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【摘要】对于学生来说数学里最重要的是计算部分，计算能力低成绩自然不会高，因此一直以来培养学生高效计算问题的能力是数学教学的重点之一，计算不仅出现在数学中，还贯穿了整个数学生涯，更是与人们的生活联系紧密，计算能力从小培养是最好的的时期，并且教师要培养学生良好的学习习惯。所以，本文围绕小学数学展开，具体讨论了如何优化计算教学的策略。
【关键字】小学数学 计算教学 具体策略
【正文】新课改之后，现代教学由应试教育转为注重培养学生的综合素质和学习专业技能，而计算能力就是专业能力之一。在数学中好的计算能力能帮助学生快速答题，节省时间。在生活中还能帮助学生脑筋转的快。计算能力低的学生基本数学塌下半边天，因此教师一定帮助学生重视起来，培养学生有效的计算能力是教师的教学重点之一。由此，本文从以下几方面提出一些策略。
传统计算教学存在的问题
首先，计算教学脱离现实生活。当今时代仍有部分教师坚持数学计算能力全靠题海战术，大量的题库让学生机械式的计算、练习，导致学生对计算产生厌恶从而失去学习兴趣，尤其对于小学生来说，大量的作业导致学生和家长都身心疲惫。教师只是通过练习来培养学生的计算能力，但却忽略了把计算和生活中的问题联系起来，这不能很好的解决学生计算能力差的问题。
其次，有些教师讲课把理论和练习分开讲，前半节教师把本课堂教学任务讲授完，剩余的时间让学生自己练习，这样的单一模式无法提高学生对计算的兴趣，而且小学生容易走思注意力不集中，教师这样散养不利于教学的顺利进行。
最后，学生普遍综合能力不足。虽然新课改的来临，大部分教师不再重视应试教育，但在这个功利心极强的社会，有些教师还是重视结果而忽略过程，过分注重学生的考试能力，而不顾学生的心理情感变化，没有从根本上提高学生的专业素养和知识技能，从而无法做到真正提高计算能力。
优化计算教学的具体策略
2.1注重教材内容
对于教学来说最重要且最基础的就是教材，教师必须深入研究教材中的知识点，只有充分了解基础知识的基础上，才能有效开展教学活动。教师要了解教材体系，系统总结一下整本教材的大纲，建立一个完整的教学框架。教材中的重难点进行合理分配，选择和教学计划相符的知识点讲解，有针对性地对学生进行练习，在计算教学的过程中，教师应该注重教材的例题，万变不离其宗，例题和基础知识点学生了解和掌握后才能在多种多样的练习题里看出本质是什么。因此教师要注重教材知识的挖掘，在小学生身心特点的基础上，加强学生对于题型的掌握，增进教师和学生之间的交流，唤发起学生对计算数学的兴趣，培养学生的自主学习的能力。灵活培养学生的计算能力，还能让学生学会举一反三。
2.2建立课堂情景教学
对于小学生来说自控力比较差，教师在讲课时也很容易走思，因此教师要积极改变教学方法，创造有趣的教学环境吸引学生，教师可以根据实际，把计算题还原在课堂中，组织学生将问题演出来，吸引学生兴趣的同时还帮助他们更容易理解题干。比如在二年级上册第二单元“100以内的加法（二）”中，教师要讲加法运算，比如在讲12页第二题时，可以把学生将学生分成两组，一组21个学生，另一组3个学生，然后由同学数一数最后的结果以后，教师再具体讲解加法的规则。教师还可以将数学题和生活联系起来，建立生活式的情景模式能够吸引学生在生活中也注意数学的运计算运用，提高学生的数学素养。
2.3注重游戏式教学方法
小学生的天性就是好玩，教师想要良好的课堂效果，就要想办法吸引学生的注意力，游戏是学生们广受欢迎的教学模式，教师可以组织数学计算比赛，比如在三年级上册12页的练习二，教师统计单位时间内看哪位同学计算的题目数量又多，正答率又高。因为每个人都有爱比较之心，通过这样的方式充分调动学生的积极性，以及锻炼他们短时间内快速思考的能力等等。最后比赛胜出者教师可以奖励一朵小红花，或者发纪念奖品等对学生起到鼓舞作用的物品，以此来鼓励学生好好学习拿奖品。
2.4带领学生小组合作模式学习
教学办法多种多样，教师还可以在教学过程中将学生们分组，布置有一定技巧性的计算题目，让学生们明白集思广益的好处。学生不会的题可以同组大家一起讨论，交流合作共同完成的问题要比教师直接灌输给学生的知识记得牢。当然教师的作用也是不可避免的，应该带领学生，引领他们一步一步向正确答案靠近，并且也要鼓励学生积极发表自己的看法和错解，从而吸取教训做出改正。其他学生的解题思路也可以分享给大家，这样一道题不同的解法有助于开发学生的计算思维。
【结束语】总而言之，我国教育改革对于学生来说好处越来越多，人们越来越重视综合素质和专业知识技能的培养，教师也应该要及时发现教学的漏洞从而做出相应的改进措施，不断完善教学方法，提高学生的计算能力也需要不断对学生进行巩固提高。
【参考文献】[1]陈海鲸.优化小学数学计算教学的策略探索[J].数学大世界（下旬），2020（12）：35.
