给问题学生带来意想不到的作用。
二、宽严相济，爱而有方
教师在德育工作中，应当常怀宽容之心。个别学生自制力差，他们时不时地会犯一些错误。面对这些犯错的孩子，只是一味的批评、指责都是没用的，或者用见家长、学生写保证书等方式更是引起他们的反感。一般情况下，我是利用课后时间找学生个别谈心，而不是让他的错误“告知天下”，让他在同学、老师面前没面子。有时还会以书信的形式和学生交流，让他们的自尊心得到保护。例如我刚接手的这个班，由于父母溺爱、离异、外出打工等原因，有相当一部分的问题学生。小杰便是其中之一，当班主任批评他时，他可以马上对班主任大声吼“那么多人死，怎么不见你死？”这些不文明、不尊重教师的话语，在小杰嘴里是数不胜数。我任教之后，了解到小杰自小父母离异，跟随父亲生活。由于家庭原因，他是一个非常要面子的学生，不容许教师在同学们面前批评他，让自己失去自尊心。针对这一情况，当他在学习上、纪律上需要提醒时，我就会在课堂上用眼神、动作提醒;课后跟他聊天，用真心、真爱唤醒小杰的爱，使他慢慢地亲近、信赖自己。有一次，学习了“解方程”一段时间后，课间休息辅导小杰做解方程的练习，简单的解方程他会做了，就教他稍复杂的解方程，由于他一下子转不过弯，学不过来，而且占用了他下课的课间休息时间，他就对我发脾气：“老师，我不学解方程了，以后都不学了。”下午，可能他自己想通了。就给我写了一张纸条“X老师，对不起！我以后还学习解方程，你会继续教我吗？”并让一位女同学拿到办公室交给我。当班主任得知此事时，班主任赞赏地说：小杰长大了。事实证明，只要我们教师宽严相济，给予学生反思的时间，就会收到良好的教育效果，达到我们预期的目标。
三、换位思考，真诚热爱
孔子云：“己所不欲，勿施于人。”就是一种换位思考，说的是自己所不愿意接受的，不要施加到别人身上。换位思考，感受别人的难处，理解别人的不幸，体谅别人的不易，是我们生而为人的善良。与人相处，就要经常换位思考，凡事站在别人的立场，去理解、宽容、体谅对方。
例如我之前任教的一年级有个小杨同学，他生气时直接跑到操场上，在某个角落藏起来;甚至有次举着椅子想打坐在讲台上的班主任;曾多次与跟实习生副班主任大打出手。学校的老师听到他的大名都闻风丧胆，怕他随着年龄的增长变成一大“恶人”，大家都害怕任教这个班。我接手这个班级后，了解到他是客家人，我就用客家话与他交流。刚开始，他用疑惑的眼神看着我。心想：老师怎么也会客家话？我就说了他村子里的一些大哥哥、大姐姐的名字，问他是否认识，是否喜欢那个调皮捣蛋的大哥哥？既然你都不喜欢调皮捣蛋的大哥哥，那你老是发脾气，你觉得老师、同学会喜欢吗？答案是否定的。之后的每次谈话，我都尽量在人少的地方用客家话，用换位思考的事例与小杨同学交流。慢慢地，他对我产生了信任感，我就再进一步教他在发脾气时就大口大口地呼气，而不要离开教室，让上课的教师担心。经过一年多的教育，他的这些不良行为基本改正了。现在，他已经上四年级了，每次看到我都大声地叫“老师好”。有时，适逢月测或者是中段考出成绩了，他还会主动向我汇报。据现任班主任反映，小杨同学在课堂上偶尔还会发一下脾气，但不会乱跑了。
由此可见，教育需要爱，爱就是最好的教育。我们教师应该全身心倾注自己的爱心，让学生健康成长。
参考文献：
[1]吴轩桂.浅谈班主任“爱的教育”[J]新课程 ，2016
[2]劉小平.浅析如何做个有“爱心”的班主任[J]魅力中国 ，2020
[3]邹蔚.陶行知教育思想在班主任工作中的运用[J]教学管理与教育研究 ，2019
[4]陈秋.爱很神秘[J]杂文月刊（教育世界） ，2016
关键词：师爱;尊重;成长
作为一线的教师，我们常常听见很多老师的口头禅是“这届学生不如上届学生，基础不如他们，行为习惯也是越来越糟糕。他们什么都不缺，却越来越难教”。其实，虽然现在的孩子在家爸爸妈妈爱，爷爷奶奶宠，但孩子们却缺少了关爱。在互联网的今天，家长们白天工作，休息日或者是晚上回到家，目光一直关注的是手机，却忽视了关爱自己的孩子。
教育需要爱，爱就是最好的教育。学生在家得不到关爱，或者是关爱少了，他们就希望在学校得到教师的爱。作为一名小学教师，面对白纸一样的孩子们，教师应该如何全身心倾注自己的爱，让学生在师爱中健康成长？我认为可以从以下三个方面努力：
一、一视同仁，尊重是爱