[2]罗小青.小学数学计算教学存在问题与优化策略[J].中华少年，2020（18）：32+34.
贵州省遵义市余庆县觉林小学 貴州省遵义市
【关键字】小学数学 计算教学 具体策略
【正文】新课改之后，现代教学由应试教育转为注重培养学生的综合素质和学习专业技能，而计算能力就是专业能力之一。在数学中好的计算能力能帮助学生快速答题，节省时间。在生活中还能帮助学生脑筋转的快。计算能力低的学生基本数学塌下半边天，因此教师一定帮助学生重视起来，培养学生有效的计算能力是教师的教学重点之一。由此，本文从以下几方面提出一些策略。
传统计算教学存在的问题
首先，计算教学脱离现实生活。当今时代仍有部分教师坚持数学计算能力全靠题海战术，大量的题库让学生机械式的计算、练习，导致学生对计算产生厌恶从而失去学习兴趣，尤其对于小学生来说，大量的作业导致学生和家长都身心疲惫。教师只是通过练习来培养学生的计算能力，但却忽略了把计算和生活中的问题联系起来，这不能很好的解决学生计算能力差的问题。
其次，有些教师讲课把理论和练习分开讲，前半节教师把本课堂教学任务讲授完，剩余的时间让学生自己练习，这样的单一模式无法提高学生对计算的兴趣，而且小学生容易走思注意力不集中，教师这样散养不利于教学的顺利进行。
最后，学生普遍综合能力不足。虽然新课改的来临，大部分教师不再重视应试教育，但在这个功利心极强的社会，有些教师还是重视结果而忽略过程，过分注重学生的考试能力，而不顾学生的心理情感变化，没有从根本上提高学生的专业素养和知识技能，从而无法做到真正提高计算能力。
优化计算教学的具体策略
2.1注重教材内容
对于教学来说最重要且最基础的就是教材，教师必须深入研究教材中的知识点，只有充分了解基础知识的基础上，才能有效开展教学活动。教师要了解教材体系，系统总结一下整本教材的大纲，建立一个完整的教学框架。教材中的重难点进行合理分配，选择和教学计划相符的知识点讲解，有针对性地对学生进行练习，在计算教学的过程中，教师应该注重教材的例题，万变不离其宗，例题和基础知识点学生了解和掌握后才能在多种多样的练习题里看出本质是什么。因此教师要注重教材知识的挖掘，在小学生身心特点的基础上，加强学生对于题型的掌握，增进教师和学生之间的交流，唤发起学生对计算数学的兴趣，培养学生的自主学习的能力。灵活培养学生的计算能力，还能让学生学会举一反三。
2.2建立课堂情景教学
对于小学生来说自控力比较差，教师在讲课时也很容易走思，因此教师要积极改变教学方法，创造有趣的教学环境吸引学生，教师可以根据实际，把计算题还原在课堂中，组织学生将问题演出来，吸引学生兴趣的同时还帮助他们更容易理解题干。比如在二年级上册第二单元“100以内的加法（二）”中，教师要讲加法运算，比如在讲12页第二题时，可以把学生将学生分成两组，一组21个学生，另一组3个学生，然后由同学数一数最后的结果以后，教师再具体讲解加法的规则。教师还可以将数学题和生活联系起来，建立生活式的情景模式能够吸引学生在生活中也注意数学的运计算运用，提高学生的数学素养。
2.3注重游戏式教学方法
小学生的天性就是好玩，教师想要良好的课堂效果，就要想办法吸引学生的注意力，游戏是学生们广受欢迎的教学模式，教师可以组织数学计算比赛，比如在三年级上册12页的练习二，教师统计单位时间内看哪位同学计算的题目数量又多，正答率又高。因为每个人都有爱比较之心，通过这样的方式充分调动学生的积极性，以及锻炼他们短时间内快速思考的能力等等。最后比赛胜出者教师可以奖励一朵小红花，或者发纪念奖品等对学生起到鼓舞作用的物品，以此来鼓励学生好好学习拿奖品。
2.4带领学生小组合作模式学习
教学办法多种多样，教师还可以在教学过程中将学生们分组，布置有一定技巧性的计算题目，让学生们明白集思广益的好处。学生不会的题可以同组大家一起讨论，交流合作共同完成的问题要比教师直接灌输给学生的知识记得牢。当然教师的作用也是不可避免的，应该带领学生，引领他们一步一步向正确答案靠近，并且也要鼓励学生积极发表自己的看法和错解，从而吸取教训做出改正。其他学生的解题思路也可以分享给大家，这样一道题不同的解法有助于开发学生的计算思维。
【结束语】总而言之，我国教育改革对于学生来说好处越来越多，人们越来越重视综合素质和专业知识技能的培养，教师也应该要及时发现教学的漏洞从而做出相应的改进措施，不断完善教学方法，提高学生的计算能力也需要不断对学生进行巩固提高。
【参考文献】[1]陈海鲸.优化小学数学计算教学的策略探索[J].数学大世界（下旬），2020（12）：35.
[2]罗小青.小学数学计算教学存在问题与优化策略[J].中华少年，2020（18）：32+34.
贵州省遵义市余庆县觉林小学 貴州省遵义市