学生都希望得到老师的理解和尊重，但尊重是相互的。新世纪的学生都非常有个性，只有师生之间互相尊重，学生才会主动去学习该学科教师的文化课。教育一直强调“一视同仁”，一般情况下我们教师都应该尽量做到平等对待每个学生。但特殊情况特殊对待，对于个别问题学生，应该给与特殊的关注，特殊的爱，让问题学生得到更多的爱。
例如我班的小玲同学，她上课认真听讲，课后完成作业（抄别人）。但由于家庭环境，父母的文化有限，不会辅导她做功课，导致她没有基础，所以听不明白老师的课，从而有了自卑心。了解她的情况后，我尊重她，让她选择一个她喜欢的、可以教她的同学帮助她，课堂上教师不经意间的安抚动作，鼓励的眼神，课后的辅导，使她的成绩由低分到合格。由此可见，尊重的爱会给问题学生带来意想不到的作用。
二、宽严相济，爱而有方
教师在德育工作中，应当常怀宽容之心。个别学生自制力差，他们时不时地会犯一些错误。面对这些犯错的孩子，只是一味的批评、指责都是没用的，或者用见家长、学生写保证书等方式更是引起他们的反感。一般情况下，我是利用课后时间找学生个别谈心，而不是让他的错误“告知天下”，让他在同学、老师面前没面子。有时还会以书信的形式和学生交流，让他们的自尊心得到保护。例如我刚接手的这个班，由于父母溺爱、离异、外出打工等原因，有相当一部分的问题学生。小杰便是其中之一，当班主任批评他时，他可以马上对班主任大声吼“那么多人死，怎么不见你死？”这些不文明、不尊重教师的话语，在小杰嘴里是数不胜数。我任教之后，了解到小杰自小父母离异，跟随父亲生活。由于家庭原因，他是一个非常要面子的学生，不容许教师在同学们面前批评他，让自己失去自尊心。针对这一情况，当他在学习上、纪律上需要提醒时，我就会在课堂上用眼神、动作提醒;课后跟他聊天，用真心、真爱唤醒小杰的爱，使他慢慢地亲近、信赖自己。有一次，学习了“解方程”一段时间后，课间休息辅导小杰做解方程的练习，简单的解方程他会做了，就教他稍复杂的解方程，由于他一下子转不过弯，学不过来，而且占用了他下课的课间休息时间，他就对我发脾气：“老师，我不学解方程了，以后都不学了。”下午，可能他自己想通了。就给我写了一张纸条“X老师，对不起！我以后还学习解方程，你会继续教我吗？”并让一位女同学拿到办公室交给我。当班主任得知此事时，班主任赞赏地说：小杰长大了。事实证明，只要我们教师宽严相济，给予学生反思的时间，就会收到良好的教育效果，达到我们预期的目标。
三、换位思考，真诚热爱
孔子云：“己所不欲，勿施于人。”就是一种换位思考，说的是自己所不愿意接受的，不要施加到别人身上。换位思考，感受别人的难处，理解别人的不幸，体谅别人的不易，是我们生而为人的善良。与人相处，就要经常换位思考，凡事站在别人的立场，去理解、宽容、体谅对方。
例如我之前任教的一年级有个小杨同学，他生气时直接跑到操场上，在某个角落藏起来;甚至有次举着椅子想打坐在讲台上的班主任;曾多次与跟实习生副班主任大打出手。学校的老师听到他的大名都闻风丧胆，怕他随着年龄的增长变成一大“恶人”，大家都害怕任教这个班。我接手这个班级后，了解到他是客家人，我就用客家话与他交流。刚开始，他用疑惑的眼神看着我。心想：老师怎么也会客家话？我就说了他村子里的一些大哥哥、大姐姐的名字，问他是否认识，是否喜欢那个调皮捣蛋的大哥哥？既然你都不喜欢调皮捣蛋的大哥哥，那你老是发脾气，你觉得老师、同学会喜欢吗？答案是否定的。之后的每次谈话，我都尽量在人少的地方用客家话，用换位思考的事例与小杨同学交流。慢慢地，他对我产生了信任感，我就再进一步教他在发脾气时就大口大口地呼气，而不要离开教室，让上课的教师担心。经过一年多的教育，他的这些不良行为基本改正了。现在，他已经上四年级了，每次看到我都大声地叫“老师好”。有时，适逢月测或者是中段考出成绩了，他还会主动向我汇报。据现任班主任反映，小杨同学在课堂上偶尔还会发一下脾气，但不会乱跑了。
由此可见，教育需要爱，爱就是最好的教育。我们教师应该全身心倾注自己的爱心，让学生健康成长。
参考文献：
[1]吴轩桂.浅谈班主任“爱的教育”[J]新课程 ，2016
[2]劉小平.浅析如何做个有“爱心”的班主任[J]魅力中国 ，2020
[3]邹蔚.陶行知教育思想在班主任工作中的运用[J]教学管理与教育研究 ，2019
[4]陈秋.爱很神秘[J]杂文月刊（教育世界） ，2016